高职应用文写作课程教学改革探究

应用文是现代社会重要的信息载体和交流工具,而长期以来,高职应用文写作课程教学与社会发展和人才培养目标的要求存在差距。在教育部深化高职教育改革背景下,推进应用文课程教学改革势在必行。文章通过分析高职院校应用文写作教学的现状,重点研究了应用文写作教学所面临的困境,并结合实际提出了具体的解决对策。

高职应用文写作课程教学设计思路的三个转变

应用文写作的实用性很强,要求学生转变写作思维方式;实践性很强,要求学生多写多改;综合性很强,要求学生多丰富职业知识和提升综合能力。高职应用文写作教学设计思路,要从写作文学作品的思维方式向写作应用文的思维方式转变,从注重讲述向注重讲练评改结合转变,从单一学习应用文写作知识向与丰富职业知识、提高综合能力结合转变。高职应用文写作教学改革要把握好三个重点,即积极实施情境教学模式,大力推进在线开放课程建设,切实提高教师的写作实践能力和情境设计实施、在线课程设计制作能力。

高职应用文写作课程教学两段论

高职应用文写作课程教学一直存在着课程定位不清的问题。本文提出将应用文写作课程定位为具有公共基础课和专业写作课双重性质的各专业必修课,教学实施上分为基础段和专业段两个学习阶段分别设计教学内容,分别开展具有通用性和针对性的教学活动,共同构成完整的高职应用文写作课程教学内容体系。

基于就业导向的高职应用文写作课程教学改革探析

高职院校应用文写作教学一直以来在高校教学中处于相对不受欢迎的学科,但随着国家行政发展的需要,现如今,应用文写作正成为高职院校学生追捧的学科,能够很好地提高学生的综合能力。本文通过浅谈式的研究分析高职院校应用文写作教学在现实中存在的一些不足入手,论述了基于就业导向的高职应用文写作课程的重要意义,同时努力探索高职院校应用文写作课程教学的改革方法和方向。

高职应用文写作课程教学的几点思考和尝试

高职应用文写作教学应贯彻工学结合思想,提升学生实践能力和职业能力,为此,在教学实践中,需坚持例文预览、知识完备、课堂强化和系统训练。

基于就业导向的高职应用文写作课程教学改革探析

高职院校应用文写作教学一直以来在高校教学中处于相对不受欢迎的学科,但随着国家行政发展的需要,现如今,应用文写作正成为高职院校学生追捧的学科,能够很好地提高学生的综合能力。本文通过浅谈式的研究分析高职院校应用文写作教学在现实中存在的一些不足入手,论述了基于就业导向的高职应用文写作课程的重要意义,同时努力探索高职院校应用文写作课程教学的改革方法和方向。

教学诊改视域下高职应用文写作课程教学改革的实践

文章首先阐述了高职应用文写作教学的现状,然后论述了教学诊改视域下高职应用文写作课程教学改革的实践,包括明确以培养专业素质为导向的教学目标、创设以"知行合一"为核心的教学情境、建立以多元化为基础的考核评价体系。

“向海经济”背景下高职应用文写作课程教学改革探索

本文论述“向海经济”背景下高职院校应用文写作课程教学改革,提出更新教学理念,做好“顶层设计”;注重实用性,“以人为本”设计教学内容;强调技能训练,“以能力为本”优化教学手段和训练方法;创新教学评价手段和方式,增强学生学习的获得感;重视社会认可度反馈,进一步激励教与学的积极性等措施,使应用文写作教学在实现高职院校人才培养的目标的同时,满足社会职业要求,更符合区域人才培养的需要。

以专业需求为导向的高职应用文写作课程教学模式改革和研究

在高职院校的课程改革中，公共基础课的改革是非常重要的一环，而应用文写作课程作为目前高职院校普遍开设的公共基础课，其改革也正方兴未艾，研究者层出不穷，研究角度多种多样。在本课程的建设和改革过程中，我们形成了这样的共识：应用文写作能力已成为21世纪高素质人才必备的能力，成为职业能力结构中不可缺少的组成部分，是大学生到企业谋职与职业生涯发展中所必须掌握的一项基本技能。

高职应用文写作课程教学方法改革与实践

高职应用文写作课程教学方法的改革应着重于根据高职学生的特点,满足高职学生的课堂需求,通过创设不同的职场情境,采取有利于调动学生积极性的教学方法,培养学生的应用写作能力。

有效课堂在高职应用文写作课程教学中的构建

应用文写作是高职学生学习过程中一门较难的学科,因此在教学过程中,高职教师的教学方法对于学生学习效果将起到十分重要的影响。随着教育改革的深入推进,目前的应用文写作课程教学形式逐渐暴露出了较多的问题,亟待教师进行改革和创新,这也是提高课程教学质量的有效途径。在深入分析应用文写作课程教学特点的基础上,较为详细地阐述了教学创新改革的有效对策,希望对促进课程教育发展起到一定的积极作用。

