功能性训练促进5-6岁幼儿粗大动作发展的实证研究

目的:探讨功能性训练对5-6岁幼儿粗大动作能力发展的影响。方法:随机抽取石家庄某公立幼儿园5-6岁幼儿143名为研究对象,将其分为实验组与对照组,实验组70人,对照组73人。实验组进行12周的功能性训练干预,对照组保持幼儿园原有体育活动内容,干预前后,通过美国大肌肉动作技能发展测试系统第二版(TGMD-2),对受试幼儿粗大动作能力进行测试。结果:(1)对照组幼儿粗大动作总分为74.65,其中位移动作得分39.82、控制动作得分34.83,较实验前74.61、38.86和35.75,未见显著性提高(P>0.05);(2)实验组幼儿粗大动作总分为85.74,其中位移动作得分44.60、控制动作得分41.14,较实验前74.22、39.62和34.60,具有非常显著性提高(P<0.01);(3)实验后实验组与对照组幼儿相比,实验组粗大动作、位移动作和控制动作得分均显著性高于对照组(P<0.01)。结论:根据幼儿身心特点所设计的功能性训练能够较好促进5-6岁幼儿粗大动作水平发展。

5-6岁幼儿花样跳绳教学训练的开发与实践研究

教育部《21世纪教育振兴行动计划》指出,实施素质教育,从娃娃抓起,用科学的教学方法与合理的训练手段,增强幼儿体质健康,培养优良品格。研究以提高5-6岁幼儿身体素质为切入点,在某幼儿园安排花样跳绳课程,正确理解与贯彻幼儿体育教学原则,灵活运动教学方法,科学合理地安排训练,旨在为促进5-6岁幼儿身体素质发展提供理论依据。

5-6岁幼儿在园提问行为研究之量化分析

本研究通过观察收集了5-6岁幼儿在园的124个提问行为,将之编码分为如下八类:询问生活事件、询问教师行为、询问活动评价、询问规则要求、询问活动内容、询问活动安排、询问活动材料、认识事物.量化研究结果发现:5-6岁幼儿在提问数量上没有明显的性别差异;在提问内容上涉及多个方面,有关活动内容、材料和规则要求的提问所占比例较高,而有关生活事件的提问所占比例较小,还有少量询问教师行为和活动评价的提问;幼儿的提问数量在自由活动中最少,在过渡活动中幼儿的提问数量最多,集体活动中幼儿的提问数量次之.

动作发展视角下5-6岁幼儿体质健康促进的实验研究

本研究验证基于幼儿动作发展规律构建的体育活动方案对体质健康促进的影响效果,对实验组 30名幼儿进行 16 周,5 次 / 周的运动干预,对照组进行常规体育活动。干预前,两组幼儿大肌肉动作发展水平和体质健康水平均无差异,干预后,两组幼儿各方面指标均有显著提升 (P<0.01),实验组幼儿大肌肉发展水平(除跑步、立定跳远动作得分)提高幅度显著高于対照组 (P<0.01),体质健康水平(除 10 米折返跑、双脚连续跳)递增幅度也显著高于对照组 (P<0.01)。由此,基于动作发展理论设计的活动方案更能促进幼儿大肌肉动作发展水平和体质健康水平,园区要重视对幼儿动作发展的课程设计。

项目式学习对5-6岁幼儿问题解决能力影响的实验研究

项目式学习以问题为核心,为幼儿问题解决能力的发展提供了契机。本研究选取一所公办园大班的20名幼儿作为研究对象,将其分为实验组与对照组,通过设计与实施三轮项目式学习活动进行教育培养实验。研究结果表明,项目式学习能够有效促进5-6岁幼儿问题解决能力的发展,这主要是因为项目本身所具有的特点与教师的支持性策略。基于此,从两个维度提出了教育建议。

5-6岁幼儿主题绘画特点

幼儿主题绘画是指幼儿在教师给定的主题基础上,赋予自己的理解,以进行的绘画活动。本研究借助幼儿园大班主题绘画活动,收集到61名5-6岁幼儿的主题绘画作品122幅,参照《学前儿童绘画作品评定表》与《幼儿美术作品评价记录》的幼儿主题绘画评价工具对其在造型、涂色与构图方面呈现的具体特点进行分析,提出开展主题绘画活动的教育建议。

