高职护理专业学生心理健康问题探索

本研究旨在探究护理专业学生的心理健康问题,并通过一系列干预措施提高学生的心理健康水平。采用对照试验法,选择了大二护理专业两个班级的学生作为研究对象。通过发放问卷获取学生的基本信息、抑郁自评量表和焦虑自评量表评定学生的抑郁与焦虑程度。同时,自制调查问卷探究学生对心理活动的认同程度和班级活动的满意程度,并进行相应的数据处理和统计分析。研究结果显示,干预组学生的抑郁和焦虑程度明显降低,班级活动得到学生的高度认可。因此,本研究总结出了引导学生设置合理目标、丰富班级活动、开展特色心理活动和提供相关支持等方法,以提高高职护理专业学生的心理健康水平和专业能力。这对于实现健康中国战略和高职护理人才培养具有重要意义。

学业自我效能感在高职护理专业学生情绪弹性与学习倦怠关系中的中介作用

目的:探讨高职护理专业学生(高职护生)学业自我效能感在情绪弹性与学习倦怠间的中介作用。方法:采用一般情况调查表、大学生学习倦怠量表、青少年情绪弹性量表和学业自我效能感量表对252名高职护生进行调查,分析学业自我效能感在情绪弹性与学习倦怠间的中介作用。结果:高职护生学习倦怠、学业自我效能感及情绪弹性总分分别为(52.42±12.67)分、(73.46±11.78)分、(39.85±7.49)分。高职护生的情绪弹性总分与学习倦怠总分及各维度得分均呈明显负相关关系(P<0.01),与学业自我效能感总分及各维度得分均呈明显正相关关系(P<0.01);学业自我效能感总分与学习倦怠总分及各维度得分均呈明显负相关关系(P<0.01)。学业自我效能感在情绪弹性与学习倦怠关系中起部分中介效应,中介效应为0.079,中介效应占总效应的比例为8.81%。结论:提高情绪弹性和学业自我效能感是缓解高职护生学习倦怠的有效途径。

高职护理专业学生社区护理就业意愿调查及教学干预策略

目的调查高职护理专业学生(简称高职护生)社区护理的就业意愿及影响因素,在教学上采取相应的干预策略。方法2023年8月,选取毕节医学高等专科学校在校386名高职护生作为研究对象,结合往届高职护理专业毕业生就业实际,以及在校高职护生对社区护理的学习情况设计并发放问卷,采用描述性分析方法并通过Logistic回归分析影响高职护生就业意愿的因素。结果本次研究共回收386份有效问卷,65.5%(253/386)的高职护生有意愿在毕业后从事社区护理工作,34.5%(133/386)毕业后没有从事社区护理的意愿。20岁的高职护生从事社区护理意愿的最高,以20岁为分界,年龄越大或越小的高职护生就业意愿都越低;通过本专业的分类招考入学、是预备党员或入党积极分子、已取得护士证等的高职护生从事社区护理意愿的较高,差异均有统计学意义;绝大多数高职护生均部分熟悉社区护理的相关知识;Logistic回归结果显示,对社区护理的学习兴趣越低的护生,越不愿意从事社区护理的工作;对社区护理就业前景越不熟悉的护生,越不愿从事社区护理的工作。结论高职院校应该加强社区护理教育及就业指导,培养高职护生正确的就业观,以提升护生对社区护理的就业意愿。

高职护理专业学生心理健康状况及原生家庭相关影响因素分析

目前关于高职护理专业学生的心理健康状况及其与原生家庭相关的影响因素的研究还比较少,尤其是在我国的高职院校中,缺乏系统的调查和分析。为了填补这一研究空白,本文采用问卷调查法,对某高职院校的300名护理专业学生进行了抽样调查,使用SCL-90量表评估他们的心理健康水平,使用原生家庭功能评定量表评估他们的原生家庭功能,使用SPSS 26.0软件进行数据分析,探讨高职护理专业学生的心理健康状况及其与原生家庭相关的影响因素,为高职院校和家庭提供一些有益的建议和参考。

高职护理专业学生在校不良违纪行为分析及教育管理对策

本文通过对北京某高职院校护理专业学生常见在校不良违纪行为进行分析,总结学生不良行为和违纪处分的常见原因及规律,结合护理专业学习要求及职业素养要求,有针对性的提出教育管理对策,采用科学的方式对学生加以教育引导,从而规范五年制高职学生文明行为、提升学生护理职业素养水平,而为祖国的护理事业培养合格接班人。

