2021—2023年高考物理试题与《课程标准》一致性研究

采用SEC模式,对2021—2023年高考物理全国甲卷、乙卷与《课程标准》进行一致性研究。结果表明:6套试卷中的重点知识和主干知识内容与《课程标准》的一致性程度较高,认知水平与《课程标准》的一致性也较高,符合高考这一选拔性考试的特点;试卷内容主题呈现了集中度较高、稳定性较强的特点,注重考查重点和主干知识;试卷整体认知水平与《课程标准》一致性较高,符合学业质量标准要求,但不同模块试题的认知水平与《课程标准》的一致性存在偏差。基于此,建议物理教学严格依据《课程标准》要求,强化必备知识教学,培养学生核心素养;创设丰富的教学情境,聚焦学生物理能力与思维品质;合理设计教学梯度,注重学习进阶发展,提升学业质量水平。

弹簧双振子模型在高考物理中的应用

从质心的概念出发,系统阐述如何在质心参考系中运用质心运动定理推导得出弹簧双振子速度、加速度变化规律,并探讨如何在相关高考题目中应用有关结论解题。

聚焦·解读·内化——高考物理复习效率提升策略

新高考命题聚焦“一体四翼”,尤其注重对学生“双基”以及创新能力的考查。在新高考、新教材、新课标的协同引领下,不但要对标新时代物理学科育人的要求和人才选拔标准,还要从物理学科的深度发展上开展学科育人。为了聚焦“三新”的内涵和变化,从高考物理复习课的效率上实现突破,文章将聚焦“三新”内涵,转变物理复习课,从而提升高考物理复习效率,提高学生的综合技能。

利用高考物理实验题培养学生的科学素养——以2023年重庆高考物理卷第11题为例

以2023年重庆高考物理试卷中的实验题目为研究对象,深入分析学生在解题过程中核心素养的表现。研究指出,学生在解答高考物理实验题时,普遍遵循读取题目、信息获取、应用所获信息及已有知识来解决问题的步骤。分析结果表明,高考物理实验题对中学生的科学探究核心素养提出了明确要求。学生的答题表现反映了其已具备的综合素质和物理学科素养。研究对高中物理教学具有指导意义,有助于优化教学策略。

高考物理试题情境化特征研究——以“2套全国卷和3套省自主命题卷”为例

文章基于情境类型学的分析框架,依托高考评价体系从试题情境的3个一级维度(辨别参数、内容参数与装扮参数)和12个二级维度分别对2022年五套高考物理试题情境进行量化分析。结果表明:全国甲卷回归教材,注重考查学科基础知识;全国乙卷对考生的综合能力要求较高,聚焦关键能力考查;福建卷、广东卷和山东卷物理试题紧密结合真实情境,突出学以致用。文章同时在此基础上为情境化命题提供几点建议。

新高考物理试题SOLO思维层次探究与启示——以2023年全国新课标卷高考物理试题为例

利用SOLO分类理论对2023年全国新课标卷高考物理试题思维层次进行分析。研究结果表明:考查知识内容全面,主要聚焦于两大主题:力学和电磁学;试题整体思维层次要求较高,SOLO梯度清晰,具体梯度为关联结构>抽象拓展结构>多点结构>单点结构。试题思维层次考查的特点对教学的启示:回归基本概念,促进深入理解;回归理性思维,分层提升品质;回归学科本质,凸显思维方法。

基于SEC模式的全国高考物理试题与课程标准一致性研究——以2021年云南卷为例

近年来,随着物理课程改革的深入,高考试卷和课程标准的一致性成了许多学者和专家们关注和研究的焦点.基于SEC模式和一致性系数判断方法,对高中物理课程标准和2021年全国高考甲卷物理试题的一致性进行分析,对“内容主题”和“认知水平”两个维度进行量化分析,结果表明二者不具有统计学意义上的显著一致性.

实例解读高考物理三类压轴题特点与策略

高考是高校选拔人才的考试,随着国家强基计划的推进,需要将少数优秀学生选拔出来,高考物理压轴题承载着对优秀学生的选拔功能,为高校对人才的选拔起到了很好的作用.物理压轴题往往集物理主干知识于一体,具有知识综合性强,思维难度大,能力立意较高,区分度大,全面考查学生的理解能力、推理能力、分析综合能力及应用数学处理物理问题的能力;考查学生的物理观念、科学思维、科学探究、科学态度等物理核心素养.对物理压轴题的分析求解是考生学科水平能力的体现,也是考生“高分高能”的重要体现.

高考物理疑难问题专题突破(1)——力与直线运动专题

力与直线运动历来是高考的热点,它不仅涉及力学中对物体的受力分析和牛顿运动定律的应用,还经常涉及物理思维和物理方法的应用,高考中经常会以诸如交通、体育、日常生活等方面的问题作为情境,考查学生获取并处理信息,把实际问题转化为物理模型.

高考物理疑难问题专题突破(2)——力与曲线运动专题

力与曲线运动的考点主要有平抛运动的规律应用、圆周运动的规律应用、万有引力定律在天体运动中的应用等.与此相关的高考试题着重考查学生的知识迁移能力和方法综合应用能力,注重将曲线运动知识与实际情境相结合,特别关注我国在航空航天以及空间技术领域所取得的成就.本文来讨论力与曲线运动中同学们经常产生疑问的几点内容.

