论高等教育权的失落与实现

我国高等教育领域不仅存在公权力的失落,也存在私权利的失落。过度的教育行政化等因素造成教育公权力的失落;教育法治和教育公平的缺位,造成私权利的失落。教育法治存在的主体性、客体性和意识性等方面的缺失呼唤高等教育领域的权力救济,以保证高等教育权的实现。

受高等教育权:一种宪法平等权

如今受高等教育权属于一项基本人权已为世界上绝大多数国家的宪法及诸多有关人权的国际公约所认可并保障。受高等教育权的宪法权利属性不言而喻。我国高等教育资源的相对不足导致受高等教育权与其说是一种社会权,毋宁将其视为一项平等权。受高等教育权能否获得平等保护对于此权之实然享有至关重要。

论残疾人高等教育权的法律制度保障

平等接受高等教育是残疾人的基本人权,需要健全的法律制度予以保障。我国相关法律对残疾人的高等教育权的规定过于原则,操作性不强,具体法律保障制度严重缺失。因此,建议借鉴国外残疾人高等教育的先进经验和法律制度,加强立法的制度化,全面保障残疾人高等教育权的实现。

高等教育权的失落与教育法治的实现

我国高等教育领域不仅存在公权力的失落,也存在私权利的失落,高等教育领域迫切需要权力救济。在教育法治的实践过程中,教育法治存在着主体性缺失、客体性缺失、立法性缺失、意识性缺失和执法性缺失。树立真正的法治教育理念;全面修订高等教育法及其相关法规,建立完整的教育法治体系;建立健全一套完整的教育执法组织体系,加大教育执法力度,将有利于防止高等教育权的失落和保证教育权的实现。

受高等教育权平等如何可能

我国高等教育资源的相对不足导致受高等教育权与其说是一种社会权,毋宁说是一项平等权。受高等教育权能否获得平等保护对于此权之实然享有至关重要。部属院校在各省区的招生名额应按各省区考生人数多少分配,以保障各省区考生受高等教育权平等。同时,为了实质平等,对少数民族考生应实行差别原则。受高等教育权的司法保护是该权利实现平等的最后防线。强化受高等教育权的司法救济乃为对其平等保护所必须。

高等教育权平等价值的追溯与保障:效率、公平与个性

平等是教育的目标之一,对教育平等价值的保护也是对公民受教育权的保护。从受教育者的角度审视,教育平等既意味着一视同仁,也意味着照拂弱者;从受教育过程的角度审视,教育平等既关注起始阶段的公平,也关注结束阶段的正义;从受教育权的角度审视,教育平等既包括学习机会权的平等获得,也包含学习结果权的公平实现。受教育者接受高等教育的过程是一个通过不断获得平等的学习机会实现个性之完满发展的过程。在这个过程中,公平是贯穿始终的核心价值,效率是无法回避的平等难题,而个性发展则是高等教育权所要实现的最终目标。

平等接受高等教育权利的法律保护

接受高等教育是宪法规定的基本权利受教育权的一部分。本文从机会平等和实质平等的角度，剖析平等接受高等教育权的应有内涵。在界定概念的同时，发掘现实中平等接受高等教育权遭受侵犯的原因，以及权利的救济途径。

论转型社会中受高等教育权的特权属性——基于社会分层与高等教育互动关系的分析

社会地位生成机制研究表明,社会分层与高等教育之间存在互动关系。本文从社会分层影响高等教育的视角来审视受高等教育权,在我国改革开放以来的转型社会中,受高等教育机会的数量与质量的阶层分布显著差异证明受高等教育机会权的特权属性;高校毕业生的就业率、升学率以及起薪的阶层差异也证明受高等教育成功权的特权属性。高等教育强化社会分层,进而强化受高等教育权的特权属性。受高等教育权在社会分层过程中失去了调节器的作用,成为加剧社会分层的助推器。目前的奖励性高考加分政策也强化了受高等教育权的特权属性。高校毕业生的就业困境以及司法实践也要求把就业权纳入受高等教育权范围。

