OBE理念下地方高水平大学工学类本科应用型人才培养研究

地方高水平大学培养应用型人才的特点在于与地方需求紧密结合。当前学界认为,地方高水平大学工学类本科应用型人才培养还存在以下主要问题:人才培养目标有待明确,课程体系有待优化,实践教学环节有待强化,师资队伍建设有待加强,持续改进机制有待完善。基于OBE理念,地方高水平大学工学类本科应用型人才培养可从明确培养目标、优化课程体系、完善协同育人机制、强化实践教学环节、加强师资队伍建设、重视质量保障与评价等六个方面改进上述问题。

地方特色高水平大学优势学科发展路径探索——以安徽理工大学安全科学与工程学科为例

在“双一流”建设背景下,如何建设高水平行业特色高校是地方高校需要思考的重大命题。我国的行业特色高校经过多年发展,呈现出不同的发展水平和发展形态。高水平优势学科建设对地方特色高水平大学高质量发展有着重要作用。文章以安徽理工大学安全科学与工程学科为例,对地方特色高水平高校如何高质量发展优势学科进行了探讨,提出应实施引育学科人才、促进学科交叉、构建创新平台、创新产学研机制等策略,优化特色优势学科发展,依托优势学科促进地方特色高水平大学建设。

省域高水平大学建设政策分析与推进策略研究——基于江苏政策文本的量化分析

基于政策文本量化研究,思考政策体系如何有质量地助推省域高水平大学建设问题,对助力高教强省战略有重要意义。运用内容分析法,构建“政策目标—政策实施主体—政策工具”三维分析框架,选取江苏2010—2021年22份高水平大学建设政策文件,通过政策目标、主体和工具的单维度及多维交叉,剖析省域高水平大学建设政策供给现状、特征及分布。研究发现:江苏高水平大学建设政策目标多维度涵盖、政策工具使用多样化,但主体间协同性不高、工具与目标适切性不强;政策实施力度相对偏弱,主体偏好与工具选择存在不匹配现象。未来,需进一步考虑政策实施主体需求偏好与能力倾向的协调,重视省域政策环境和系统变革的可行性;政策工具发力适当靠前,增强与多重目标、多元主体的耦合。

专访对外经济贸易大学校长赵忠秀:国家创新驱动需要高水平大学助推

盛夏的对外经济贸易大学,校园宁静清幽。暑假早已开始,但校长赵忠秀的日程依然排得满满当当。早在1991年,他便与对外经济贸易大学结缘,任教于对外经济贸易大学国际贸易系。作为国际贸易与产业经济领域的知名专家,赵忠秀长期从事国际贸易学、产业经济学、全球价值链研究。而作为高校“掌舵者”,今年是赵忠秀担任对外经济贸易大学校长的第二年。

地方高水平大学科教融合中药学创新人才培养模式研究

中药学源远流长,在现代医学和药学领域中具有举足轻重的地位,是我国传统医学的重要组成部分。随着时代的发展,人们愈加重视中药学的创新传承与发展,但目前各大高校培养的中药学人才并不能满足社会的需求和要求,这与目前高校的人才培养模式密切相关。地方高水平大学在培养中药学创新人才方面具有独特的优势和潜力,将具有地方特色的传统中医药文化纳入中药学人才培养的教学内容和实践环节中,构建具有创新型的科教融合中药学人才培养模式,更有助于培养适应社会和中药学传承发展需求的拔尖创新人才。本文以“地方高水平大学科教融合中药学创新人才培养模式研究”为题,分析和探讨了地方高水平大学如何通过结合地方特色和学科优势开发出适合中药学领域需求的创新人才培养模式,从而为地方高水平大学在中药学人才培养方面提供有益的借鉴和启示。

江苏高水平大学建设的问题与对策

高水平大学应该拥有高水平师资、原创性研究成果、培养创新性人才的能力,在国内有影响、位次较前,甚至在国际上拥有一定影响力。然而,我省高水平大学建设在学科创新平台建设、师资队伍建设、人才培养模式改革、社会服务能力培养、国际化战略推进等方面仍存在不少问题,需要引起高度重视。发现问题,探寻解决问题的策略和方法,可以为我省及国内其他省市高水平大学的建设提供策略支持和现实指导。

