人工智能时代成人高等教育教学发展路径探究

成人高等教育教学是我国教育体系的一大分支,在培养卓越人才、建设终身学习型社会中发挥着重要作用。随着信息技术的发展,人工智能思维深刻影响着“教”与“学”方式,将人工智能与教育融合既是历史缘起与现实所需,也是政策支持与国家计划,更是时代呼唤与机械革命。故此,成人高等教育教学应在人工智能的带动下努力实现教育内容长效化、教育评价全景化、师资培养现代化、教学模式个性化,以此促进传统教学方式的变革,满足不同学习需求,促进教育资源均衡配置,为成人高等教育教学发展注入引擎新动能。

知识图谱赋能高等教育教学数字化转型探索

在党的二十大报告中,关于“加快建设教育强国”的部署得到突出强调,习近平总书记特别提及“加快建设教育强国、科技强国、人才强国”的重要性,为我国在2035年建设成为教育强国指明了新的发展方向。探讨了知识图谱技术在推动高等教育数字化转型中的应用,并从教育部重点领域教学资源建设实践、天津大学专业课程群知识图谱构建平台和“知识森林”智能导学技术研发三个方面进行了案例分析,以期为高等教育教学数字化相关工作者提供一些参考。

技术何以赋能未来高等教育教学:趋势、实践和场景——《2024年EDUCAUSE地平线报告(教学版)》要点与启示

美国高等教育信息化协会(EDUCAUSE)最近发布的《2024年地平线报告(教学版)》,已成为各国政府预测和研判未来高等教育教学高质量发展的重要参考,分析报告内容有助于为我国高等教育数字化转型和高质量发展制定前瞻性战略规划。报告首先采用改进的德尔菲法和“STEEP趋势框架”,从社会趋势、技术趋势、经济趋势、环境趋势、政治趋势和人工智能趋势等六个方面,描述了影响未来高等教育教学的20种宏观趋势;其次,报告详述了影响未来高等教育教学的6项关键技术实践;最后,报告预测了劳动力技能需求驱动的高等教育增长场景、数据收集限制的高等教育约束场景、政治浪潮影响的高等教育崩溃场景、个性化教育赋能的高等教育转型场景等4种未来发展场景。报告主要为我国高等教育教学未来创新发展提供了四个方面的启示:建立健全教育数据安全相关制度和标准,持续推动高等教育数字化转型;重塑人工智能赋能教学和学习的新形态,深化高等教育创新变革与发展;完善技术赋能高等教育保障和服务新体系,促进高等教育可持续性发展;持续加强高等教育师生专业发展培训,助力数智技术赋能新质人才培养。

英国高等教育教学质量监管:缘起、结构及启示

英国高等教育因其高质量教学而受到欢迎,在维持高质量教学中,其高等教育教学质量监管起到了不可替代的作用。通过解析英国高等教育教学质量监管发展过程和结构体系发现,英国高等教育教学质量监管诞生于大学自治传统之中,而后不断发展成为当前以学生为中心的监管组织框架,其高等教育教学质量监管由政府、大学和以学生群体为代表的第三方组织等构成,共同编织成严密的监管网络,在各自承担不同功能的同时相互协作、交融。借鉴英国高等教育教学质量监管经验,对我国高等教育教学质量监管有重要启示意义:构建结果导向的分级分类监管机制;激发学校自觉自发监管意识;形成内外监管相互平衡交融格局。

高等教育教学数字化应用场景研究

积极融入数字经济浪潮,构建高等教育数字化生态系统,有助于促进高等教育教学持续健康发展。文章主要回答高等教育教学数字化应用过程中“为什么”“是什么”和“如何做”三个基本问题:“为什么”涉及研究高等教育教学数字化场景应用需求及技术创新问题;“是什么”涉及研究数字技术赋能教学与实践的数字化应用场景问题;“如何做”涉及研究数字化赋能助推教育系统优化问题。数字技术赋能教学与实践的应用场景体现在云环境与开放教育资源、学习体验、智慧教师、数字化教学和学习认证在内的学习设计及学生评价等方面,需要理念、组织与制度的数字化变革,形成适宜的数字生态。

技术引领创新:高等教育教学与现代教育技术的融合与发展

高等教育教学与现代教育技术融合背景下知识观与学习观经历了从碎片化到整体化、从被动接受到自主建构的变革。然而,尽管技术和观念发生了变化,学生的主体地位、教师的主导角色以及高校的根本任务仍然坚守其核心价值。但在高等教育教学与现代教育技术融合过程中却出现学生对软知识的认知负荷超载、大数据技术的滥用导致学生地位客体化以及虚拟学习环境下的隐私侵犯和自主性受损的现象。为此,融合应用的方向应进行创新,包括开展知识图谱的自适应学习支持服务、重视教师的人主体价值,并在虚拟学习空间中提供透明度和选择权,鼓励任务导向的学习。

