女大学生原发性痛经影响因素分析

目的:探讨女大学生痛经发生情况及其影响因素,提供科学的干预方法。方法:采取整群随机抽样的方法,对江汉大学卫生职业技术学院大一、大二、大三的三个年级的576名大学生进行调查。结果:(1)女大学生痛经的发生率为69.3%(399/576),其中轻度为60.2%(240/399),中度为28.0%(112/399),重度为11.8%(47/399)。(2)女大学生的痛经与饮食因素、保暖因素、睡眠因素、压力因素、情绪因素、营养因素、初潮年龄、母亲痛经、月经异常9个因素有显著的关联(P<0.05),其中饮食因素、保暖因素、睡眠因素、压力因素、情绪因素5个因素是女大学生痛经发生的危险因素(P<0.05)。结论:原发性痛经在女大学生中具有较高的发生率,不良的生理、社会、心理因素可诱发女大学生痛经的发生,应在女大学生中积极开展健康教育及其心理咨询。

女大学生参与课外体育活动状况调查与分析

课外体育是学校体育的重要组成部分,是体育课的延伸和补充,参加课外体育锻炼的意义不能仅停留在态度和理解上,只有切实投身于课外体育活动中才能真正体会到其价值所在。本研究就女大学生参与课外体育活动的状况进行调查与分析,并提出相应对策,以期切实改善和提高其课外体育活动的质量,促进身体健康。

高校女大学生形象自我管理

本文撰写以高校辅导员的教育引导工作为视角,以2016年发生在秦皇岛的女大学生因被嫌弃形象气质差而求职遭拒的新闻事件为触点,以指导高校女大学生在竞争激烈的人才市场成功就业为最终目的,以河北科技师范学院500名女大学生为研究对象,以发放问卷为调查方式,以统计数字为依据,从心态调整、服装选择、形象搭配三个方面引导高校女大学生要注重加强自我形象管理,提升求职面试的筹码,内外兼修成功步入职场。

女大学生创业价值提升的调查与分析——以江苏某高校为研究对象

本文对江苏某高校的女大学生进行了调查,发现高校女大学生总体上还处于创业初期,呈现出创业预期高于创业能力、创业规模小、创业范围窄的特点。因此,政府、高校、学生本人和社会需要共同努力,提高女大学生的创业价值。

提高大学女生体育与健康课参与意识的探讨

体育与健康课是学校教学的重要组成部分,而学校体育器材的严重不足,尤其是大学女生在身心特征基本成熟的情况下,体育与健康课的参与意识就更加淡泊。根据大学女生的身心特征及学校体育器材不足等情况,坚持贯彻"健康第一"的指导思想,从学生的参与意识出发,创设生动有趣的情境,引导大学女生掌握有关身心健康的知识、技术和技能,从而达到提高心理健康水平,增强体育与健康的参与意识,增进社会适应能力,在锻炼中形成积极、乐观开朗的生活态度,以达到最佳的教学效果。

高校大众健美操开展情况的调查与分析——以绵阳师范学院2005级健美操选课班女生为例

从绵阳师范学院2005级健美操选课班女生的情况调查分析来看,只要学院创造条件开设健美操的选课,并在教学实践中施行各种具有针对性和合理性的教学方法,就会激发学生学习健美操的兴趣,树立终身体育意识,使愿意练健美操的人增多。能让学生在快乐的气氛中获得身心愉悦、增长知识、增强体质的健美操的选课,不失为普通高校大众健美操运动发展的选择之一。

普通大学女生扁平足与平衡能力的关系研究

目的研究扁平足对平衡能力的影响,为运动选材提供理论依据。方法选取60名普通大学女生,运用足印法和三线法筛选出扁平足和正常足;再采用神经肌肉控制康复训练与评估系统(HUBER360)分别进行双足和单足平衡能力的测试。结果普通女大学生扁平足的检出率为35%;左右侧扁平足发生率(P>0.05)和正常足与扁平足的平衡能力(P>0.05),差异均不具有显著性。结论女大学生扁平足检出率偏高,对普通大学女生的双足以及单足平衡能力均没有不良影响;扁平足女生应选择合适的鞋子,在长时间步行、站立后应对足弓进行放松,多参加一些高抬腿和弹跳的运动锻炼。

从系统论的角度讨论提高少数民族地区高校外语专业女大学生就业能力的问题

通过对吉首大学外语专业女大学生就业情况的调查,在系统论的基础上,结合调查数据和现实现状,详细分析了影响少数民族地区高校外语专业女大学生就业能力的主要因素,探讨出提升该类女大学生就业能力的主要因素及理论依据,并从社会、学校教育等方面具体讨论了提升该类女大学生就业能力的方法。

13例大学女生自卑心理开展心理咨询及救助的案例分析

目的:探讨女大学生心理健康状况及特点。方法:运用在校女学生干部的职责和学习工作特点,对同学中出现心理问题进行归纳分析,同期对本校男生进行对照研究。结果:对123例女生中有13例产生自卑心理,表现为悲观,消极,不思上进,失眠多梦,不合群,学习成绩下降,集体活动不乐意参与,在咨询问题中男女生均存在人际关系、情感、神经质三项比分偏高,女生分别为43%(53人),19%(23人),17%(21人),男女生均有类似情况,男女生统计显示无差异。(详见下表1)结论:自卑心理的辅导过程是一个复杂的过程,对待不同的情况,方法重点也应不同但经早期发现均得到明显改善。