地方高水平大学公共管理人才培养探索:以常州大学为例

实现治理体系和治理能力现代化的目标,迫切需要高等院校为国家培养德才兼备的治国理政人才。常州大学瞿秋白政府管理学院自成立以来,将培养创新型公共管理人才作为立院使命,从海内外吸纳优秀师资作为人才培养的牢固根基,与地方政府、社会组织以及企业等结成面向新时代创新型公共管理人才培养为目标的公私协作伙伴关系,优化专业培养方案,推进课程体系建设,探索教学模式创新,筑牢师生共同进步的学习共同体,在人才培养方面取得了初步的成效。常州大学瞿秋白政府管理学院在创新型公共管理人才培养模式的改革探索,能够为其他地方本科院校提供有益的启示。

提升高水平大学国际化指标的路径研究

国际化指标是衡量高水平大学的重要指标。根据国家关于来华留学生发展“提质增效”的要求,对照THE、QS、U.S.News、ARWU四大世界大学排名中的国际化指标,从提升规模和质量两方面提出具体建议:扩大招生宣传,拓展生源渠道;提升学科水平,打造教工队伍;加强科研合作,提高国际声誉;优化结构比例,注重质量标准;创新招生形式,应对国际形势。为提高国内高校的国际化指标提供理论支撑,为开展来华留学生工作提供经验启示,为助推高水平大学创建提供借鉴参考。

新时代安徽省地方高水平大学国际化发展路径研究

地方高水平大学走国际化发展道路是区域高等教育内涵式发展的重要内容,是深度融入国家开放办学政策的题中应有之义。进入新时代以来,安徽省地方高水平大学国际合作与交流工作取得了较为显著的成绩,但仍面临着先进国际化理念尚未落实、有效跨文化机制尚未形成、师资国际化水平尚需提高、国际化方式内容尚需提质、中外合作办学尚需深化等诸多问题。安徽省地方高水平大学国际化发展,应以理念为引领,落实国际化政策;以人员为核心,全面实施国际化;以课程为依托,推进在地国际化;以科研为抓手,探索国际化特色;以合作为补充,促进区域国际化。

省域高水平大学建设的政策效应评估

地方政府为对标“双一流”建设而实施的省域高水平大学建设为我国高等教育强国建设提供了“本土方案”,对其进行政策效应评估能够客观反映地方高等教育治理成效。本研究通过收集2010—2019年省际面板数据,采用双重差分法构建多时点DID模型评估了省域高水平大学建设的政策效应。研究发现:政策实施后,域内高校的学科水平、师资队伍建设成效、人才培养质量、社会服务能力和办学活力均得到显著提高,且通过一系列稳健性检验;同时,政策效应的异质性分析显示,省域高水平大学建设在东部沿海地区产生了更强的政策效应,“马太效应”持续加剧。在后续省域高水平大学建设的政策安排中,学科建设应注重“慢变量、长赛道”,既需立足国际前沿,还需回应本土需求,通过政策兜底、扶持“无用之用”学科,保持学科多样性;师资队伍建设需为新生代力量留有成长空间。

公共财政、课题机制与中国高水平大学创新

文章采用2008—2020年111所中国高水平大学的数据,实证研究公共财政支持中国高水平大学创新的机制,揭示科研课题在高校创新中的重要性。研究发现:公共财政能直接促进高水平大学创新,也能通过竞争性课题经费投入间接促进高水平大学创新;人员投入总规模对高水平大学创新的影响显著为负,但竞争性课题中的研发人员投入对高水平大学创新的影响却显著为正。因此,政府应增加公共财政投资,通过竞争性研究课题渠道向高水平大学提供更多的财政经费支持;高水平大学应适当精简人员投入规模,同时调整人员结构,积极申报课题,增加竞争性研究课题中的研发人力投入。

地方高水平大学二级学院治理现实困境及纾解路径

二级学院作为高校履行职能的主体,其治理效能直接影响了大学治理的水平,亦影响到大学治理现代化的进程。完善地方高水平大学二级学院治理体系,是深化高等教育领域综合改革、推动地方高水平大学高质量发展、激发二级学院内生动力的需要。当前地方高水平大学二级学院治理面临权力配置调整优化不够、治理主体作用发挥受限、班子治理能力提升不足以及民主监督功能有待完善等现实困境。基于协同治理理论,在治理理念上树立“自主办院”治理导向,在治理结构上健全多元共治治理结构,在治理机制上完善协同治理发展机制,在治理生态上涵育和谐共生治理文化,是切实提升地方高水平大学二级学院治理能力和治理效能的有效路径。