开启数字化赋能高等教育教学改革新征程

教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口,推进教育数字化是加快建设教育强国的重要内容。将人工智能、大数据、云计算等数字技术与高等教育进行全面渗透与融合是一个值得研究的问题,本期《化工高等教育》从不同层面探讨了数字技术赋能高校人才培养的实施路径。

人工智能融入高等教育教学模式的创新与实践探索

随着人工智能技术的不断突破和发展,高校为更好地适应人工智能时代下的人才培养方式的转变,其教育教学的模式必须主进行革新,从而使人才培养的质量持续提高。因此,本文通过对人工智能的应用理论基础和具体的应用进行分析,并提出相应的创新实践对策,利用智能化工具和数据分析,教师能够实现个性化教学,满足学生的多样化学习需求,通过系统性利用人工智能技术能,也能实现更加灵活、高效和智能的教学模式,培养适应时代需求的高素质人才。

人工智能技术在高等教育教学评价中的创新应用与实践探索

通过开发和应用基于人工智能技术的教育教学评价系统,高校可以更好地应对和解决教学评价中的问题,实现评价的目标,推动教学质量的持续提升。基于人工智能技术在高等教育教学评价中的应用情况,介绍了人工智能技术在高等教育教学评价中应用的思路,并对基于该思路开发的高等教育教学评价系统及其主要功能进行了分析讨论,为人工智能技术在高等教育教学评价中的创新应用与实践探索提供相关内容参考。

人工智能在高等教育教学改革中的应用问题和对策

近年来人工智能技术取得突破性进展,已成为改变人类生活方式的重要技术。人工智能时代发展对社会生产生活方式产生广泛深刻的影响,高等教育是培养高素质、应用型人才的摇篮,我国将推进人工智能技术与教育深度融合作为当前重要目标。人工智能时代下高等教育教学要坚持问题导向,适应人工智能对高等教育教学改革发展的要求,在学科专业教材建设与人才培养模式等方面与人工智能对接,推动高教现代化进程。研究概述人工智能对高等教育教学改革的影响,分析高等教育教学改革存在的问题,提出人工智能在高教教学改革中的应用对策。

职业教育课程设计与高等教育教学改革

在当前的社会经济发展中,职业教育的重要性日益突出。我国正在进行深入的教育改革,以满足职业教育课程设计的全新挑战。论文首先分析了职业教育课程设计面临的问题和挑战,其中包括:教材内容的更新、教育方法的创新以及学生需求的变化等。针对这些问题,我们提出了相关的解决策略。同时,为了提高职业教育课程设计的质量,我们从理论和实践两个方面进行了探讨。我们的研究结果显示,结合职业素质和能力的培养,同时注重理论知识和实践操作的教学方式,能有效地提高职业教育课程设计的质量,增强学生的职业技能和专业素质。此外,高等教育教学改革的成功实践也为职业教育课程设计提供了极具参考价值的经验和启示。

黑龙江省教育厅关于印发《黑龙江省高等教育教学改革研究项目管理办法》的通知 黑教规[2024]2号

各普通本科高校:为加强和规范省级高等教育教学改革研究项目培育、立项、研究、结题、应用等全链条建设与管理,提高研究项目质量,培育高水平教育教学成果,持续提升黑龙江省高等学校教育教学水平和人才培养质量,我厅制定了《黑龙江省高等教育教学改革研究项目管理办法》,现印发给你们,请遵照执行。

高等教育教学信息化SD模型与策略仿真

文章在系统分析高等教育信息化的基础上,运用系统动力学的理论和方法,构建了高等教育教学信息化系统的因果关系图和流图模型,并以江西省某高校教育信息化的建设情况为案例,在Vensim软件下对不同参数变量组合的策略进行仿真分析,以期为高等教育信息化的科学规划与健康发展提供定量决策依据。

英国提升高等教育教学质量的新探索——“教学卓越框架”实施进展与争议

2015年底,英国政府引入"教学卓越框架",展开了新一轮高等教育教学质量提升计划。"教学卓越框架"旨在通过提供更加透明的关于教学质量的信息来为学生及用人单位做出有效选择提供帮助,并将评估结果与学费上涨挂钩,从而以市场竞争促进教学质量提升。从首轮实施情况来看,"教学卓越框架"在标准框架、量化计算、决策及评估过程等方面都形成了鲜明的特征。然而,关于"教学卓越框架"的争议也一直不断,涉及其评估目的、评估方法、评估结果及应用等。对"教学卓越框架"实施进展及争议的分析,可为我国开展高等教育教学质量评估、提升高等教育教学质量提供一定的思考与借鉴。

