一流本科课程《高级英语》课程思政教学探究

《高级英语》课程是英语专业高年级学生的一门主干课,在课程思政教育教学理念指导下,对省级一流本科课程《高级英语》课程思政教学理据进行思考,对思政元素提取进行案例分析,对创新教学策略进行梳理与探究。通过对《高级英语》课程思政的多维分析,以期凸显省一流本科课程中的课程思政这一关键要素,实现该课程在知识传授、价值引领与能力培养方面的协调统一,促进英语专业学生的全面发展。

项目式对分教学模式在《高级英语》课程中的融合应用

根据《高级英语》课程的特点以及学习该课程的学生特点,将项目式教学模式融合应用于《高级英语》课程中。通过开展实践教学,成功实现了教学中人文性与工具性的统一。这一举措在提高学生的英语语言运用能力、创新能力和思辨能力方面发挥了明显作用,促进了教学与学习的相互促进,最终显著提升了该课程课堂教学的有效性。

基于学习通App平台的高级英语课程教学思路与实践分析

文章讨论了混合式课堂教学的思路。文章以超星学习通App教学平台为依托,借助移动通信设备、多媒体设备及网络学习环境实施课堂教学活动,涵盖课前、课中及课后等三个基本的教学环节,并对以该思路为指引而开展高级英语课程教学实践的情况进行分析,指出混合式课程教学模式有助于提升学生参与教学活动的兴趣,有利于培养学生自主学习能力。

“课程思政”教学模式研究与实践——以“高级英语”课程为例

英语专业学生在学习过程中不可避免地会接触大量的西方文化元素。在英语专业教学中做好课程思政建设,引导学生正确看待西方文化和价值观,培养学生的明辨性思维、跨文化交际能力和思想道德素质显得尤为重要。本文阐述了“课程思政”在英语专业课程中的重要性及内涵,分析了英语专业课程思政建设中亟待解决的问题,提出了英语专业课程“12345”课程思政教学模式并将其应用在英语专业课程“高级英语”中,对英语专业课程中进行“课程思政”的教学方法、实施路径、评价方式等进行了完整具体的设计,能够有效解决“高级英语”课程在教学和课程思政建设中的实际问题,促使课程思政在英语专业课中落地生根,为英语专业教学提供一种新的思路和方法,也可以为其他外语专业课程的教学提供一定的借鉴和参考。

基于POA产出导向法的高级英语课程思政化发展路径探析

POA理论,也被称为“产出导向法”理论,在高级英语课程教学中的应用,经过一年的课程思政教学改革,成功融入了“课程思政”的教学理念。该改革旨在改变传统的教学模式,强调英语课堂同样应承担育德、育人的培养目标,探索出一条融合语言能力、价值导向、思辨能力的发展路径。实证研究显示,思政教育与高级英语教学的融合可以通过基于POA的多元化教学手段和方法实现,教学内容主题鲜明,与时代紧密相关,有助于专业课程与课程思政的同步发展,提升了学生的满意度和综合能力,并极大地增强了民族文化自信。

复杂适应系统理论下高级英语课程思政的教学设计研究

“大思政”格局下,专业学科教育与思政教育需要兼容并蓄、有机融合。研究以高级英语课程为例,在复杂适应系统理论指导下,将思政内容与专业知识深度融合,实现教学目标具体化、教学内容多元化、教学组织流程渐进化和教学评价协同化的整体教学设计,探索高级英语课程思政的新路径,为课程思政研究提供参考和启示。

高级英语课程研究能力导向课堂教学研究

教学与科研在本科教学中的紧密关系已得到国内外教育界认可。然而,英语专业课堂之中鲜有实施研究型教学。在英语专业核心课程“高级英语”课堂上采用研究能力导向课堂教学,通过课堂观察、课后任务与课程反馈、焦点小组访谈探索该教学方式是否能培养学生的研究能力。研究发现,采用学术文章,借用理论视角剖析教材中的语篇,学生对文本理解更加深刻,学生的研究能力与思辨能力均得到提高,最终实现对学生家国情怀与国际视野的培养。

指向学科核心素养培养的《高级英语》课程教学

《高级英语》是英语师范专业三年级的专业必修课程,传统授课理念和方式与英语专业一样,与培养教师职业素质关联不大。课堂教学活动多以教师讲授为主,教学过程中偏重语言知识传授和语言技能培养,课程内容的选择及组织主要促成的是知识的记忆和理解,且信息技术利用不足,评价内容和方式单一。学生囿于学科基础课程的学习惯性,重视语言综合技能的训练和词汇知识的记忆和理解,导致高阶思维能力不足。立足英语学科核心素养发展,通过优化课程教学目标,完善教学内容设计,依托数字技术,实施多元化课程评价,综合培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力,旨在为学生未来教师职业发展奠定更坚实的基础。

高级英语课程思政教学的实践探索

课程思政是高校落实立德树人根本任务的重要载体。文章基于课程思政理念,探讨了课程思政在高级英语教学中的实践路径。文章首先阐述了高级英语课程开展课程思政教学的重要意义,分析了当前教学中存在的问题,并从优化教学内容、创新教学模式、拓展实践活动、加强教学反思等方面,提出了将课程思政理念融入高级英语教学的策略,希望能为推动高校英语专业课程思政建设提供参考。

新文科背景下应用型民办高校高级英语课程教学模式探究

新文科建设旨在培育兼具深厚专业知识与中国文化传播能力的应用型、复合型外语人才。针对高级英语课程在教学方式与内容上的相关问题,文章以四川外国语大学成都学院为案例,从教学方式、教学中心及教学内容三个维度剖析了高级英语教学的现状与挑战,并提出在新文科背景下,高级英语课程应融合信息技术,采用混合式教学模式,融入中国文化元素,强化学生文化自信与语言实际应用能力,以达到提升课程质量、推动新文科建设的目的。

