基于OBE理念的土木工程CAD课程实践教学改革探究

文章首先分析了土木工程CAD课程实践教学现状,然后论述了基于OBE理念的土木工程CAD课程实践教学改革策略,包括重构教学目标、优化教学内容、丰富教学资源等六个方面,最后说明了基于OBE理念的土木工程CAD课程实践教学改革成效。

基于AIGC与服装CAD课程的混合教学模式探究

近年来随着人工智能技术的高速发展,生成式人工智能内容(AIGC)在多个领域展现出了巨大的潜力,这也为教育领域的变革提供了良好的契机。文章旨在探讨AIGC技术如何与传统服装CAD课程相结合,形成混合教学模式,以提高教学质量及学习效率,丰富教学内容,改善学生在实际操作中的动手能力和面对复杂问题时解决问题的能力。通过分析AIGC技术的优势及探讨其在服装CAD教学中的融合模式,文章提出了一套切实可行的混合教学模式改革方案,以期为服装设计与工程专业的教学改革提供新的思路。

职教高考背景下基于任务驱动的中职机械CAD课程教学模式的探索

为了让学生更好地掌握CAD技能以适应产业数字化升级的需求,同时也为了促进中职机械类学生对职教高考中职业技能测试内容的学习,我们着手了基于任务驱动的中职机械CAD课程的教学模式的探索。本文首先介绍了任务驱动教学模式的概念和特点,然后介绍了目前中职机械CAD课程教学的现状,提出了“基于任务驱动”的中职机械CAD课程教学模式的设计原则,如职教高考导向、企业需求原则、整体性原则和学科交叉原则等。在实施策略方面,本文以福建省职教高考背景下的Solid Works软件为例,从任务设计、学生参与、教师引导和小组合作四方面论述其过程。

智慧化技术的工程制图CAD课程教学云平台设计

本文致力于打造一个全新的教学云平台,旨在显著提升教学质量与效率。在平台设计的初步阶段,本文将深入探讨其背景与意义,明确其在现代教育体系中的定位和价值。随后,本文详尽地描述这个平台的功能架构,它不仅仅是一个简单的教学工具,更是一个融合了多种智慧化技术的综合教育解决方案。最后,对平台的应用效果进行全面的评估。

高职建筑CAD课程改革中翻转课堂的应用研究

随着当下信息技术的高速发展,教育模式逐渐发生改变,而翻转课堂这种新颖的教育模式在高等职业教育中得到越来越广泛的应用。本文旨在探索翻转课堂在高职建筑CAD课程改革中的应用和实效性。首先,我们梳理了翻转课堂的教学模式以及其所带来的改变;接着,我们着重分析了翻转课堂在高职CAD课程中的运用状态以及对这种新形式产生的问题。然后,通过实际操作以及教学实验,研究者发现翻转课堂模式在提高学生的自主学习能力、动手实践能力、合作探索能力和解决问题能力等方面有显著效果。同时,也发现存在一些问题与挑战,如教学资源、教学设计以及考评系统等需要进一步完善。最后,提出在未来教学中需要更为重视学生的个性化学习需求,以及利用互联网等资源进行教学改革、提升教学质量的途径。本文研究对于推动高职教育教育教学模式改革有积极意义,也为构建和完善与时代发展相适应的高职教育教学体系提供参考。

思政教育融入机械CAD课程策略研究

机械计算机辅助设计(CAD)作为现代化机械设计的重要手段,不仅涉及图形学、力学、材料学等丰富的专业知识,更与团队协作、创新意识等人才培养目标紧密相关。21世纪以来,国家不断强化对高等教育的投入,并提出要加强学生的思政教育,使学生在接受专业知识的熏陶的同时不断提高对社会主义核心价值体系的认同感,这就意味着在教授机械CAD课程的同时,也需要探究思政教育元素的融合。为此,文章概述了机械CAD课程的基本内容和重要性,分析了课程思政与机械CAD课程的逻辑联结,并提出了思政教育融入机械CAD课程的策略,尝试通过教学方法的创新,将思想政治教育的内容融入机械CAD课程的教学过程中。