数字化转型助推未来高等教育教学:宏观趋势、技术实践和未来场景——《2023年EDUCAUSE地平线报告(教学版)》要点与思考

最近,美国高等教育信息化协会(EDUCAUSE)发布了《2023年地平线报告(教学版)》。报告采用德尔菲法,从社会趋势、技术趋势、经济趋势和环境趋势四方面,描述了影响未来高等教育教学的宏观趋势,详述了影响未来高等教育教学的6项关键技术和实践,并预测了未来高等教育教学的4种未来发展场景,为各国政府预测未来高等教育教学高质量发展提供了重要参考。文章基于非工具性分析视角,深度解读《2023年地平线报告(教学版)》,提出我国高等教育数字化转型未来创新发展的路径:夯实智能技术赋能的人机协同育人体系,赋能高等教育数字化转型教育服务模式变革;推动人工智能与高等教育教学深度融合,助推高等教育数字化转型的劳动力转型;建立以高质量为导向的微证书保证机制,推动微认证体系持续赋能高等教育教学;构建基于人本教育理念的人才培养模式,筑牢高等教育数字化转型的人文基座。

周远清同志高等教育观念创新的学习与思考(之一)——有关高等教育教学领域的若干观念创新

20世纪90年代以来,中国高等教育发生了举世瞩目的变化,取得了举世公认的成就。数以千万计的高教战线师生员工在党和各级政府的大力支持下大胆改革,奋力进取,做出了不可磨灭的贡献。其中,涌现出一批杰出的思想家、改革家、实践家。周远清同志就是其代表之一。他以高等教育观念创新方面的突出贡献和推动高等教育改革发展的实际业绩,受到高教战线广大理论工作者和实践工作者的高度认同和赞誉。今天,在我们隆重纪念改革开放30周年的时刻,重新学习周远清同志有关高等教育教学领域、体制改革领域、发展领域等方面的教育思想与观念创新,既感到十分亲切,又感到很有现实意义。本文侧重从五个方面概括并重新学习了周远清同志有关高等教育教学领域的观念创新。一是当大家的兴奋点高度集中在"扩大规模"的时候,周远清同志及时提出,发展是必须的,但"教学工作是高校工作的主旋律,提高教学质量是高等学校永恒主题"的思想。二是教学工作及其改革千头万绪,从哪入手?周远清同志提出"教学改革是核心,教育思想和教育观念改革是先导"的思想。三是教育思想和教育观念涵盖面很广,首先抓住哪一方面的思想观念更新才能达到牵一发动全身的作用?周远清同志提出"加强素质教育,融知识、能力、素质教育为一体"的思想。四是"融知识、能力、素质为一体"的新型人才培养,应当如何着手?周远清同志提出"人才培养模式改革,是深化高校教学改革的关键"的思想。五是人才培养模式改革是一项系统工程,包括办学理念、培养目标、教育计划、教学内容、教学方法、教学评价、教学管理等各个方面的配套改革,其中周远清提出"教学内容和课程体系改革是重点和难点"的思想,等等。今天,当我回溯这一段不平凡历程的时候,可以清楚地看到,实践已经有力地证明周远清同志上述一系列思想观念创新对中国高教改革所做出的贡献。

积极迎接高等教育教学改革 科学高效培养人才

走内涵式发展之路,积极迎接高等教育教学改革,向“科学”要效率、要质量、要水平,大力探索和推进人才培养从经验走向科学,包括科学认识、科学设计、科学施教和科学评价,从粗放走向精细,不断提高教育教学质量和水平。

浅析慕课、微课、翻转课堂在高等教育教学中的应用

在当代高等教育教学改革大潮中,慕课、微课、翻转课堂是构建新型教学模式的重要载体。将三者与传统教学有机结合,充分发挥课堂优势,可以更好地促进其在高等教育教学中的应用与发展。

高等教育教学改革的几个国际化趋势

我们正处在世纪交替时期,即将到来的21世纪将是世界各国科技竞争、经济竞争、综合国力竞争更加激烈的世纪。种种竞争,归根结底,还是教育的竞争、人才的竞争。本世纪90年代诸发达国家教育改革各显其能,但有一个明显的共同点。