五年制高职护理专业学生学习倦怠原因分析及对策探讨

学习倦怠是一种影响学习的不良行为和心理状态,对学生的正常学习以及身心的健康成长都带来了不良影响。分析五年制护理专业学生学习倦怠的表现,并从个人因素、环境因素、教学因素等方面探讨五年制高职护理专业学生存在学习倦怠的原因,提出学校要加强对护理专业学生的管理、加强心理辅导教育和加强护理教育改革等方面的对应策略,以促进学生的成人成才。

“三全育人”视角下高职护理专业学生心理健康教育创新策略

为改进高职护理专业学生心理健康教育的不足,九江职业大学从“三全育人”视角出发,综合采取有效方法开展心理健康教育,坚持全员育人,充分发挥学校辅导员、班主任和任课老师、学生朋辈的作用;坚持全过程育人,重视开展学生入学阶段、在校学习期间、毕业前夕的心理教育教育;坚持全方位育人,开展心理健康教育宣传,推进心理健康教育进宿舍,增进学校与家庭和医院合作。实际应用表明,这些举措为高职学生健康成长创造了良好条件,在一定程度上促进了学生综合素质的提高,对学生就业和今后工作具有积极作用。

高职护理专业学生学习特点的调查与研究

通过问卷和座谈,笔者对高职护理专业学生的学习特点进行调查与研究。结果表明：高职护理专业学生的专业思想不稳定,学习动力不足,资源利用不充分,学习方法欠佳,不善于自主学习。但其可塑性强,希望教师将教学与护理临床相结合,重视对其进行职业技能训练。教师应强化学生的专业思想教育,激发学生的学习动力,深化教学改革,按照护理工作过程开发课程,培养学生的学习能力,提高高职护理人才培养的质量。

高职护理专业学生职业精神培养研究

护士职业精神是决定护理服务质量的重要因素,提高护士职业精神亦是减少医疗纠纷的一个重要途径。高职护理专业教育是目前我国培养护理人员的一种最主要的教育形式。高职护理专业教学院系是高职护理专业学生职业精神培育的基地。但是,目前高职护理专业教育对护理专业学生职业精神培育不足,为此,高职护理专业教育需从学生价值观、课程体系、教师的重视、临床实践和考评体系分层入手,构建完善的高职护理专业学生职业精神培育路径,培养适应医疗卫生服务行业发展要求的、具有新时代护士职业精神的护理专业技术人员。

高职护理专业学生感知学习风格调查研究

目的调查我院高职护理专业学生感知学习风格,为正常人体结构课程教学改革提供依据。方法采用"感知学习风格偏好调查问卷"对我院714名大一新生进行调查,对收集数据进行统计分析。结果 73%的学生具有3种及以上的主要感知学习风格,13%的学生具有2种主要感知学习风格;11%的学生只有1种主要感知学习风格;3%的学生无主要感知学习风格;男女生感知学习风格类型分布不存在显著性差异(P>0.05)。每种学习风格的平均分为:视觉型学习模式(39.6分)、听觉型学习模式(37.81分)、动手型学习模式(40.96分)、触觉体验型学习模式(40.29分)、个人型学习模式(36.66分)和小组型学习模式(38.60)。最受欢迎的是动手型和触觉体验型学习;学生在听觉型学习风格上的差异最大。结论高职护理专业学生的学习风格偏好呈多样化,这就需要教师开展多样化、个体化教学活动,以提高教学效果。

关于高职护理专业学生心理健康状况的研究

调查显示,高职护理专业学生的主要心理问题是自卑、焦虑和人际交往错位。采取完善学校心理健康教育体系、加强校园文化建设、加强心理辅导等措施,可极大地缓解他们的心理压力,提高他们的心理健康水平。

广东省高职护理专业学生评判性思维现状分析

[目的]了解广东省高职护生评判性思维倾向的现状。[方法]用加利福尼亚评判性思维倾向问卷表调查广东省7所高职院校896名二年级高职护生,统计总分和各个维度分值,考察评判性思维的总体构成比。[结果]评判性思维倾向总分(249.43±34.61)呈倾向性不明状态,七个维度中只有"认知成熟度"得分(42.05±8.71)属正性倾向,其余六个维度均为倾向性不明,正性占比较高的维度有"寻找真理"(38.2%)"开放思想"(53.6%)"认知成熟度"(62.7%),七个维度倾向不明占比呈大多数,负性占比较高的有"分析能力"(35.5%)"系统化能力"(28.3%)"自信心"(46.7%)"求知欲"(36.2%)。[结论]广东省高职护生评判性思维倾向不明,但大部分护生"认知成熟度"呈正性倾向。