学生视角下的高中物理问题解决层级模型建构——以2023年高考物理试题为例

通过构建学生视角下的高中物理问题解决层级模型,结合2023年全国高考物理试题与教材,分析说明不同层级所对应的含义。联系实例提出了相应的教学策略,即夯实数学推理计算,重视运算步骤,强化计算练习;重视公式定理记忆,运用物理定义法、类比法、量纲法进行理解、对比、检验;强化受力过程分析,以草图形式将物理过程具象化。

立德树人·核心素养·高阶思维——福建省2021~2024年高考物理导向探析

福建省2021~2024年高考物理试卷注重立德树人,考查科学态度与责任,引导学生热爱自然、关注社会,关心国家经济社会和科技发展,培育社会主义核心价值观;注重素养立意,考查学生的物理观念、物理规律和知识基础,强化对物理核心素养的考查.试卷强调知识应用能力、拓展能力和学生获取信息能力的考查,联系生产生活设计情境,考查学生应用所学的物理知识解决实际问题的能力;注重高阶思维,考查科学探究和实验能力,引导学生体验科研方法,养成科学思维习惯,体现了对实验技能和探索精神的考查,有助于培养学生的高阶思维,提升人才选拔培养质量.

高考物理命题的“变”与“不变”——从四套试卷看高考物理命题新趋势

2024年是高考物理全国卷使用的初步收官之年,高考改革将进入新阶段。本文分析了2024年高考物理全国甲卷、新课标卷、广东卷、上海卷的命题特点,探讨其命题理念,并提出变革中的教学和评价需要做到多维度立意,鼓励多元开放;教学评一体,有效推进改革;有效化情境,承载选拔评价;把时代脉搏,着力拔尖创新。

思维进阶视域下高考物理实验试题分析及建议——以近两年全国高考甲卷力学实验题为例

对近两年全国高考甲卷物理力学实验题科学探究水平进行分析,以学习进阶理论为生长点并融入思维状态加以描述,提出思维进阶与科学探究水平的并轨模型,得到物理实验考查方式的3个特点:高考对映射思维、聚合思维和非常规思维的考查直接杜绝混沌式的经验思维;映射与澄清、关联与同化层级的设问,是考查的重点;系统与同化、整合与结构层级的设问,是思维梯度呈现的主要方式。基于例证,提出4条教学建议:用“对点突破”处理映射与澄清层级问题;用“一点多思”处理关联与顺应层级问题;用“以点为面”处理系统与同化层级问题;用“多点归一”处理整合与结构层级问题。

新高考物理试题思维层次探究及教学启示——基于SOLO分类理论的视角

文章利用SOLO分类理论对2024年黑吉辽三省新高考物理试题进行思维层次分析。基于对试题考查内容进行分类标准建构与编码,从试题考查各思维层次占比、知识内容模板、考查分值分布等多维度进行具体分析,文章提炼出2024年黑吉辽三省新高考物理试题对思维层次考查的特点,并据此挖掘兼具时效性、学理性与针对性的教学启示。

高考评价体系下高考物理试题情境创设的方法探析

本文主要围绕基础性、综合性、应用性和创新性的“四翼”要求,开展高考评价体系下高考物理试题情境的创设分析,为高考物理情境试题命制提供一定的参考依据.

SOLO分类理论视角下的高考物理试题分析研究——以2023年理综3套试卷物理试题为例

应用SOLO分类理论和高考评价体系,对全国甲、乙卷及全国新课标卷进行了分析.研究发现,3套物理试卷中考查较多的是力学和电磁学两个知识模块,且大部分试题都在多点结构层次和关联结构层次,高考物理试题对应试者的知识和能力要求都较高.

高考物理复习学生迁移能力培养策略

本文旨在探讨高考物理复习学生迁移能力培养的策略。首先分析了高考物理复习学生在迁移能力方面的现状,包括存在的问题和挑战。然后提出了策略,培养学生的综合思维能力、引导学生进行知识迁移训练、重视跨学科学习和合作学习等。最后,通过实践案例对策略进行了验证和评估。

“四翼”视角下高考物理试题分析与应对策略——以近三年广东高考物理试题为例

随着《课程标准》和《中国高考评价体系》的发布,广东省2021年开始了高中物理新高考试题的命制工作,试题通过情境化呈现出了基础性、综合性、应用性和创新性等“四翼”,落实了中国高考评价的要求.广东高考物理如何在试题中融合“四翼”,怎样融合才能顺应新高考,值得我们思考、分析和研究.

高考物理解答题的破解方法

1.运用物理原理进行综合分析:首先,分析题目所提供的物理过程(物理情境),理解其中的物理条件和物理意义,找出其中起重要作用的因素;其次,把物理过程(物理情境)分解为若干个简单的过程,分析每个过程中各物理量(包括轨迹)的变化,以及它们之间的关系;最后,根据物理规律建立物理量之间的关系式,求得相关物理量。