基于混合式教学的CAD课程改革研究

在新工科背景下,为满足制造业对高技术人才的需求,应用型本科高校应积极探索出一条理论与工程实践相结合的课程教学改革之路。CAD绘图课程作为工科类的基础性课程,在人才培养中起到基石的作用,因此应积极对其展开教学改革。基于高校目前CAD绘图课程的教学现状,针对其教学体系、教学模式以及实践平台等问题,提出CAD绘图课程改革的对策,为应用型本科院校关于CAD课程教学提供一定的借鉴。

基于OBE理念CDIO工程教育模式的建筑CAD课程教学改革

建筑CAD课程是应用型本科院校土建专业的一门专业基础课程,传统教育模式往往以教师讲解和演示为主,难以真正达到应用型人才培养的要求。文章在分析该课程传统教学模式存在的问题的基础上,针对构思、设计、实施和运行四大环节进行设计,形成OBE-CDIO相结合的教学模式,对课程教学内容、教学方式和评价体系进行优化,充分激发学生的主观能动性,提升学生的学习兴趣,完成应用型人才的培养目标。

线上线下融合的化工制图与CAD课程教学大纲的构建

线上线下混合式教学已经成为当前教与学的一个新趋势,是“互联网+”背景下对教育工作的新要求;作为教学指导文件的教学大纲,以线上线下教育融合的理念进行重构迫在眉睫。文章以化工制图与CAD课程为例,在课程目标设置、教学内容与实施、课程考核与评价等方面充分体现这一理念,构建出线上线下融合的化工制图与CAD课程教学大纲。

基于“岗课赛证”融通的环境艺术设计专业CAD课程实践教学研究

文章以“岗课赛证”融通的环境艺术设计专业CAD课程实践教学为研究对象,探讨了如何有效地开展CAD课程实践教学,提升学生的实践能力和创新能力,并结合一定的考核和评价手段,以期促进学生职业能力培养,提升核心竞争力。研究结果表明,“岗课赛证”融通的CAD课程实践教学能够提高学生的实践能力和创新能力,对于培养优秀的环境艺术设计专业人才具有重要意义。

基于现代学徒制的CAD课程活页教材开发设计

活页教材是目前职业教育中广泛应用的新型教学工具,也是推行现代学徒制人才培养模式的重要载体,具有内容开放、更新便捷等诸多优点。通过分析在现代学徒制人才培养模式下进行活页教材开发设计的意义,按照构建知识体系、引入实践内容、融入课程思政的设计思路,进一步突出CAD课程教材的适用性和实用性,使之更符合职业教育“做中学、做中教”的教学需求。

工程制图与CAD课程的教学融合

以学生为中心的教学理念,以培养应用型人才为目标,基于OBE理念,将工程制图课程与CAD课程从教学内容、教学资源、教学模式、教学评价四个方面进行有效融合,以此来促进学生的学习积极性,提高学习兴趣。同时提高学生对工程图的识读和绘制能力,使教师做到全过程、全方位的教学质量评定,进而使教学设计更合理有效。因此,对本课程的教学融合改革方面所作的探索与实践是十分有必要的。

服装CAD课程“玩中学”教学理念的实践应用

服装CAD课程是专业方向课,主要培养学生利用服装CAD软件进行服装工业制版的能力,为以后企业的设计工作奠定基础,属于理论讲解和实践操作的结合。在传统教学过程中,其在课程教学、教学内容、课程设计方面都存在一定的问题。在服装CAD课程中引入玩中学的教学概念,提升学生的学习积极性,帮助学生更好地掌握软件操作技能,促进学生学习能力的不断提升。文章首先进行分析服装CAD课程的教学现状,提出所存在的问题,其次提出玩中学的教学概念,分析其融入教学课程的优势,最后提出玩中学在服装CAD教学中的实际应用。

新工科背景下化工制图与CAD课程教学过程优化策略研究

文章在对高校化工制图与CAD课程教学现状进行探讨的基础上,通过文献检索法及逻辑法等方法,从备课、课堂教学及成绩评价体系三方面提出了以学生为主体,以培养跨院系、跨学科及跨专业人才为目标的化工制图与CAD课程教学策略。

