雅克·布莱尔职业高等中学结构改建工程

雅克·布莱尔职业高等中学结构改建工程包括教学区．手工作坊，餐厅和宿舍楼等内容，学校所在地是拆除一组上世纪70年代的老建筑群后形成的狭长地带，改建后的教学楼便穿插其中。

中国文化体验中心走入Neuendettelsau市高等中学

2011年1月31日为期一个月的中国文化体验中心巡展在Neuendettelsau市罗伦斯高等中学隆重开幕，该校建于1903年，是一所在当地享有盛誉的中学。开幕式由校长主持，该市市长和主管36区的教育负责人出席并讲话，表示非常高兴能与纽伦堡埃尔兰根孔院合作举办这次活动，感谢中国汉办提供了一个让学生了解中国的机会。

柬埔寨王家研究院孔院西哈努克省高等中学汉语中心揭牌

喀土穆大学孔2011年11月3日，柬埔寨王家研究院孔子学院西哈努克省汉语中心在西哈努克省高等中学隆重揭牌。西哈努克省省长思波沙腊阁下、中国驻柬埔寨大使馆一等秘书盛蔚蔚女士、束埔寨王家研究院副院长纳巴荣阁下、西哈努克省教育厅官员、当地华社侨领，孔子学院中外方院长及西哈努克省高等中学师生两千余人出席了汉语中心的揭牌仪式。

包头市某高中学生对介入放射学认知分析及对策研究

目的了解包头市某高中学生对介入放射学认知统计分析及对策研究。方法于2018年5月及6月间对内蒙古北方重工集团三中的356名学生进行问卷调查。结果该次调查中,在回收的356份有效问卷当中,学生对冠状动脉成形术知晓率最高,为284名,占79.77%。其次为经皮血管成形术,为75名,占21.67%。只有14(3.93%)名了解介入放射学可分为血管性及非血管性大两类。在知道冠状动脉成形术的284名中绝大部分学生获得介入放射学知识的途径为网路、电视广播,为85.56%。其次为生活环境47.54%、专业人员34.86%。在所调查的356名学生中,有48名希望报考医学院校,占13.48%,其中有6名有意愿报考介入放射学专业,占1.68%。结论该次调查结果不尽人意。高中生对介入放射学的认知是迫在眉睫的。

“人和高等动物生命活动的调节”一节的教学研究

高中《生物》“人和高等动物生命活动的调节”一节内容较多，如果处理不好，学生就难以掌握，如能抓住一些主要内容，并理顺这些内容的逻辑次序，可收到较好的教学效果。

高中生物必修教材与试验修订必修教材对比浅析(第二册)

人教社2003年出版的高中《生物》(必修)以下简称《必修本》，与2000年出版的高中《生物》(试验修订本必修)教材(以下简称《试验修订本必修》比较，修改后《必修本》教材第二册，增加了部分科学史，将原选修教材内容改为必修内容，删去了部分与生物学关系不大、部分大纲不做要求的内容，从而避免了教师在教学时教材和大纲不一致带来的困惑。

体态语言在教学中的应用

体态语言是指通过身体的各种动作，代替语言，借以达到表情达意的沟通目的。广义而言，体态语言包括面部表情、身体和四肢所表达的意义；从狭义的角度理解，体态语言只包括身体与四肢所表达的意义。实验发现一个人要向外界传达完整的信息，单纯的语言成分只占7％、声调占38％，另55％的信息都需要由非语言的体态语言来传达。体态语言具有情感交流、心理暗示、丰富和活跃课堂氛围等的巨大作用。

概念学习中信息处理方法

本文结合高中生物学教学实际，着重介绍了概念学习中信息处理的5种方法。

高中《生物》补充病毒相关内容的教学设计

近两年，我国先后经历了非典型性肺炎、禽流感流行的考验，对人们的生活习惯、认知方式等产生了深远的影响。另外，如狂犬病、乙型肝炎、艾滋病、口蹄疫、疯牛病等与病毒相关的疾病，也一直困扰着人类，对国民健康、经济发展和社会稳定造成一定的影响。然而，由于对病毒知识的匮乏，在面对病毒带来的危害时，部分民众表现出来的恐慌、无知、甚至愚昧，令我们深感普及病毒相关知识的重要性。