5-6岁幼儿语言发展水平与情绪理解能力相关性研究

以《情绪理解测验(TEC)》和《5-6岁儿童语言发展水平测试问卷》为主要研究工具,对62名大班幼儿进行了情绪理解能力和语言发展水平的调查,以了解5-6岁幼儿语言发展水平和情绪理解能力的总体水平,并分析两者之间的相关性。研究结果表明:1)5-6岁幼儿在故事的理解、自我认知、听-视转化方面发展的较好,而对于词汇的掌握、运用和准确的发音方面发展水平较低。语言发展水平在性别方面无显著差异。2)5-6岁幼儿对于外部的情绪理解能力发展水平已较高,心理的情绪理解能力发展水平一般,反省的情绪理解能力发展仍在起步阶段。情绪理解能力在性别方面也无显著差异。3)5-6岁幼儿语言发展水平与情绪理解能力在总分上无显著相关,词汇水平对情绪理解能力有显著的正相关,语言发展水平对混合情绪理解能力有极其显著的正相关。

浅析5-6岁幼儿撒谎行为的原因及对策

5-6岁幼儿正处于学前晚期,其心理尚未发育成熟,周围环境的变化会影响幼儿心理的成长方向,从而影响幼儿的各项行为。因此在该阶段可能受到社会不良现象的影响。为了探究5-6岁幼儿撒谎行为的原因及对策,查阅了部分文献并结合实践经验,认为幼儿撒谎的原因主要在于家庭影响、社会影响和幼儿心理发育不全这三点。作为家长和教师,应该以身作则,营造出以诚信为重的环境,为幼儿营造说真话的氛围。引导幼儿,使幼儿的心理得到健康发展。

5-6岁幼儿社会观点采择能力对公平分配行为的影响

公平分配行为是幼儿道德发展水平参考指标,是研究者关注的热点问题。为探讨公平分配行为与社会观点采择能力、卷入水平的关系。选取5-6岁幼儿112名,以张文新和林崇德标准化处理的测验任务为测量社会观点采择能力的工具进行研究。实验一采用李占星的独裁者游戏法,考察社会观点采择能力对幼儿公平分配行为的具体影响。实验二采用王斯和苏彦捷的故事情境法,考察卷入水平和社会观点采择能力对幼儿公平分配行为的具体影响。结果表明:社会观点采择能力对幼儿两种公平分配行为的影响有所不同,社会观点采择能力高的幼儿平均分配行为更高,按劳分配行为不受影响;卷入水平影响幼儿的公平分配行为,幼儿在卷入情境中公平分配行为更高。

音乐元素运用于5-6岁幼儿儿歌教学活动的行动研究——以S市N幼儿园为例

儿歌教学活动是幼儿园语言活动中一种重要的教育组织形式,它对幼儿的语言理解能力、口头表达能力和艺术审美能力起着至关重要的作用。本文重点探究如何帮助幼儿提高儿歌的学习能力和对音乐的审美能力,探索音乐元素在大班幼儿儿歌教学活动渗透的适宜性,以及在研究中如何提高教师的设计能力和活动中的指导策略。本研究采用行动研究法,遵循“理论——设计——行动——反思——再行动——再反思”的过程,在整个行动研究过程中,教师和幼儿一起经过选择儿歌,学习儿歌,在学习过程中总结出对大班年龄阶段的幼儿学习有挑战的儿歌内容,探索儿歌中渗透音乐元素的可行性和有效性的学习策略,幼儿在整个过程中充分发挥学习的主体性,感受儿歌中语言的幽默性和韵律感,用游戏化的学习方式帮助幼儿提升学习儿歌的兴趣,教师在和幼儿的互动中提高活动的设计能力,总结出适合儿歌教学的音乐元素渗透策略。

5-6岁幼儿家庭性生理教育的现状调查分析——以辽宁省鞍山市为例

研究通过调查辽宁省鞍山市200名5-6岁幼儿家长,探讨家庭性生理教育的现状。研究发现：家长的性教育观念不断进步且教育实施情况较好,但家长了解幼儿性生理知识有限,了解渠道狭窄;家长迫切需要幼儿性生理知识和教育技巧的帮助。开展家庭性生理教育,需要帮助幼儿和家长在有关性的问题上建立积极的关系,培养幼儿的自我保护意识以及与家长主动沟通性问题的意识。

5-6岁幼儿故事复述能力研究——以西安市4所幼儿园为例

幼儿故事在幼儿发展和幼儿园教学中起着非常重要的作用,不同的幼儿在不同的故事呈现方式中表现出不同的复述特点。本文采用多彩光谱语言评估标准,对从西安市市区4所不同类型幼儿园中获得的126份语言样本进行了分析。研究结果显示,图书组和录音组幼儿的故事复述能力差异不显著,视频组幼儿在故事复述能力测试中总体得分较低。尽管从总体上看,许多幼儿的复述能力处于同一水平,但构成复述能力的要素却存在较大的个体差异。不同幼儿在同一语言活动中复述故事的字数和语言特点各不相同。