职业教育中的CAD课程翻转课堂教学实践

阐述CAD课程教学实践,合理应用翻转课堂教学模式,对于强化学生学习能力,提升学生专业知识有着非常大的帮助,包括课堂预习、教学设计、课后反馈中强化学生的学习能力。

翻转课堂在高职建筑CAD课程改革中的探索

为提升高职学生运用CAD软件解决工作中实际问题的能力,以安徽工业经济职业技术学院建筑装饰工程技术专业的建筑CAD课程为例,重构高职建筑CAD课程教学模式,利用基于翻转课堂的混合式教学模式来开展教学,培养高素质技能型人才,探索适合高职院校建筑CAD课程的教学模式和评价体系,以适应建筑装饰行业相关工作岗位对建筑装饰技术综合应用型技术技能人才的需求。

BOPPPS教学模式在中职建筑装饰工程技术专业CAD课程中的应用研究

CAD是中职建筑装饰工程技术专业中一门非常重要的课程,为了提高该课程的教学质量,确保学生能熟练地应用CAD软件来绘制工程图,教师可以应用BOPPPS教学模式开展教学。文章作者着重探讨了在CAD课程中应用BOPPPS教学模式的环节,陈述了该教学模式的应用效果,说明了在中职建筑装饰工程技术专业CAD课程中应用BOPPPS教学模式的意义。

高职院校实践性课程交互性提升策略研究——以CAD课程为例

高职院校实践性课程是学生掌握理论知识、锻炼实践技能的关键课程,但某些实践性课程却存在师生交互性差、学生学习效果的显性反馈不及时等的问题,造成此状况的主要原因有校班级学生数量多、课程知识点庞杂、教学课时有限等。以CAD课程为例,提出一种拓扑式教学方法,即基于教学过程拓扑,结合任务驱动方式,最大程度调动学生积极性和主动性,旨在进一步拓展实践类课程在教学过程中知识传递的维度和师生互动的深度,双重提升课堂上教学的效率和效果。该策略应用在高职院校CAD课程中,能明显提高课堂知识和人物的交互性,不同层次学生的显性反馈明显提升。该教学方法在高职院校其他类似实践性课程中具有一定的推广意义。

任务驱动六步教学法在建筑CAD课程中的灵活运用研究

建筑CAD课程是中职建筑大类专业必修的一门专业课程,对学生的发展十分重要。该课程具有较强的操作性和实践性,如果不重视这门课程的发展,就很可能影响课堂整体的教学效果。建筑CAD课程主要是考查学生在建筑方面的操作能力和运用能力,更加重视课堂过程中的实践性教学。当前已有很多学者对这一课程的发展展开了相应研究,确定了当前应采用任务驱动型教学法来更好地推动这门课程发展的教学方针,尽快更新当前传统的教学方式。任务驱动教学法主要是根据“教师主导,学生主体”的教学理念开展教学活动,确保学生在教师的引领下能够真正地深入课程学习,从而获得更好的教学效果。

混合式教学在高职建筑CAD课程中的应用研究

建筑CAD是建筑工程领域中不可或缺的技能之一,高职院校为学生提供了相关课程,以培养其在CAD设计和建模方面的能力。然而,传统的课堂教学模式存在一些局限性,包括受限于固定的时间和地点,不能满足学生的个性化需求等。混合式教学作为一种融合传统教学和在线学习资源的教育方法,为解决这些问题提供了新的途径。混合式教学不仅可以呈现传统课堂教学的互动性,让师生面对面交流,还可以通过在线资源扩展学习机会。学生可以在自己的时间和地点访问教材、视频教程和练习题,从而更好地适应其自身的学习风格和速度,这一灵活性可以提高学生的学习动力和自主学习能力。文章旨在探讨混合式教学在高职建筑CAD课程中的应用,以评估其对学生学习成果和学习体验的影响,分析混合式教学的优点和挑战,并提出教师和学生应如何充分利用这一教育方法的建议。