高职专科助产专业设置现状及区域差异性分析

目的分析我国高职专科助产专业设置现状及区域差异性。方法筛选2023年开设高职专科助产专业的院校,提取其专业、院校信息。同时,获取各省份地理面积、2023年各省份常住人口、出生人口数量、普通高等学校数量数据。采用描述性分析法分析我国当前高职专科助产专业设置基本情况、不同区域下我国高职专科助产专业设置现状。运用洛伦兹曲线、基尼系数和泰尔指数对高职专科助产专业布点院校分布的区域差异性进行分析。结果2023年高职专科助产专业布点院校共282所,其中280所(99.3%)开设高职专科3年制助产专业;200所(70.9%)为公办院校;259所(91.8%)为高职专科院校;93所(33.0%)为公办综合类高职专科院校。2023年我国每千万常住人口、每十万出生人口、每十万平方千米高职专科助产专业布点院校数依次为2.00所、3.13所和2.93所。2023年高职专科助产专业设置在地理面积、常住人口、出生人口维度上的基尼系数依次为0.618、0.212、0.230,总泰尔指数依次为0.319、0.042、0.041。结论高职专科助产专业学制以3年制为主,布点院校类型多样,在地理面积维度上的分布极不均衡,且分布差异主要来自地区内部。应积极推进职普融通,以提升助产专业从业人员整体学历层次;通过尽快将高职专科助产专业纳入国家控制的高职专业,健全和落实专业预警和动态调整机制等举措,科学调整、优化专业布局。

基于专本衔接的高职专科现代物流管理专业教学标准开发研究

基于专本衔接的高职专科现代物流管理专业教学标准对高职院校制定科学合理的现代物流管理专业专本衔接人才培养方案具有一定的指导作用。文章在进行国内外研究现状、专本衔接的现代物流管理专业教学标准开发的必要性分析的基础上,从人才培养目标衔接、课程体系衔接、教学条件衔接等方面对高职专科现代物流管理专业教学标准的主要衔接内容作了较为详细地阐述。

“就业与学历提升并重”促进医护类高职专科教育发展

随着社会发展和人民群众对高质量医疗健康服务需求的日益提高,“以就业为导向”的医护类高职专科人才培养模式在某些程度上已不能满足学生和市场的需求。“以就业为导向”转变为以促进就业为导向的“就业与学历提升并重”,能够培养更高层次的高素质医护技术技能人才,提升学生的综合素质与可续持续发展能力,满足医疗卫生行业对技能人才的高要求高标准,人才培养定位与时代要求更加契合,医护类高职专科院校将会深度卷入这一导向的转变。

医教协同背景下高职专科临床医学专业教学基地建设现状分析

目的 分析医教协同背景下高职专科临床医学专业实践教学基地建设现状,为提升医学人才培养质量提供参考和建议。方法 采用系统抽样法选取东中西部地区6个省份41所高职院校为研究对象,自编调研表,调查2020年9月-2022年9月院校临床医学专业招生情况、临床实践教学基地现状和实习生的分布情况。结果高职专科临床医学专业的招生人数整体呈逐年下降趋势,2022年比2020年下降了21.1%,其中山东省最为显著,下降了37.5%。各院校的临床实践教学基地建设水平不均衡,三级医院作为教学基地的数量相对较高,占比51.8%;实习医院作为主要的临床教学基地,承载了61.7%实习生的临床实习任务。29所院校拥有直属附属医院,但只有5所附属医院的人事、物资、财务完全由学校管理。结论 高职专科临床医学实践教学基地建设中存在的主要问题包括人才供需平衡机制不完善、附属医院配置缺失、临床实践教学不足等,未来临床实践教学改革应强调医教协同与行业需求相结合,并重视规范临床教学基地建设的重要性。

高职专科院校校园空间规划设计探究

高职专科院校是我国高等教育中的一个重要组成部分,随着现代教育的不断发展,传统校园的建筑空间已经不能适应当下的教育需求,在科学技术和教育理念不断发展的今天,创造出符合当下教育需求的便易性建筑空间成为需要解决的问题。目前教育领域是国家大力投入精力建设的部分,为了给师生创造更好的环境,以培养更多的国家栋梁。设计师应该遵循人性化原则、整体性原则、合理性原则、地域性原则,结合学校的实际出发,对高职专科院校的校园进行合理的规划,让校园规划更加符合高职师生的需求,为其他院校的校园建筑空间规划提供参考。

