网络教学平台在高职公共课大班教学中的应用探究

随着互联网的高速发展,“互联网+教育”给教育事业发展带来了全新的面貌。网络教学平台的应运而生,为提升高职公共课大班教学质量和效率提供了有效路径。高职公共课教师应在公共课大班教学中积极应用网络教学平台,将其贯穿在课前、课中、课后整个教学过程中,实现在线备课、课堂互动、自动批改考试题、布置课外作业,增强师生、生生之间的互动,调动学生的学习积极性,从而解决公共课大班授课课堂教学秩序管理难、师生互动效果差、学生不爱学习、学业评价不科学等难题,提高公共课大班教学的质量和效率。

高职公共课混合式教学学习适应性提升策略研究——以《口才与应用写作》课程为例

当今,信息技术发展迅猛,如何利用信息技术的优势,优化教育教学模式,提高人才培养质量成为教育工作者需要思考的重要问题。研究基于云南经贸外事职业学院《口才与应用写作》课程混合式教学开展实际,对学生在混合式学习中的适应性进行调查,分析学习过程中出现的适应性不良问题,探究高职学生公共课混合式学习适应性水平的提升策略,以期能够使学生提高学习效果和为混合式学习的设计者提供思路。

教育数字化转型时代高职公共课教师信息素养提升对策研究

数字化转型时代,信息化素养已成为数字化时代高职院校教师的一项必备教学技能,教师信息素养水平直接影响教育教学改革和人才培养质量。本文着重从高职公共课教师的信息化素养提升现状与问题上出发,分别阐述了加强顶层设计、促进要素融合、以赛促教等方面的信息素养提升对策,为高职公共课教师未来发展提升提供了思路和可行建议。

基于素质教育的高职公共课课程体系构建及模块化教学改革研究

高等职业技术学院应着重强调职业技术人才的培养,也应开设素质教育的高职公共课[1]。“应然”是指高等职业技术学院在“以人为本”的基础上,实现德、智、体、美全面发展的目标。由于高等职业技术学院受到国情、学情等诸多因素的影响,不可避免地出现了多样化的教学形式。随着高等职业技术专业人才培养的不断发展,高职公共课的应然价值日益凸显[2]。

对高职公共课动态教学建设的思考

目前,高职院校的公共课或者简化开设,或者是静态化教学,这都极不利于高职院校培养高素质的学生。公共课教学存在许多问题,如存在静态封闭的痼疾,其课程模式、课程标准、教材个性不明显,考核方式没有本质的突破。为此,必须改革公共课的教学,实施动态教学,打破千校一面及各个专业同一的状态,开发有特色的公共课;打破同一性的静态化的教学态势,进行动态教学姿态的改革;随着专业课的变化进行相应地调整;不断创新。

高职公共课程考试考核模式研究与实践

本文针对高职公共课程提出了六种可操作的考试考核模式，并对其实践效果进行了分析。

对高职公共课改革的思考

公共课教学承担着培养学生人文素质、校园文化建设、提高学生基础能力、服务专业教学等多重任务,构建适合高职特点的公共课程体系,对于专业培养目标的实现,造就适合经济社会需要的新型人才,具有重要的意义.高职公共课改革必须本着服务于专业教学的原则,但又不能因为过份强调服务专业的需求,而忽视公共课原本的性质与作用.所以关于高职公共课改我们认为应遵循科学发展观理念,使公共课教学改革既兼顾职业性又体现其课程性质.

高职公共课动态教学的思考与实践

人文性与工具性的统一,是公共课的一个基本特点。素质教育是高职人才培养的基础,公共课是素质教育的基础。通过多年探索与实践,高职公共课应进行动态教学建构,要探索培养学生人文素质、提高学生应用能力、服务专业教学的高职公共课教学模式。

基于信息技术的高职公共课实践教学模式研究

信息技术与高职公共课实践教学的整合可以有效培养学生关键能力,提升实践教学效果,建立教师主导、学生主体的新型教学结构。基于信息技术的高职公共课实践教学模式由信息化能力目标设计、数字化实践情境设计、信息化学习资源设计、信息化合作学习策略设计、信息技术支持的成果展示及评价方式设计等方面构成。

高职公共课在线教学效果的影响因素与提升对策

随着全国信息化大赛的推广,在线教学已经具备相当的技术支持和资源储备,但在疫情防控突发情况下,教学效果仍具有不确定性。从学校组织管理、系部课堂教学组织、教师参与、教学资源、网络硬件资源、学生个人因素等6个方面,对疫情防控期间高职院校公共课在线教学效果的影响因素进行实证分析,得出提升在线教学效果的对策与建议。

