从国际比较的角度谈高职发展的动因及条件

高等职业技术教育是职教界、整个教育界乃至全社会讨论的一个热点问题。从发表的文章来看，争论的焦点集中于：什么是高职，为什么要发展高职，如何发展高职？第一个层面涉及到高职的内涵问题，诸如高职的培养目标、高职的特性、高职在教育体系中的位置等；第二个层面涉及...

论高职发展与市场营销策略的整合

市场营销学通过产品、价格、渠道、促销4P’s策略的组合,为企业经营发展提供一套行之有效的市场营销组合工具。基于市场经发展条件下成长的我国高等职业教育可以借鉴营销学的4P’s组合策略促进高等职业教育的健康发展。在市场调研基础上,依据企业用人需求设计专业及人才培养模式和标准,走品牌化发展道路。培养价格制定既要参照培养成本,更要考虑竞争及需求因素灵活应用。通过"走出去、请进来"相结合,有利于招生及就业中间环节形成多方共赢格局。借助公关、广告及形式多样的促销措施为高职教育发展插上飞翔的翅膀。

新时期陕西高职发展转型升级的路径——基于“国家职教改革试验区”建设的经验启示

文章首先对"国家职教改革试验区"的建设历程进行了回顾,其次探讨了"国家职教改革试验区"建设的经验及启示,最后分析了新时期陕西高职发展转型升级的路径,即总结"国家职教改革试验区"的有益经验,借鉴成熟的模式;把握新时期职业教育发展的政策机遇,创新培养方式;把提升内涵和质量当成高职发展的第一要务。

高职发展新常态下创新学生预备党员培养模式的实践思考

高职发展进入新时期,只有创新人才培养模式,才能培养出适应经济社会发展需求的高素质技术技能型人才。高职院校的学生党员队伍是学生群体的骨干力量,培养并发展好学生党员是高职教育的重要任务。基于高职发展的新常态,针对学生党建工作中的实际问题,结合实践经验,探讨创新高职学生预备党员培养模式。

政校合作 科技支农——积极探索促进农民增收、高职发展的长效机制

金华职业技术学院的初步实践认为,政校双方由于各自的内在需要和共同的社会责任,以科技支农为载体,形成促进农民增收高职发展的长效机制,不仅必要,而且可能。

“双高计划”下新时代高职发展目标与路径管窥

“双高计划”对我国新时期的高等职业教育发展制定了新的计划,职业教育的发展要走好中国特色道路、主要任务是引领改革、支撑发展、最终归宿是世界水平。作为一门实践课题,高职院校实现“双高计划”的落地开花,应坚持党委领导下的校长负责制,走中国特色发展道路,深入创新产教融合新形势,对接产业需要,打造高水平专业群,调整专业设置,提升专业整合度,凝聚发展资源,推动院校朝多元化发展方向迈进。

适应产业结构演进的江苏高职发展初探

探讨了江苏高职与产业结构的关系建议：增加现代农业方面的专业；增加先进制造业方面的专业，减少土建、生化、轻纺等方面的专业；增加现代服务业尤其是生产性服务业方面的专业，削减财经、文化教育等大类的专业。同时，在苏南适度发展本科层次的高职教育，加强理实教学一体化的课程体系改革，推进产学研深层次的合作，更新“双师型”教师的智能水平。

TAFE效率调查对我国高职发展的启示

澳大利亚的TAFE经过数百年的发展,已经确立了其在澳大利亚职业教育的主体地位,而且TAFE模式作为一种成功范例也引来了国际职业教育界的学习和借鉴。及其从效率的视角,根据TAFE效率的有关调查,对影响其发展的规模、环境、质量与管理因素进行分析,并在此基础上思考对我国高职发展的启示意义。

适应中原经济区产业结构调整的高职发展策略研究

社会经济的发展依赖于人力资源的供给和人力素质整体水平的提高,高职教育承担着为区域社会经济发展培养高技能应用型人才的重任。围绕中原经济区产业结构现状及其调整目标,对高职教育发展进行研究并提出对策,有助于高职教育快速发展,并更好地为区域经济社会发展服务。

推进高职发展 实施科教兴市

随着常州市经济持续稳定的增长,改革开放步伐的明显加快,经济开发区建设的逐步完善,大批高新技术、先进设备的引进,对从事第一线的技术、管理和服务人员从数量和质量上都提出了新的要求。而我市高职教育的数量、质量与经济建设和社会发展的实际需要之间仍有较大差距。因此,必须抓住常州社会经济发展的第三次机遇,解放思想。

论高职发展的新思路

当今时代，在信息技术飞速发展的推动下，全球范围内传统的以制造业为基础的工业产品经济已逐步向以知识为基础的现代经济模式过渡。受知识经济牵引而发展起来的以培养各种类型的具有高等操作技能、科学文化知识和管理能力，适应社会需要的高层技能人才群体为目标的高等职...