高中《生物》选修本教学初探

现行高中《生物》(试验修订本)的必修本和选修本各具不同特点:必修本重在向学生阐明生命活动的基本规律的基础知识、基本原理和方法,知识的系统性比较强:选修本侧重于在此基础上讲述生命科学技术与人类的生存和发展密切相关的基础知识,涉及当前世人所关注的热点问题,体现了理论与实践相结合,但内容是以专题形式出现,各章节的知识具有一定的独立性,缺乏系统性。两者之间又有着密切联系;选修本是在必修本的基础上对必修本知识的补充、深化和拓展。可以利用两书在内容上的这种互补性,根据教学实际,采取多种形式有效地组织对选修本基础知识的教学。

高考《考试说明》能力要求举例解读

教育部考试中心发布的《2003年普通高等学校招生全国统一考试生物科考试说明(新课程版)》中，对能力要求明确提出了5个方面。本文就从能力要求的5个方面，选取少量相关新编单项选择题、多项选择题和非选择题等类型试题作为例题，进行简要分析说明。

高考生物学模拟试题

本试卷分第Ⅰ(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分。共150分。 第Ⅰ卷(选择题共70分) 一.选择题:本题包括26个小题,每小题2分,共52分。每小题只有一个选项符合题意。 1.下列关于细胞主要化学成分的叙述正确的是( ) A.每个细胞中含有的主要化学成分是一致的 B.核糖核酸是染色体的主要成分之一 C.蛋白质分子结构的多样性,决定了蛋白质分子具有多种功能 D.性激素、维生素、纤维素都属于脂类 2.下列有关实验步骤的叙述中,正确的是( ) A.用于鉴定可溶性还原性糖的斐林试剂甲液和乙液可直接用于蛋白质的鉴定 B.

“转基因技术在农业生产中的利与弊”的研究性学习

关于基因工程的相关知识在高中生物学选修教材中已作了较为详细的介绍，转基因技术在医药卫生、农业、林业生产上已开始使用，近几年高考试题中也有所涉及。怎样在学生现有知识准备的基础之上，把书本知识与现实生产、生活进行沟通，关注学生学习的过程，训练学生的思维方法，提高思维水平。

芬兰高中“不分年级制”教学模式及启示

近年来，芬兰高等中学的教育质量跃居世界榜首，其教育改革的举措越来越吸引着众多国家教育人士的目光。最受关注的是“不分年级制”的教学体系，形成了独具特色的“芬兰模式”。

硕果仅存的京师大学堂

京师大学堂是今北京大学的前身,它成立于1898年12月,是戊戌变法的产物,也是百日维新失败后硕果仅存的新政措施。下面就让我们简单回顾一下它的成立过程。 最早提出在京师设立大学堂者为维新派人士、刑部左侍郎李端棻。光绪二十二年(1896年)五月初二日,他在奏《请推广学校》

在实验设计中体现“创新”

近年来笔者在高中生物学教学中，采取兴趣小组的形式，选一些对生物学科较感兴趣且学有余力的学生组建“生物实验小组”，指导他们利用课外时间一起进行实验设计、再分组操作，并请他们在班上介绍经验的教学方法，收到了很好的效果。

叶绿体色素分离提取方法的比较

高中《生物》教材中，“叶绿体色素的提取和分离”实验激起了高中学生探求“叶绿体色素与光合作用”相关知识的欲望。此实验应用纸层析法将叶绿体色素分离，实验的技能要求较高，且实验结果不易长时间保存，若将此实验作些改进，用不同的方法，如纸层析法、溶液分离法和柱层析分离法，可以在初中《生物》和《综合理科》学科中的相关章节中开设学生实验或教师演示实验。实验步骤：

变验证性实验为探究性实验的教学尝试

现行的高中《生物》教材中，所涉及的实验大部分仍然是验证性实验，学生在知道结果的基础上加以操作，不能体现学生的主动探究过程。为了改变这种情况，适应新的课程标准的要求，我们在进行实验教学时，通过对现有教材上的实验加以改造，来引导和组织学生进行探究。

染色体组、单倍体、多倍体的理解与判断

高中《生物》教材中，“染色体组、单倍体、多倍体”的理解与判断一直是学生的一个难点。很多时候，学生感觉弄懂了，但遇到实际问题时又模糊不清。为此，本文提出以下认识供参考。

高中生物学史例教学中对学生科学思维的训练

笔者分别以“DNA是遗传物质实验”、“光合作用的发现”、“酶的发现”和“生长素的发现”为教学实例,从不同侧面训练学生在体验这些史例中科学思维活动的全程性、整合性、巧妙性、发展性、逻辑性和严密性。