以职业技能竞赛引领高职教学改革的策略分析

首先阐述了职业技能竞赛如何激发学生兴趣、提升职业素养,对高职教育产生积极影响,在培养学生职业能力和实践能力方面的作用,职业技能竞赛对高职教学改革的推动作用;其次分析了高职教育改革的作用和挑战,包括教学方法滞后和教师素质有待提高,提出了以职业技能竞赛引领改革的策略,如师资培养和行业合作,融入职业技能竞赛元素的课程设计;最后提供了优化方案,包括完善竞赛评价和学生支持机制。研究成果可为高职教育改革提供有力的理论支持和实践指导。

新工科背景下以提高学生学习能力为目标的高职教学改革研究

随着大数据、人工智能的不断发展,面向未来的知识和技术更替加速,而传统的工科教育教材陈旧,课程内容、社会需求及面向未来的工程技术之间存在较大脱节情况。新时期,创新人才极度缺乏,只有改革才有出路,于是新工科理念诞生。新工科理念要求实事求是,强调要在实践中探索,除了要强化工科学生校外实习和社会实践外,还需要培养学生的创新思维,从而培养出社会发展需要的人才。

基于“SPOC+翻转课堂”理念的高职教学改革研究与探讨

后MOOC时代的"SPOC+翻转课堂"理念弥补了传统课堂教学的不足,丰富了教学手段,提升了学生课内和课外学习的参与度,培养了学生个性化自主学习能力。基于"SPOC+翻转课堂"理念探讨高职教学课程建设和课程设计等问题,可为高职教学改革开辟新的思路。

以教师的视角探究两年制高职教学改革

本文以教师的视角分析影响高职教学改革的内部成因，并提出了在教学实践中教师所能采取的对策，即更新教学理念、创新教学模式、优化自身素质结构、完善教材建设、加强实践教学和改善学生评价制度。

关于高职教学改革的几点思考

本文根据毕业生职业技能素质低,缺少实践经验,不适应用人单位的需要等现状,提出高职教育教学改革的必要性,并从几个方面阐述了高职教学改革的基本内容。

基于教育心理学语境的高职教学改革解读:知识与技能

基于教育心理学原理深度解读“知识与技能”，分析当前高职教育教学改革中因对其误读而出现的问题．以全新视角揭示高职当前两大主流课程论与知识、技能基本属性的联系，归纳当前高职教学改革实践中的加法与乘法思维模式．提出在正确解读理论的前提下推进教学改革的观点。

基于信息化背景下高职教学改革的研究

现代信息技术的普遍使用推动高职教学改革的迅速发展变革,在信息化技术迅速发展的今天,高职课堂教学正朝着高效化、立体化的方向发展,并且能够面对社会进行资源共享。针对这一情况,在阐述高职教学改革的本质与其定位的基础上,研究信息化背景下的课堂教学内涵,阐述其优势作用和信息化技术对教改的促进作用,将教学改革的研究向前迈进坚实一步。

《森林培育技术》高职教学改革的思考

对高职《森林培育技术》课程目标的确立、课程内容的选定、具体授课方式的转变等问题加以探讨。

浅谈建构主义理论指导下的高职教学改革

当前实施素质教育,优化课堂教学结构,加强对学生学习能力的培养,使其在学习期间学会如何猎取知识,是教育教学改革的新课题。高职教育是培养具有一定实际工作能力的应用型、技术型的人才,其教学总体要求为"理论要够,能力要强"。文章针对高职教学目标和要求,汲取建构主义理论精华,对高职师生的重新定位以及高职教学模式的设计进行了探讨。

微课在高职教学改革中的应用研究

随着互联网技术的快速发展,微课在教学中的应用越来越普遍。基于此,本文在分析微课的定义、特点及应用原则的基础上,阐述高职教学改革中微课在课前预习、课堂讲解、课后复习中的具体应用,为促进教学改革顺利进行及微课在其他院校的应用提供参考。