英语专业“高级英语”课程对思辨能力培养的实证研究

思辨能力是英语专业人才培养的能力目标之一,探索专业课程教学中思辨能力的培养方法与路径是培养学生思辨能力的关键。本研究通过英语专业必修课程“高级英语”的教学实践,借助批判性思维测量表CTDI-CV对教学前后的思辨倾向进行测评,发现学生思辨能力均值有显著提高,且女生思辨倾向增值高于男生。另外,“学生自主、同伴互动、项目合作、线上线下混合”课堂教学模式在提高学生思辨能力方面效果显著,对进一步提高英语专业本科学生思辨能力有参考价值。

新文科背景下基于国际传播能力培养的“高级英语”课程教学探索

讲好中国故事、传播中国文化是新时代外语人才的重要使命。在新文科建设的背景下,“高级英语”课程作为英语类专业的核心课程,只有在教学理念、内容以及方式上守正创新,主动与专业内外其他课程融合,采用更适应时代要求的混合式教学模式,拓展教学内容的深度和广度,才能实现学生语言综合运用能力的提升,培养出具备中国文化国际传播能力的英语专业人才。

混合式教学模式下高级英语课程思政教学探究

高级英语课程是英语专业核心课程之一,对语言知识积累和价值观塑造均具有奠基作用。笔者采用混合式教学方法,结合教材和课堂教学实践,探索语言学习与育人相融合的高级英语课程思政教学实现路径,在充分挖掘高级英语课程蕴含的思政资源的基础上,改革高级英语的教学内容和教学方法。

高级英语课程中的修辞手法分析与教学

修辞手法在语篇结构、语音和语义中都具有较高的实用价值和美学价值,在高级英语课程中运用广泛、涉及种类多种多样,但部分修辞较难在文中识别、理解或在课后运用。因而,修辞手法的分析与教学在课程中显得格外重要。此外,让学生在了解课文中修辞手法的基础上,把这种兼具文学性与美学特点的手法合理、正确地应用到英语学习、应试之中,不仅可以提升学生的修辞应用能力,也能提高学生对于语言之美的鉴赏能力。

高级英语课程“五育融合”的教学实践探索

大思政背景下,为适应发展需要,高级英语课程主动实施教学改革,探讨“五育融合”的教学实践路径。基于POA理念,将英语语言知识与五育教育有机融合,构建以价值为导向、以能力为重心、以知识为基础的课程结构,是教师在高级英语课程教学过程中实现“五育融合”的有效路径。探索“五育融合”视域下高级英语课程的教学实践,旨在为课程思政研究提供参考和启示。

新文科建设背景下高级英语课程思政建设的实践路径探索

新文科建设中的课程思政对高校学生思想政治教育提出了新的思路。随着课程思政的全面推进,建设英语课程思政已成为高校的主要工作之一。文章以英语专业核心课程高级英语为例,论述了英语课程思政的内涵和重要性,并探索了课程思政建设的实践路径,希望对高校英语专业课程思政的教学探索与实践提供一定的借鉴意义。

英语专业《高级英语》课程思政教学研究

在新时代背景下,高校课程思政与专业课程的深度融合已成为教育发展的重要趋势。本文以高校英语专业《高级英语》课程为例,从思政教学的可行性入手,深入探讨了将思政元素有效融入专业课程教学的实施路径。通过构建多元立体的课程思政融入式教学模式,不仅强化英语专业课程教学,还实现“润物细无声”的隐性思政教育,最终达到价值观塑造、知识传授和能力培养三位一体的全面育人目标。这一研究对于推动高校课程思政与专业课程的深度融合,提升育人质量具有重要的理论与实践意义。

《高级英语》课程思政融入点研究——以《马克·吐温:美国社会的一面镜子》为例

《高级英语》这门专业核心课程承担着思政育人的重任。本文以张翰熙版《马克·吐温:美国社会的一面镜子》一文为例,挖掘教材蕴含的思政资源。马克·吐温一生遭受家庭悲剧的重重打击,依然成长为世界文学巨匠。这离不开他坚持学习、勤于思考、勇于批判、坚强面对人生苦难的品质,这些品质可以开发成为思政育人资源。背景知识中的西进运动和《排华方案》是优秀的爱国主义教育资源。教师可以通过提问、讨论、思维导图、课堂展示等方式实现思政育人目标。

思政元素在《高级英语》课程教学中的融入策略研究

将思政元素融入《高级英语》课程教学中,可助力高校完成立德树人的任务,培养全面发展的时代新人。然而,在将思政元素融入《高级英语》课程的教学过程中,面临着教师思政水平有限、学生学习兴趣不足以及相关教学资源匮乏等诸多问题。为此,必须积极开发相关教学资源、创新课程教学方法、加强师资队伍建设,全力推进思政元素与《高级英语》课程教学的融合。

基于产出导向法的《高级英语》促学研究——以《马克·吐温:美国社会的一面镜子》为例

文章结合张汉熙版《高级英语》课文,研究基于产出导向法的高级英语课程促学设计。结合课程难度大、背景知识多、教师一言堂、学用分离等问题,设置“问题导读助预习”“思维导图助产出”“人文展示拓素养”“概要写作固知识”四个环节,化解课程难度,提高学生参与度、有效结合输入和产出,着重培养学生在语篇、思维、写作方面的高阶能力,提升文化意识和语言的综合应用能力。