5-6岁幼儿无字图画书阅读特点的眼动研究

本研究采用眼动实验法从图像元素与故事元素两个维度考察5-6岁幼儿无字图画书的阅读特点。研究结果表明:幼儿很难关注到图像中具有独立意义的基本元素;幼儿对远景图的阅读多关注背景区域,易忽视画面边缘区域的景物;幼儿能关注到中景、近景、特写图中拟突显的信息;幼儿对分割小图的阅读受分割小图数量的影响;幼儿对主角的关注度较高,且不被主角所处位置影响;幼儿对发展、高潮情节的关注高于开端、结局情节;背景元素中幼儿对地点元素的关注高于时间元素。

羽毛球游戏活动对5-6岁幼儿感知运动能力影响的实验研究

目的:研究羽毛球游戏活动和常规身体活动对5-6岁幼儿感知运动能力的影响,并比较两种活动类型的影响的差异。方法:从衡阳师范学院幼儿园大班选取5-6岁幼儿随机分为实验组(n=31)和对照组(n=28),分别开展12周羽毛球游戏活动和常规身体活动,比较各组间的感知运动能力。结论:羽毛球游戏活动比幼儿园常规身体活动能更好地促进5-6岁幼儿感知运动能力的发展;对脚眼协调能力的提升较明显,对其他维度感知运动能力的提升非常明显。建议:组织幼儿羽毛球游戏活动时,要弱化技术达标和竞赛能力目标,强调刺激体验和顺畅做出动作。

核心力量训练对5-6岁幼儿舞蹈步伐吸跳步影响分析

核心力量训练指的是围绕身体中段进行的力量练习。动作能力贯穿人的一生,如今幼儿协调性发育不理想,感统失调已成为城市幼儿面临的主要动作问题之一。5-6岁处于大肌肉群发育的黄金时期,接受能力好,本研究选取福州某幼儿园105名幼儿(其中8名幼儿未完成测试),通过16周的核心肌肉群单一训练、交叉训练、综合训练三个维度的训练后,对他们进行了吸跳步的测试,测试结果显示核心力量训练有助于提高幼儿吸跳步动作的完成规格。

浅析5-6岁幼儿分享行为研究

幼儿分享行为是幼儿社会化的一个重要影响因素,对于幼儿社会化有着不可忽视的作用。5-6岁的幼儿经过两年的集体生活,即将进入小学,社会对幼儿分享行为的要求也随之提高。因此对5-6岁幼儿分享行为进行调查研究,能够提升幼儿分享行为的水平,进而更好地促进幼儿亲社会行为的发展,为幼儿进入小学生活做好准备。

游戏化音乐教学对5-6岁幼儿音乐表现能力的影响

本研究选取杭州市某幼儿园的50名大班幼儿作为研究对象,采用2(实验时间:前测、后测)×2(组别:实验组、控制组)混合实验设计,探讨游戏化音乐教学对5-6岁幼儿音乐表现能力的影响。研究结果表明:在歌唱活动中,实验组幼儿在歌唱发声、节拍、节奏、面部表情和身体姿态项目上的得分显著高于对照组幼儿;在欣赏活动中,实验组幼儿在句段衔接、预备与结尾、空间、层次和松弛项目。上的得分显著高于对照组幼儿。研究者据此提出相关建议。

面孔情绪与面孔年龄对5-6岁幼儿无意视盲的影响

幼儿对不同情绪面孔与年龄面孔的注意偏向是个体社会性认知发展的一种重要表现。本研究采用经典的无意视盲范式,通过2(情绪效价:开心,愤怒)×2(面孔年龄:成人面孔,幼儿面孔)两因素被试间实验设计,考察108名5-6岁幼儿对不同情绪面孔和年龄面孔的注意偏向。结果表明,在无意注意条件下,幼儿对开心面孔的觉察率更高,存在一定的快乐优势效应,但未对同龄面孔产生更多注意偏向,未出现面孔同龄效应。

浅谈5-6岁年龄段幼儿绘画语言的培养与强化

培养和强化5-6岁幼儿的绘画语言对于绘画教学而言是十分关键的。幼儿的绘画语言可以通过线条、色彩、主题等方式来表达,幼师只要对幼儿进行适当的引导就可以达到绘画语言的提高。幼儿也可以从中提高绘画技巧,通过绘画更好地表达内心的感情,对于自身成长、观察能力也很有帮助。

促进5-6岁幼儿大肌肉动作发展的体育活动研究

《“健康中国”2030 年规划纲要》提出要实施健康儿童计划,加强计划,注意儿童的健康发展。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,开展适宜的体育活动对于促进幼儿大肌肉动作的发展具有莫大帮助。