论职业技能鉴定对高职教学改革的促进作用

开展职业技能鉴定工作,推行职业资格证书制度,是实施职业人才培养战略的一项重要举措,也是我国人力资源开发的重要手段。作者就职业技能鉴定的重要意义、现状及对教学改革的作用进行分析。

微课在高职教学改革中的应用

由于高等职业教育在构建结构体系时,缺乏合理性,导致在人才输送方面跟不上社会的发展节奏。在这种情况下,教学改革就显得尤为重要。微课的兴起使高职教育教学改革迈向了新的阶梯,它不仅能够提升学生的自主学习能力,还可以在课堂资源的使用上,提高利用率,从而提高教学质量,提升教学成效。

微课在高职教学改革中的应用

近年来,教育行业发展迅速,高等职业教育也在进一步发展,但是由于在构建结构体系时,缺乏合理性,以致在人才输送方面跟不上社会的发展节奏。在这种情况下,教学改革就显得尤为重要。微课的兴起使高职教育教学改革迈向了新的阶梯,它不仅能够提升学生的自主学习能力,还可以在课堂资源的使用上,提高利用率,从而提高教学质量,提升教学成效。

慕课背景下高职教学改革难点与对策

文章通过分析慕课背景下高职教学改革的难点，剖析教学效果不佳等问题的成因，指出教学模式和教学设计应作为教学改革的重点，利用现代学习理论，对学习的行为本质进行研究，给出基于慕课的教学模式重构方案，通过对比分析“以教为中心”和“以学为中心”的教学设计，提出了基于慕课的师生双主体高职教学设计思路。

高职教学改革与建设项目管理信息系统研究

职业教育的发展趋势在近几年逐渐上涨,随着国家加大对职业教育的关注力度,越来越多的职业院校开拓新的教学途径,帮助高职院校提升教学质量。随着互联网的快速发展,越来越多的信息技术被应用于教学中,根据对项目管理信息系统的分析,由于互联网的高效性和便捷性,高职院校使用项目管理信息系统可以加强高职教学改革的推进,提高高职教学课堂的效率,规范高职院校人员的工作动向,所以,本文基于高职教学改革的相关问题,对高职教学改革与建设项目管理信息系统建设方案进行研究,以期为高职教学水平的提升做出贡献。

CIPP评价模式在高职教学改革中的应用研究

当前,高职教育改革势在必行,如何更好地培养出满足当前社会需要的职业技术人才,是各职业院校亟待解决的问题。本文根据搭建的Claroline网络教学平台,将CIPP评价模式应用在高职教学中,旨在探讨当前高职教学改革的新方式。

高职教学改革中精品课程建设质量监控机制研究

高职精品课程建设的目的，不是建设本身，而是为了应用。因此，高职院精品课程精在创新，重在实践。从分析高职精品课程建设的质量内涵入手，探讨其在新一轮高职教学改革中存在的诸多问题，提出了完善精品课程建设质量监控的若干机制。

基于AHP多层次模糊模型分析的高职教学改革探析——以《基金投资与诊断》教学设计为例

三教改革在高职院校如火如荼地开展,由于疫情影响混合式教学成为特殊时期灵活应对的教学模式。在新形势下,本文尝试通过AHP多层次模糊数学模型的方法分析评价并修正课堂设计的方法,以《基金投资与诊断》教学设计为例,突出教学设计以教师为主,教学活动以学生为主,基于岗位设计教学内容,注重贴合企业岗位需求进行教学改革。

信息化教学设计模式在高职教学改革中的实践探讨

随着互联网科技的迅猛发展,信息化教学技术水平也在不断提升。信息化教学可以在很大程度上提高学生学习的效率。基于此,本文针对信息化教学设计模式在高职教学改革中的实践展开了探讨,旨在对促进我国教育事业的发展起到帮助作用。

建构主义教学观对高职教学改革的启示

建构主义认为学习是建构意义的过程,它所主张的知识观、学习活动观、教师角色与教学活动本质观、评价观等与基于系统方法的传统教学观存在着诸多差异,对高职教学改革很有启发。