河南经贸职业学院:深入落实教育大会精神 全面提升高职发展水平

"不忘初心、牢记使命"主题教育开展以来,按照省委高校工委、省教育厅要求,河南经贸职业学院作为第二批主题教育参加单位,主动对接、主动融入、充分预热、精心准备,自觉对标对表、校准偏差,积极参与主题教育。学校认真贯彻"守初心、担使命,找差距、抓落实"的总要求,紧紧抓住国家职教改革和争创双高计划的重大契机,重整行装再出发,改革创新再深化,进一步贯彻落实全国、全省教育大会精神,确保以优异成绩为新中国成立70周年献礼。

谈高职发展过程中的教育规划问题(摘登)

当前我国高等职业教育的发展正处于启动与探索阶段,因此职教界关于高职问题的探讨也比较多。本文所要谈的是,在高职发展过程中,如何以现有的教育资源为基础,并根据对社会经济的发展和产业技术进步的预测分析,合理地确定区域性的高职发展的各项目标(如规模、速度、比例等),以保障高职健康、有序的发展。也就是关于高职发展过程中的教育规划问题。

高职发展刍议

高职教育的发展,见仁见智,议众而途蹇。除了"资源投入稀缺"、"行政管理滞后"、"理论实践脱节"等普遍性教育病因外,"发展认识多歧"至少是一个不容忽视的因素。本文试图对当下流行的个别观点谈些个人粗浅的体会,并尝试描述高职发展的边界条件。 1 "新瓶旧酒"论有比较教育学者认为,从未在国外文献或国际交流中看到或听到"高职"这样的表述,它极可能是我国的一种创造。在西方,只有"职业教育"(Vocational Ed-

高职发展转型:转什么与怎样转

当下的高职教育历经10年发展，已“行至水深处”，到达了转型发展的“临界点”“转折点”。党的十八大报告鲜明地提出了“加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展”的转型要求。2014年2月26日召开的国务院常务会议，也将发展现代职业教育上升到推动我国转方式、调结构的战略地位，并强调要以改革的思路办好职业教育，创新职业教育模式。笔者认为，这一切都意味着高职教育发展转型期的到来。

高职院校基层党建与业务工作深度融合高质量发展的研究

通过探讨高职院校基层党建与业务工作深度融合、高质量发展这一主题,本文分析了当前高职院校基层党建与业务工作融合在促进高职院校高质量发展中存在的问题,深入分析了阻碍高职院校高质量发展的原因,并提出了高职院校基层党建与业务工作深度融合、确保高质量发展的对策和方案。

2024,我们期待什么样的高职发展

本组文章中,四位专家学者从职教出海、数字化转型、人工智能应对等角度,谈他们期待什么样的高职教育发展。其中,有理性建议,有大胆设想,甚至有善意批评。但我们期待的是,在全面建设社会主义现代化国家、大力推进中国式现代化发展的新征程中,职业教育迈入高质量发展阶段,肩负起应有的使命和担当。

廊坊职业技术学院 探索产教融合新模式 实现高职发展新局面

廊坊职业技术学院始建于1957年,2003年经河北省人民政府批准,廊坊市农业学校、廊坊市财贸学校、廊坊市工业学校三校合并,升格为廊坊职业技术学院(以下简称“廊职学院”)。廊职学院分为三个校区办学 ,总占地面积287.64亩,建筑面积20.1万平方米。

高职教育发展对农业农村现代化的影响研究

随着农业农村现代化的不断推进,高职教育作为一项重要的教育资源,正发挥着日益重要的作用。在此背景下,本文基于2011-2021年中国省级面板数据,实证分析了高职教育发展对农业农村现代化的影响。研究结果表明:高职教育发展对农业农村现代化具有显著的促进作用。异质性分析发现,高职教育发展对东部地区农业农村现代化影响较大,西部地区次之,中部地区较小。因此,应大力发展高职教育,结合异质性分析,促进高职教育均衡发展,助力农业农村现代化。