高等教育权的平等问题

作为发展中国家，我国为高等教育所能提供的教育资源极其有限，无法做到向一切愿意接受高等教育的人敞开大门。《中华人民共和国教育法》19条规定：“高级中等教育毕业或是有同等学历的，经考试合格，由实施相应学历教育的高等学校录取，取得专科生或本科生入学资格”。这为我国高等教育的受教育权平等提供了法律依据，表明公民接受高等教育的标准是成绩，考分面前人人平等。但是，

中国高等教育国际话语权的理论内涵与生成逻辑

中国高等教育国际话语权作为高等教育全球化时代衡量中国高等教育综合实力的重要概念,是中国国际话语权的组成部分、战略之源与关键表征。中国高等教育国际话语权是指中国在全球高等教育治理变革中表达和传播中国高等教育的发展道路与发展模式、发展利益与发展诉求以及所承担的国际义务与责任等具体主张,并且这些主张能够取得国际社会的价值共识和理念认同,进而产生吸引力、发挥影响力、形成引领力,是话语权利、话语能力以及话语权力的有机统一。中国高等教育国际话语权是一个复杂的存在,具有实践性、生成性以及价值性等特征。中国高等教育国际话语权是由话语主体、话语内容、话语方式、话语平台、话语对象以及话语效果等要素构成的,而这些构成要素之间的相互联系、彼此衔接以及有机统一的过程,就构成了中国高等教育国际话语权的生成逻辑。

高等教育研究国际发文的时空格局与中国方位

高等教育研究国际发文的数量与影响力,是衡量与研判高等教育国际话语权的重要参照。借助Web of Science数据库平台和科学知识图谱分析软件CiteSpace,对2000—2022年间15种高等教育类期刊论文的时空分布特征、研究热点演变情况进行可视化呈现,研究结果表明:高等教育研究国际发文由中心-边缘格局转向多元主体并存格局,不同主体的高等教育研究国际发文表现出极强的不平衡性;中国高等教育研究国际发文在世界高等教育体系中的地位不断增强,但影响力在短期内依然较弱;中国高等教育研究国际发文的主力是中国香港地区尤其是香港大学和在中国工作的外籍学者,而中国内地地区仍处于边缘地位;高等教育研究国际发文的研究热点呈现出静态稳定性,且深度和持续性不断增强;中国高等教育研究国际发文的研究热点呈现出动态变化性,且具有较强的时效性和滞后性,尚未形成引领力。争取中国高等教育国际话语权需要强调论文质量与数量的统一;需要坚持战略定力,重视战略规划;需要建设有影响力的国际期刊;需要加快构建具有标识性、辨识度和显示度的中国高等教育话语体系。

美国联邦政府高等教育公共治理权的分类研究

研究美国联邦政府高等教育公共治理权的类型对理解、解释在宪法上不具有教育直接管理权的联邦政府为何能间接介入大学自治事务并名副其实地承担高等教育的某些责任具有十分重要的理论贡献,也有助于为美国的"府学关系"问题的研究打开一扇新的视窗。综合应用宪法和行政法、政治学、高等教育学以及公共管理学的相关知识,利用"类型构造法"对美国联邦政府高等教育公共治理权的类型进行了深入细致的理论研究并列出了权力清单。研究结果表明,美国联邦政府具有依相关明示性条款、依相关默示性条款和依相关禁止性条款这三类高等教育公共治理权。以上分类研究在理论上找到了联邦政府介入高等教育事务的权力依据,也在事实上列出了联邦政府干预高等教育事务的权力清单。

高等教育国际话语权的时空演变与中国行动方略--基于世界大学排名的数据分析

高等教育国际话语权是中国国际话语权的重要组成部分,提高高等教育国际话语权既是历史使命,也是时代责任。基于对四种世界大学排行榜中的前500名大学进行数据分析,构建地理集中指数和高等教育国际话语权指数,从历时态变迁与共时态演变两个维度看,高等教育国际话语权虽高度集中于传统高等教育中心群,但逐渐呈现多中心分布的趋势;欧美等高等教育发达国家的高等教育国际话语权虽显著提高,但其整体呈现减弱趋势;中国高等教育国际话语权虽较弱,但整体呈现增强趋势。高等教育国际话语权具有动态生成性、发展渐进性、不确定性的特征。因此,要保持争取中国高等教育国际话语权的战略自信与战略定力;做好争取中国高等教育国际话语权的顶层设计与战略谋划;夯实争取中国高等教育国际话语权的国内根基。

