高考政治试题中情境创设特点及对课堂教学的启示

《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》中指出:“考查学生的核心素养发展水平,需要以具体的真实情境作为执行特定任务和运用学科内容的背景与依托。”纵观近几年的高考政治试题,均呈现出“无价值,不入题;无思维,不命题;无情境,不成题;无任务,不立题”的典型特征,而创设情境正是命制一套高质量试题的有效抓手。因此,研究高考政治试题的情境特点,对于培养学生核心素养至关重要。

时代先声 “声”入人心——2024年广东高考政治试题评析

2024年广东高考政治试题以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领,践行《中国高考评价体系》理念要求,深度融合学科思维、方法与实践,全面考查考生必备知识、关键能力与核心素养的发展情况,有效达成了立德树人的功能使命。试题在题型结构、试题风格、题目数量及难易程度上与2023年相当,在设问方式及情境材料的创设方面有所创新。本文尝试对试题呈现的典型特征进行简要分析。

“新时代、新使命”在2018年高考政治试题中的呈现和作用

2018年高考政治以"新时代、新使命"为主题的试题设置,突出体现了"立德树人、服务选才、引导教学"的核心功能,实现了对能力和素养的全面考查,强化了对学生学科核心素养的培育,对选拔人才和新青年的成长具有积极导向和引领作用。

2010年江苏高考政治试题的特色及其启示

2010年江苏高考政治试题充分体现了新课程的理念，对教学和复习具有重要的导向作用。

浅论高考政治试题的“综合生成”——以2016年高考新课标全国文综卷Ⅰ为例

近年来，高考政治试题给人的总体感觉是：出人意料之外却在情理之中、源于教材却又高于教材、借助知识却又超越知识。因而，每当忙乎了一年的高三政治教师拿到当年的高考试题时，总有一丝半缕的遗憾：高考题啊，想说爱你不容易!细细品味一下近年来的高考政治试题，便不难发现：高考政治试题在命制时特别强调“综合生成”。笔者以2016年高考新课标全国文综卷I（以下简称“2016年全国卷工”）为例，就高考政治试题“综合生成”的基本特征以及应对策略，谈一些粗浅的看法。

高考政治试题评价取向的教学启示

2018年高考命题坚持正确的政治方向,强化育人功能,以高考评价体系为依托,严格遵循考试大纲,聚焦学科主干内容,注重基础性、综合性、应用性和创新性,加强对学生独立思考、逻辑推理、信息加工、语言表达和文字写作等关键能力的考查。高考作为评价工具,要求试题必须具有评价本学科核心素养的价值导向和改进教学实践的现实功能。

“综合性”考查在高考政治试题中的呈现和作用——以2019年北京卷高考试题为例

综合性考查是思想政治课程性质的反映,是培育学科核心素养的重要内容,也是高考选拔性考试特点的体现。2019年北京高考思想政治试题在综合性考查上进一步探索,较好地发挥了引导教学变革的作用。开展议题式教学和以案例为载体的综合性教学,有助于培养学生综合解决复杂问题的能力,培育学科核心素养,促进其全面而有个性的发展。

我对2009年江苏高考政治试题第16题的几点看法

2009年江苏高考政治试题第16题是这样的：在国际社会中，任何国家都不得以任何方式强迫他国接受自己的意志，在外交文件上有使用本国文字的权利。这体现了主权国家在国际社会中享有：A．独立权B．平等权C．自卫权D．管辖权。提供的答案为B．教材关于国家“平等权”的解释是这样的：“平等权，即主权国家不论大小、强弱，也不论政治、经济、意识形态和社会制度有何差异，在国际法上地位一律平等的权利。”在作为辅文的“相关链接”中有关于平等权的举例，强调“任何国家都不得以任何方式强迫他国接受自己的意志，

由一道高考政治试题的错误说起

2013年普通高等学校招生全国统一考试（广东卷）文科综合政治试卷第27题出现明显错误。可见，对于中学教师而言，有关需求理论的理解是十分困难的，也是教学实际中经常容易犯的错误。

想说爱你不容易——2011年江苏省高考政治试题评价与启示

“惨了!”江苏政治考生走出考场后不禁大呼小叫。虽然2011年江苏省高考政治试题延续了近三年来的题型结构、分值比例和考查内容，但考生的反应为什么会如此强烈呢？究其原因，从客观题选肢的设置到主观题问题的设计，大多数题目都需要“让思维飞一会儿”，答案具有很大的张弛度。

教学评价在思想政治课教学中的导向作用——以2010年江苏高考政治试题为例

2010年是江苏进人新课程的第6个年头，也是进入新课程高考的第3年。在现行的考试制度下，高考是对学生高中阶段学业水平进行客观检验的总结性评价的主要手段。本文以2010年江苏高考政治试题为例，就教学评价对思想政治课教学所起的重要导向作用，谈谈笔者的看法。