职业本科与普通本科、高职专科人才培养研究

从专业人才培养方案的角度,以船舶工程类专业为例,比较职业本科与普通本科、高职专科以及中职在专业名称、培养目标、培养模式、制订方案的逻辑思路及课程设置等方面的不同,旨在提升高等职业教育层次,发展职业本科,完善现代职业教育框架体系,进一步丰富中国特色职业教育体系,以促进我国产业变革和经济社会高质量发展。

高职专科志愿填报 筛选学校、匹配专业、善用技巧

高考志愿填报不仅是人生新阶段的起点,更是对未来职业生涯发展的全盘规划。在众多学校和专业中,如何做出适合自己的选择,是每位考生需要深思的问题。特别是在高职专科领域,尽管其重要性日益显著,却往往被考生和家长所忽视。

5G+时代高职专科英语语音教学多元化探析

随着5G技术的普及和人工智能的快速发展,高职专科英语语音教学迎来了前所未有的变革机遇。本文旨在探讨5G+时代背景下,高职专科英语语音教学的多元化发展趋势,分析5G技术如何结合人工智能、虚拟现实等先进技术,促进英语语音教学的创新与实践。通过构建多元化教学模式,本文旨在提升高职专科学生的英语语音能力,增强其语言交流自信,为培养具有国际竞争力的复合型人才提供有力支持。

基于讲好中国故事的高职专科英语教学实践

随着全球化进程的加速,高职专科英语教学在培养学生跨文化交际能力的同时,也肩负着传承和弘扬中华文化的使命。结合现阶段的高职专科英语教学实践探讨如何在高职专科英语教学中融入中国故事,这对于提升学生的文化自信和语言应用能力有显著意义。研究采用文献分析法、问卷调查法和教学实践法等多种方法,通过对教学内容、教学方法和教学评价等方面的改革,实现英语教学与中国文化的有机结合。结果表明,基于讲好中国故事的高职专科英语教学实践,不仅能够增强学生的文化认同感和语言学习的兴趣,还能够有效提升他们的跨文化交际能力。

基于虚拟现实技术的高职专科教学系统设计——以“药品调剂技术”课程为例

文中以“药品调剂技术”课程为例,探讨了虚拟现实技术在高职专科教学系统设计中的应用,概述了虚拟现实技术的基本特性及其在教育领域的应用优势,详细阐述了基于虚拟现实技术的“药品调剂技术”课程的教学系统设计,包括系统架构、课程内容设计、技术集成方法。此外,还重点讨论了学生互动与反馈机制的设计及系统测试的重要性,旨在利用虚拟现实技术提升“药品调剂技术”课程的教学效果,增强学生的实践能力和职业适应性。

教育部:高职专科新增6068个专业点,自2024年起可招生

近日,教育部公布2024年度高等职业教育专科专业设置备案结果,2024年拟招生专业点共66870个。与2023年度相比,新增专业点6068个,撤销专业点5052个。2024年度,在现代农业方面,围绕粮食安全、乡村振兴等重大任务,支持增设现代农业技术、种子生产与经营、畜牧兽医、园艺技术、绿色食品生产技术等专业点325个。

思政赋能的高职专科英语课程教学设计与实践

思想政治教育赋能高职专科英语课程教学,对于激发课程育人活力、丰富课程教育内涵、发挥课程立德树人功能具有不可估量的时代价值。通过组建思政育人课程教学团队,立足课程思政在高职专科英语课程教学中的功能价值,挖掘课程思政育人素材,聚焦思政赋能理念进行高职专科英语课程教学设计与创新,意在深化语言知识与价值塑造、能力培养、岗位需求的有机融合。经教学实践检验,该教学设计在提升学生参与度、提高学习满意度等方面具有显著成效,可以为高职专科英语课程思政建设提供有益参考。

高职专科大数据与会计专业新课程体系教学实施路径探索

新一代信息技术的高速发展与应用对会计理论和实务产生了重大影响,促使会计职业不断变革。财政部在《会计改革与发展“十四五”规划纲要》中指出:对内,会计职能要向管理会计方向拓展,对外,会计职能要向提供信息支撑、服务企业可持续发展需要等方向拓展。会计职能的变化无疑对传统会计专业的课程体系建设提出更高的要求,职业教育会计专业需要在国家“十四五”规划的指引下。