高职护理专业学生医学基础课作业情况的调查与分析

医学基础课的作业有其特殊性，笔者以高职护理专业277名学生为对象，采用问卷和面谈等方式，着重调查分析学生对待医学基础课程作业的态度、评价等。指出高职护理专业学生医学基础课程的作业现状令人担忧，并在作业的布置、评价方面提出几点建议。

高职护理专业学生核心素养问题的研究趋势

文章通过文献研究方法,对十余年的国内外高职护理专业学生核心素养问题的研究进行综述,从核心素养概念的界定、国内外核心素养研究现状、护理专业学生核心素养的研究现状、高职护理专业学生核心素养培养问题研究现状、核心素养培养问题的研究必要性五个方面探讨当前高职护理专业学生核心素养的研究现状,总结分析当前的研究不足,提出未来的研究趋势。

双创时代下高职护理专业学生创新创业教育探讨

对双创时代下高职护理专业学生创新创业教育进行探讨。介绍了护理人员队伍现状,分析了对高职护理专业学生进行创新创业教育的意义,提出了几点策略,即加大对高职护理专业学习的宣传力度,改善高职护理专业的教育环境和教育理念,根据社会需要深化护理教育体制改革,加强学术沟通合作。双创时代为高职护理专业创新创业教育培养创新型人才提供了新的平台和途径,能够激发学生的潜力,为医疗事业发展奉献出自己的一份力量。

某校高职护理专业学生个性品质现状调查

目的:了解某校高职护理专业学生个性品质现状,分析与护士角色人格要素特质的差距,改进学校教育,提升学生社会适应能力。方法:使用质与量相结合的研究方法,采取答题的方式对200名高职护理专业一年级学生进行个性品质现状调查,分析学生学习动机与兴趣、专业能力的自我认知、性格倾向、情感态度、沟通能力和仪表礼仪等状况。结果:82.5%的高职护理专业学生能准确或较好沟通,58.8%自制力和学习能力较强,43.9%对将来的职业有一定认同感;但55.6%的学生情绪调节与自控能力不强,54.0%对专业的兴趣不浓,35.4%同情心和奉献精神不足。结论:高职护理专业学生的个性品质与护士角色人格要素之间存在一定差距,学校应关注高职护理专业学生良好个性品质的塑造,激发学习兴趣,增强意志力和自信心,培养社会责任感,促进全面发展。

高职护理专业学生职业素养培养对策研究

随着社会发展的进步,医疗护理的质量越来越受到人民的关注,社会对于医疗护理的要求也越来越高。近些年来,医患矛盾、医护人员职业素养危机、从业不稳定等现象频发,引起了社会的广泛关注。高职院校护理专业是培养护理人才的重要领域,为了能够为社会的发展与进步,培养更多优秀的护理人才,高职院校需要发现问题、提出对策。

大数据背景下高职护理专业学生管理信息化路径分析

目前,大数据已经引起了广泛关注,其应用范围也从传统的计算机、物理、电子等扩展至教育、公共交通、医疗保健等领域,其价值得到了社会各界的认可。在大数据时代背景下,为高职学生管理工作信息化,提供了新的数据支持。本文针对大数据背景下的高职护理专业学生管理信息化路径进行深入分析。

职业发展视角下高职护理专业学生核心素养培育的教学改革探究

培育高职护理专业学生核心素养是现代社会人才培养的具体实践.探索并建立基于高职护理专业学生职业发展的核心素养教学模式,有利于提高高职护理专业学生的培养质量,完善高职护理专业学生核心素养培育的科学体系,丰富高职护理专业学生职业发展素养的内涵,推动高职院校护理专业人才培养的高质量发展,进一步丰富和完善核心素养的培育路径,从而实现教学的提质增效.

高职护理专业学生创新创业素养现状调查与培育路径研究

伴随着我国社会经济的转型发展,教育事业的改革创新,创新创业型优秀专业人才的培养已成为社会关注的重点话题。但是,由于受一些因素所影响,部分高职护理专业学生创新创业素养普遍偏低。因此,应如何解决这一问题,强化对护理专业学生创新创业素养的培育,是本文重点研究的内容。