信息化环境下高职公共课教学改革的探索与实践

随着我国社会的不断发展,科学技术水平已经得到了很大的提高,信息化时代已经到来。高职院校作为培养专业化技术人才的重要基地,教育改革正在不断深入进行,尤其是在信息化背景下,高职院校越来越正视公共课的教学改革,以推进高职公共课教学的信息化为改革目标。本文重点探讨了信息化环境对于高职公共课教学改革的重要作用,并根据目前高职公共课教学现状提出了针对性的对策。

新形势下高职公共课教学中的德育渗透创新模式研究

高职院校的四门公共课一思政课、大学英语、大学体育、心健康教育正处于德育教育工作的最前沿,是德育教育的重要平台和载体.在新形势下,通过对高职公共课进行跨学科融合式设计、进行德育渗透,是一个值得研究的课题.本文从思想、言语、心理、活动四个方面,对四门课程进行跨学科综合设计研究,并将德育有效渗透在其中.这也将为德育工作提供新的途径和方法,有助于提高德育工作的有效性.

双创背景下高职公共课教师创新能力的培养研究

在“双创”背景下,教师的创新能力影响着“双创”人才的培养。本文主要从知识积累、创新意识、福利保障、发展环境四个维度来探讨高职公共课教师创新能力的影响因素,通过对影响高职公共课教师创新能力的指标进行描述性统计分析和因子分析法,发现教学训练、亲身实践、资源保障所占权重较大,这一结论为提升高职公共课教师创新能力提供了参考。

基于兴趣培养的高职公共课教学改革策略探究--以《计算机应用基础》课为例

高职公共课教学在高职教学中有着不可或缺的重要地位。针对高职院校公共课教学中出现的问题，以培养学生学习兴趣为目标，以《计算机应用基础》课为例，从加强实践教学，改变教学内容、教学方法，改革考核体系，提高教师教学的兴趣几方面探究高职公共课教学改革策略。伴随着不断地教学实践，在往后的教学中不断深化高职公共课教学改革策略的研究。

党建在促进高职公共课教师职业价值观提升工作中的着力点

本文在科学发展观指导下，针对高职公共课教师职业价值观培养问题，从思想、队伍、制度、创新多角度探索党建工作新模式，旨在为高职党建工作提供新思路，同时也为高职公共课教师的职业发展开辟一条现实途径，有效解除他们在职业发展中的困惑，从而实现个体成长与服务高职并进的目标。

论岭南文化融入高职公共课教学的意义、模式与机制——以佛山职业技术学院为例

高职院校的立德树人使命要求其将办学所在地特色文化融入到人才培养的全过程、各环节,这是以文化人、文以人传的重要基础。探索将岭南文化融入高职公共课教学的实现模式与保障机制,具有很强的现实意义和研究价值。在背景、文献、现状分析的基础上,从基本理念、基本目标、方法途径、实现形式、本土化路径等方面探讨岭南文化融入高职公共课教学的模式和保障机制,具有重要意义。

高职公共课课程教学效果评价的研究

随着国家的重视和相关政策的大力扶持,高职教育发展迎来了新的契机,但也面临着新的考验。如何切实创新人才培养模式,提升学生职业技能水平,是高职教育改革的关键。高职公共课是高等教育的重要组成部分,针对高职公共课课程教学效果评价中存在的问题,本文根据模糊数学理念,融合多层次分析法(Analytical Hierarchy Process,简称AHP),对高职公共课课程教学效果评价构建了一种多层次模糊综合评价的数学模型。研究发现高职公共课课程教学效果评价整体比较理想,尤其是教学设计与实施最佳,结果显示分析指标层中的“知识获得感知度”隶属度最低。本文针对此指出了新形势下高职公共课课程教学改进的新方向,提出了提升课程教学效果的新思路及相应对策。

以高职培养目标为导向的“多元化”公共课考核研究

文章分析了高职公共课考核的现状及其原因,阐述了以高职培养目标为导向的"多元化"公共课考核的理论依据,提出了多方参与协同考核、过程化考核、非量化考核、引入现代技术考核四大公共课考核的方式方法,及其相应公共课考核体制建设的建议。

计算思维视野下高职计算机公共课教学改革与实践

目前,高职计算机公共课程定位模糊,甚至演变成纯粹的办公软件应用培训。文章针对高职计算机公共课程现状,现状的分析与反思,高职计算机公共课程的重新定位以及就探索计算思维视野下的信息素质培养等方面进行分析,介绍深圳职业技术学院如何开展"培养计算思维视野下职业生涯需求的信息素养"的计算机公共课程教学改革。

关于高职国画公共课选修教学实践与思考

国画教学是美术教育的基础课之一,新的美术课程标准鲜明地提出在广泛的文化情境中认识美术,培养学生的创新精神和审美能力。本文以改革和调整国画的教学内容、教学方法以适应高职美术教学特点为前提,以更新高职美术教师的教学理念为指导,对高职国画教学进行思考和实践。