学科制度下地方高水平大学交叉学科发展:困境与路径

学科交叉融合是当前知识发展的必然趋势,同时也是高水平大学突破当前的学科建设困境,建设世界一流学科的迫切要求。地方高水平大学发展交叉学科,在学科设置权限、发展水平、评价制度、组织建制、人员认知等方面存在困境。推动地方高水平大学交叉学科的建设,要积极探索一级学科设置、提升学科整体水平、改革学科评价制度、加强交叉平台建设、改进教师评价制度等整体性推进学科建设,以期推动交叉学科的高质量发展。

江苏高水平大学建设理念与目标研究——基于4所案例大学的分析

随着我国高等教育改革的深入发展,提升地方高校建设水平迫在眉睫。江苏制定了建设高水平大学的战略目标,但各高校如何建设高水平大学,有一系列的理论和实践问题需要思考。通过对江苏高水平大学建设理念与目标的深度剖析以及对省内4所案例大学的深入分析,提出确立个性化的办学理念、秉承服务地方的宗旨、培养创造性的人才、建设卓越的领导队伍、创建一流的学科的江苏高水平大学建设理念目标的重构方案,为我省打造高水平大学集群提供策略指导,同时也为其他省市高水平大学建设提供参考和特色发展借鉴。

边疆高水平大学建设途径初探

边疆高水平大学能够促进边疆地区经济社会发展,进而有利于国家总体均衡发展,其建设十分必要。所谓高水平大学不是对现有的以行政计划为主导的大学分类的简单重复,而是立足于大学自身职能的一种判断标准。具体来说,高水平要体现在理念、制度、影响、人才四个方面。边疆高水平大学的建设,也要通过确立发展理念、完善制度设计、发挥社会影响、建立人才队伍等四个方面的途径来实现。

高水平大学物流管理专业实践教学体系研究

高水平大学建设要求高校把培养创新型人才放在重要位置,实践教学对于大学生创新能力、意识培养作用显著,然而物流管理专业实践教学尚不能适应高水平大学建设的要求。该文首先分析了物流管理专业实践教学存在的问题,然后提出高水平大学建设环境下物流管理专业实践教学体系的内容和建设措施。

高水平大学学生满意度的实证研究——基于“国家大学生学习情况调查”数据分析

学生满意度可分为总体满意度和具体满意度。通过"国家大学生学习情况调查"网络调查平台,对我国11所高水平大学共计14749名本科生进行了满意度调查。结果显示:高水平大学学生满意度总体较高,学生对人际关系的满意度最高,但对教师教学的满意度相对较低;高水平大学学生满意度存在院校、专业和年级差异,其中"211工程"大学学生、文史哲专业学生、大二和大三学生的满意度相对较低;高水平大学学生具体满意度对总体满意度产生正向影响,其中校园支持满意度的影响力最大。

“校地联盟”:地方高水平大学与区域科技合作新机制

构建"校地联盟"对落实创新驱动发展战略,促进地方高水平大学与地方科技资源开放共享、优势互补,加快区域创新体系建设,实现地方高等教育与区域经济融合发展,实现"共建、共享、共进、共益",具有重要现实意义。当前,校地科技合作并构建"校地联盟"还存在思想认识偏颇与信任障碍、管理体制制约、合作互动机制不完善等方面的障碍与问题。建立"校地联盟",创新地方高水平大学与区域科技合作机制可从如下方面进行突破:一是建设目标一致的区域创新体系,由目标导引,运行联盟组织;二是建立"一主导、多主体"的联盟结构,形成联盟成员间平等互信机制;三是设立联盟常态组织机构,加强日常性工作沟通协调;四是明确实质性的联盟合作内容,以有效合作载体为切入点推进实质性合作。

高水平大学通识课程教师教学质量评价———基于混合研究方法的实证分析

教师教学质量对通识课程的实施成效起着关键作用。采用混合研究方法来对我国某高水平大学通识课程教师教学质量进行评价发现:学生对教师的教学态度和自身课程收获有较高的认可度,但对教师教学目标、教学方式以及考核方式的评价相对较低。未来高水平大学通识课程课堂教学中需要鼓励学生参与教学目标的制订、创建促进学生课堂参与的教学环境、采用注重学生能力发展的形成性评价以及借助信息技术来挖掘通识课程资源。

高水平大学建设背景下材料力学实验教学改革

为响应"高水平大学建设"要求,提高人才培养质量,针对材料力学实验教学存在的问题,通过实验教学目标、教学内容、教学模式等方面的改革建立全新的材料力学实验课程新体系。在实验教学目标中融入高水平大学建设人才培养要求,在实验内容中体现实验项目的层次性、专业特点、大赛特点和农业工程性,对实验教学方法手段改革也提出了综合举措。