数字时代高职专科英语新形态教材的设计研究——以《医疗通识英语》教材编写为例

通过分析我国高职专科英语教材建设五个阶段的发展历史,提出现阶段高职专科英语教材尚未突破学习者真正的动态个性化学习这一现状,重点分析新时期高职专科英语新形态教材在课程开发、教学内容、学习内容和学习评价等四个方面的本质特征,并以《医疗通识英语》教材编写为例,提出数字时代高职专科英语新形态教材需基于新时期人才培养可持续性发展需求,观照学生当下学习需求,站在全域人才培养和课程建设的高度,将教材编写理念、教材内容、结构设计和教材实践应用效果四个方面融入教材设计全过程,更好地服务于我国高等职业教育技术技能型人才的培养。

高职专科机电一体化技术专业与应用型本科机械电子工程专业对接的研究

高职院校的机电一体化技术专业与应用型本科院校的机械电子工程专业同属一个“教育生态位”,服务同类装备制造业“职业带”,两者有衔接的理论基础和实践价值。高职专科机电一体化技术专业与应用型本科机械电子工程专业之间的衔接需要以岗位能力衔接为导向,实现培养目标、课程体系、教学内容、实践教学体系等方面的有效衔接。

试论高职专科教育模式改革

随着中国特色社会主义迈向新的阶段,国家给予职业教育更多的责任,努力打造一流的职业教育体系,推动产业结构调整,为地方经济社会发展及国家宏伟目标提供支撑。针对当地产业结构的变化,高职院校应该积极调整专业结构,以适应教育教学的需求、经济发展的趋势、产业的发展方向以及专业资源的有效利用;同时,应该根据院校的发展规划,改进内部管理模式,优化资源配置,打造一批具有独特优势、文化传承等多种特色的产教融合专业,以此来推动高水平的高职院校的建设。

院校协同:高职专科与应用型本科衔接的主体支持

高职专科与应用型本科衔接,并将应用型本科转型为高职本科,是解决目前高职专科"招生难"和应用型本科"就业难"问题的现实出路,也是我国高职教育科学发展和职业教育层次结构体系完善的方向选择。从主体维度分析,高等教育类型的横向贯通和教育层次的纵向衔接,都要落实于承担相应教育的执行主体——高职专科院校和应用型本科院校,需要两者打开传统观念的桎梏,携手合作、协同发展,并在区域高等教育系统中形成各自的生态位,从而在应对区域产业转型升级中实现各自的可持续发展。

应用型本科与高职专科衔接的理论基础及实践路径

推进应用型本科教育与高职专科教育有机衔接,是中国高等教育改革发展的必然趋势和内在要求。职业带理论、终身教育理论、高等教育大众化理论、教育生态位理论及国际教育标准分类,分别从社会人才结构、人的就业升学、高等教育科学发展、职业教育体系构建等不同角度,为其提供了重要的理论依据及支持。借鉴上述理论及相关观点,高职专科院校要立足高技能人才培养、守住专科职业教育阵地,应用型本科院校向应用技术大学转型、重点办好本科职业教育,共同为产业升级和人的全面发展提供相互衔接融通的教育支持。

关于“导师制”在高职专科生成才中的作用——以遵义师范学院南白分院为例

对于高职专科学校来说,激烈的社会竞争和严峻的就业形势对他们造成了巨大的压力,如何让自己培养的专科生在激烈的竞争中立于不败之地,成为各专科学校必须重点考虑的问题之一。遵义师范学院南白分院为了让自己培养的专科生比本科生拥有更强的就业竞争力,实行了"全员导师制",并取得了一定效果。从导师制的内涵及来源、高职专科生的特点、高职专科生实行导师制的意义及作用以及如何确保导师在高职专科生成才中的作用四个方面展开论述。

高职专科医学检验专业学生综合能力培养探讨

21世纪的检验医学迅速发展,随着自动化程度的不断提高以及快速床旁诊断方法的广泛临床应用,各级医院临床实验室对医学检验技术专业人才的需求也发生着巨大的变化,主要表现在检验技术人员数量的减少和素质的提高,尤其是对那些＂专业理论扎实、操作技能过硬及具有一定的临床咨询能力＂的综合型（复合型）人才的需求在不断增加[1]。因此,医学院校必须改变以往的教学方法,以学生综合能力培养为宗旨,以教育教学改革创新为动力,不断实现自身的优化提升与发展跨越。