基于就业导向的高职应用文写作课程教学探讨

本文分析当前高职院校应用文写作教学中普遍存在的问题,并从课程构建、教学模式、教材建设三个方面论述就业导向下高职应用文写作课程的教学优化策略。

高职应用文写作课程教学探索

高职应用文写作课教学中存在着学生基础差、对应用文写作课不重视且兴趣低,课程安排不合理,没有合适教材等问题。为此,在教学中应注重提高学生学习兴趣,增强学生对应用文写作重要性的认识;采用多种教学方式,加强对学生写作能力的训练和培养;整合校内资源,提高授课教师自身的应用文写作水平。

对高职应用文写作课程教学的思考

在以就业为导向．以培养生产、管理、服务第一线的高级技术应用型人才为培养目标的高职教育中．应用文写作课程的教学效果一直未尽如人意。本文从教师和学生的角度分析了高职院校应用文写作教学面临的问题．并从提倡全员重视应用文写作、不断调整教学内容、转变教学思想等方面，就加强对学生应用文写作能力的训练和培养。完善高职院校应用文写作教学提出了一些见解。

基于就业导向的高职应用文写作课程教学探讨

在职业教育高质量发展背景下,高职院校教师要深刻认识到就业导向下推进课程教学质量水平提升的重要性与紧迫性,切实紧跟时代步伐、找准自身定位,推动应用文写作课程教学的不断优化。基于此,本文将基于就业导向,首先探索高职应用文写作课程教学中的现存问题,然后对高职应用写作课程优化路径进行探讨,以期为相关写作教学活动的开展提供一定参考,使学生能够切实成长为适应经济社会发展所需的应用型、复合型人才。

高职应用文写作课程教学模式创新思考

应用文写作课是高职院校的一门公共基础课或专业基础课,是一门培养学生常用应用文写作能力的课程。本文基于课堂教学的实践,针对目前高职学生应用文写作水平的现状,对高职应用文写作课程教学模式的创新进行初步的探讨。

混合式教学模式在高职“应用文写作”课程中的探索与实践

混合式教学模式作为“互联网+”时代高职教育改革的应然选择,对教学设计必然产生重要影响。结合当前“应用文写作”教学中存在的问题,分析混合式教学模式在高职“应用文写作”课程中实行的必要性,并以中山火炬职业技术学院为例,从整体设计思路、具体实践路径两方面分析混合式教学模式在高职“应用文写作”课程中的应用实践,并进行教学实践效果反思与探讨。

课程思政融入高职院校应用文写作课程教学路径探析

教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出,要将课程思政有机融入课堂教学的全过程,不断提升教师课程思政的能力。应用文写作是高职院校的公共基础课程,是应用性和实践性较强的一门课程,具备实用性、人文性和工具性,是高职院校落实立德树人根本任务的重要体现。应用文写作除了培养学生的写作能力外,还需要有效融入思政元素,才能真正提升应用文写作教学质量,充分发挥其育人功能。

基于人工智能的高职应用写作课程教学策略研究

应用写作是高职院校中开设的一门重要的公共课程,其主要教学内容是帮助学生掌握主要的应用文的书写格式、方法和技巧,进一步提升学生的职业素养,这对学生未来的职业发展有重要的意义。但应用写作需要学生规范化、程式化地掌握写作方法,对部分学生来说难度较大,而从学校角度来说对这门课程的重视程度存在不足,教师也缺乏教学创新,导致应用写作课程长期处于“教师难教,学生厌学”的不利局面。因此,如何有效解决当前高职院校应用写作课程教学中存在的问题,进而提升教学的有效性成为应用写作课程亟待解决的问题。随着教育信息化的发展,人工智能技术正在广泛、深入地影响教育教学,并逐渐成为教育领域中不可缺少的工具,尤其是在职业教育中的应用促进了职业教育高效、个性化发展,因此在高职应用写作课程教学中可以尝试应用人工智能技术,以解决当前应用写作教学中存在的问题,优化课程教学效果。

高职应用文写作课程项目化教学改革研究

对高职应用文写作课程通过以能力为本位进行项目化教学进行改革,在总体思路、实施过程、项目化教学的方法与手段、考核方式与考核标准、课程效果与评价等进行创新,能激发学生的学习热情,提高课堂教学效率,培养学生的写作能力和自我学习的能力,使学生了解岗位需求,体验社会活动,为其日后的职业生涯奠定良好的基础。