想说爱你不容易——2012年江苏高考政治试题浅评

大部分考生认为2012年江苏高考政治试题与去年相比难度不大，比较平稳，考查的知识都是平时强调的知识点，没有出现偏题、难题、怪题，规定时间内完成考题难度不大，相对轻松。其实，自2008年江苏开始实行“3＋学业水平测试＋综合素质评价”考试方案后，政治学科在江苏高考中的地位已经很“二”了，再大动于戈、煞有其事地进行评价，就更“二”了，但今年的高考政治试题值得一说，毕竟关乎教育教学的思想政治导向，不能掉以轻心。一、稳没稳得住。新没新得出2012年江苏高考政治考试说明要求命题“以稳为主，稳中有新”，其实这也应该是所有试题的一个最基本要求。去年的试题“性价比”高、区分度好，引起很大震动，今年却没能“挺住”。

基于核心素养的高中思想政治试题探究--以2021年河北省新高考政治试题为例

从试题的情境、必备知识、考查内容、关键能力、学科核心素养以及素养水平层级对2021年河北省新高考政治试题进行分析,发现该政治试题以多样化真实情境为命题方式,体现“立德树人”的根本功能;以核心素养为宗旨,紧扣“四层”命题概念;以解决实际问题为导向,突出新课标考查要求。通过分析命题中存在的问题,建议今后的高中思想政治课程命题应从以下几个方面进行改进:知识与能力并重,全面提升学生的学科关键能力;控制好试题的难度和区分度,培养学生思维能力;创设真实问题情境,考查学生多方面关键能力。

如何提高学生解答文综高考政治试题的能力

学生要正确解答文综政治试题，涉及知识、能力、方法多个方面。因此，培养学生的解题能力是政治课教学活动重要的环节和任务，应贯穿于教学的全过程，立足平时的指导和训练。本文就如何指导学生提高解答文综政治试题的能力谈些看法。

2012年高考政治试题立意指瑕

试题由立意、情境、设问和参考答案四个要素构成，其中，试题的立意代表了命题者的旨意，反映了考查的目的。“千古文章意为高”“意犹帅也”，立意是试题的灵魂和核心，决定着情境、设问和答案的设置，也是衡量试题质量高低的重要指标。2012年全国和各省市高考政治试题从立意看，能较好地反映新课程理念，坚持能力与知识的统一，突出思想性、人文性和时代性，引领和推进高中思想政治课素质教育。但少数试题也存在立意偏离教学目标的现象，试举数例。

析研高考政治试题走向引领学科教学应对策略

新一轮高考改革已持续六年，纵观六年来各种高考模式的政治试题，我们不难看出新高考政治试题的变化趋向、学科命题思想、试题形成及其发展的基本特点。现简括如下，以期作为政治学科日常教学的向导和复习应试的参考。

浅析高考政治试题答题思路——从三大逻辑解题法中彰显核心素养与能力

2018年9月10日,习近平总书记在全国教育大会上指出教育的本质在于立德树人,培育德智体美劳全面发展的社会主义接班人。这为教育的发展指明了方向,高考政治试题也是为此服务的。高中政治试题围绕着“一体四翼”,目的在于培养学生政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四大核心素养,同时提升学生获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力及论证和探讨问题的能力。

以生活化视角解答高考政治试题

2021年高考已经落下帷幕。高考试题是贯彻新课程标准和体现高考评价体系的直接载体,是引导师生教学和备考的最权威资料之一,值得反复思考,细细品味。生活化是高中思想政治学科的特色,素养化是对生活化的继承和发展,在生活化的基础上提出素养目标,有利于培养学生的学科核心素养和核心价值观念。

高考政治试题传承中华优秀传统文化的方法赏析

中华优秀传统文化,是中国特色社会主义先进文化的根基.实现中华民族复兴的伟大历史任务,必须利用一切契机对青年学生进行中华优秀传统文化教育,增强他们的民族文化自信.思想政治学科的高考试题,根据中华传统文化形式的不同,采用直接引用法、实物图片法、传统故事法、创设情境法等,向学生展示了中华优秀传统文化的独特魅力.

2019年高考政治试题（Ⅰ卷）评析及复习备考建议

总体来说,全国I卷具有强烈的价值引导、充分反映时代发展成就与主题、注重传承创新、保持稳中有进的特点。一、2019年高考文综全国Ⅰ卷政治试题评析(一)价值立意统导全卷,反映发展成就价值引导德育立场鲜明试题加强引入了社会主义新发展理念、中华优秀传统文化、社会主义先进文化,尤为突出的是出现了反映新时代中国特色社会主义发展取得的巨大成就与改革创新的内容考查,凸显了试题价值立意的特点。