高等教育评估权的行政法透视

高等教育评估权是典型的行政权力,专业评估机构取得的高等教育评估权不是法律意义上的行政授权而是行政委托。根据评估结果对被评估院校的影响程度,高等教育评估主要分为合格评估和质量评估两类,其中,合格评估大多为行政确认行为,质量评估大多为行政指导行为。高等教育评估权行使过程,时刻萦绕着政府评估权与学校办学自主权、学科专业评估权与学术自由权、政府举办权与大学自治权、依法监督权与公益保障权的纠葛和冲突。重新审视高等教育评估权的要素法定性、价值社会性、权益准公共性、主体多元性、功能开放性、法律地位中介性等基本特征,将极大缓解上述矛盾,使高等教育评估真正发挥促建、促改、促管的正能量。

从大众到普及过程中高等教育质量话语权的变化

高等教育质量话语权是指人们对高等教育质量的实际控制力和影响力。不同的评价主体可以对高等教育质量有不同的观点和看法,然而只有拥有高等教育质量话语权才能对高等教育质量产生实质性的影响。在大众到普及过程中,高等教育质量话语权由"三足鼎立"(国家权力、学术权威和市场)变成了"四分天下"(政府、学者、社会和学习者)。

我国高等教育收费制度60年的变迁逻辑——基于支持联盟框架的分析

建国以来,我国高等教育收费政策始终兼具福利性与市场性,贯穿其变迁的主线索是效率与公平。这一制度的变迁逻辑可以由支持联盟分析框架做出很好的解释。受高等教育权是高等教育收费制度的福利派联盟和市场派联盟的深层核心信仰。制度的变迁源于高等教育收费制度的福利派与市场派在政策子系统外的政治经济等因素影响下,通过政策取向学习,在效率与公平之间达成新的信仰体系,从而形成新的支持联盟。

建设高等教育强国 加速高等教育现代化:提升高等教育国际话语权的必须选择

高等教育国际话语权是一个国家高等教育国际影响力的重要象征,是以高等教育实力为基础的高等教育竞争力体现。高等教育的高层次人才培养和知识创新的属性使其成为国家实力的重要组成,对国家竞争力具有决定性作用。"建设高等教育强国"及"加速高等教育现代化"尤其是"加速高等教育国际化"是提升我国高等教育国际话语权的必然选择。

中国高等教育入学权区域平等保护初探

教育平等权为宪法性权利,对于我国教育权利,尤其是高等教育的权利的享有和实施而言,我国东西部地区的区域性差异是客观存在的。我国高等教育入学权的区域不平等根源在于社会的开放程度不够,东西部地区经济、政治资源不平衡,高教作为稀缺资源,高校择优录取的原则使得本来教育匮乏的西部更加受限。从维护西部地区最为广泛的学生平等的入学权出发,探析我国高等教育中的入学权区域平等保护是本文之目的。

试论女大学生就业难的问题

试论女大学生就业难的问题厦门大学张建奇多年来，女大学生就业难的问题常见诸报端，成为人们普遍关注的问题之一。女大学生就业难并不是女大学生找不到工作，而是男女大学生找工作的难易程度不一样，女大学生对所得到工作的满意度也低于男生。女大学生就业难的实质是她们...

论高校坚持社会主义办学方向的内涵

论高校坚持社会主义办学方向的内涵郭建民在社会主义市场经济条件下，高校如何加强社会主义办学方向，这是摆在我们面前的新课题，需要深入研究和个断探讨。从理论上完整深刻地埋解、“坚持社会主义办学方向”的内涵，是高校在办学实践中准确牢固地坚持社会主义方向的前提...