“一带一路”背景下商务英语专业EGP+EOP融合教学模式改革

针对应用型高校商务英语教学面临的困境,结合该专业人才培养目标,文本阐述了EGP教学融合以技能为导向的EOP教学的必要性,并在分析“一带一路”倡议对商务英语应用型人才质量和水平需求状况的基础上,提出了“一带一路”背景下EGP和EOP融合教学实施的意见,包括服务“一带一路”倡议的师资、教材、教学等建设以及鼓励学生积极参与“一带一路”相关的各类竞赛等,为应用型高校培养具有国际视野且具备国际沟通能力的高素质商务英语专门人才提供参考。

基于RBBEGP的中文电子病历命名实体识别研究

针对中文电子病历中嵌套命名实体较多以及中英文字词表达差异所导致的传统命名实体识别模型识别准确率低的问题,文章提出了一种基于RoBERTa-wwm-ext-BiGRU-EGP的命名实体识别模型RBBEGP。预训练模型RoBERTawwm-ext将输入的中文电子病历文本序列转化为动态向量,BiGRU对词向量的双向时序特征信息进行提取以结合上下文语义,最后通过全局指针网络(Efficient Global Pointer,EGP)判断并输出最为可靠的序列作为命名实体的类别。实验结果表明,文章提出的RBBEGP模型在CCKS2019中文电子病历数据集上的精确率、召回率、F1值分别达到了83.36%、83.25%和83.30%,相较于BERT-BiLSTM-CRF等主流模型有所提高。

基于职业需求分析的高职制糖专业EGP+ESP衔接课程研究——以广西工业职业技术学院制糖专业为例

文章基于职业需求分析理论,对制糖专业产教融合型企业的岗位需求进行实地调研,并对广西工业职业技术学院公共英语课程及制糖专业英语课程进行调查研究,探索现行公共英语课程及制糖专业英语课程之间衔接过渡的路径,旨在改变高职英语课程现状,提升学生的职业能力素养和专业技能,促进双高专业人才培养目标的切实达成,为学生未来的发展奠定良好的基础。

基于现代媒体的医学院EGP和ESP课程关系调查研究

在国家提出建设“一流大学”和“一流学科”的新形势下,提高英语教学质量、培养复合型、应用型人才成为教育改革的重要课题。为提高 EGP和 ESP课程教学效果,加强学生英语应用能力,培养具有跨文化交际意识、专业知识扎实、专业英语水平较高的综合型人才,教师应在总结多年来 EGP和 ESP课程教学经验的基础上,通过对教学内容、教学手段和方法的改革创新,运用现代媒体技术开展多种形式的课堂教学,有效提高学生的英语应用能力和综合素质。基于此,本文将从以下几个方面出发,详细阐述基于现代媒体的医学院EGP和ESP课程关系及教学策略,以期能够为相关教育工作者提供一些必要的参考。

EGP与EOP相融合的教学模式在高职跨境电商专业英语教学中的应用探究

本文阐述了通用英语(EGP)与职业用途英语(EOP)的概念,依据需求理论分析了跨境电商专业英语教学实施EGP和EOP相融合的教学模式的必要性,并提出了跨境电商专业搭建和实施该教学模式的路径,以期为跨境电商专业英语课程体系建设和学生培养提供新思路。

EOP与EGP融合“双线制”高职英语教学设计

随着社会的快速发展和需求变化,公共英语教学很难满足职业人才英语素质的需求,EGP(通用英语)和EOP(职业英语)融合教学已成必然。通过重构EOP与EGP融合的层次化教学内容,构建“情境式‘主线’课堂+任务型‘辅线’网络课堂”的教学模式,建立诊断性、过程性、总结性、激励性评价机制,创新EOP与EGP融合“双线制”高职英语教学设计,探索出英语学习与职业技能培养的有效融合途径,以此保证EOP与EGP融合的英语教学质量。

EGP与ESP教学整合新模式在高校英语教学中的应用

文章探讨了在高校英语教学中应用英语泛读教学法与专业英语教学法教学整合的新模式,并从新课程研究角度进行分析。研究表明,该模式能够提高学生的语言水平和专业素养,使学生在学习英语的同时掌握专业知识,培养学生的综合能力。文章在教材选择、教学方法、课堂活动设计等方面进行了详细的阐述,并提出了相关的教学建议。

跨校修读机制下航空英语“ESP+EGP”融合教学改革与实践

在“互联网+”教育背景下,跨校修读学分进一步促进了优质教育资源的共享。本文以航空英语课程为例阐述了跨校修读学分教学模式改革的背景以及对航空英语“ESP+EGP”融合教学改革的重要意义,探讨了基于跨校修读课程为学生构建智慧教学生态的有效途径,指出了在教学改革过程中实施跨校修读学分存在的一些问题,并在此基础上提出了优化策略。

EGP+ESP融合英语教学模式在高职定向培养军士专业教学中的应用

随着通识英语(EGP)越来越不能满足专业、职业的要求,以培养专业化人才、提高职业能力为导向的英语课程(ESP)需求与日俱增,将EGP和ESP融合英语教学模式引入高职英语课堂的呼声也日益高涨。国内外对EGP+ESP融合英语教学模式作用在以军事类专业,特别是定向培养军士为研究对象的课题还几乎处于空白阶段,因此,本课题将以高职定向培养军士专业为研究对象,在高职实用英语通识课中融入军事英语,构建符合定向培养军士人才发展需求的英语教学模式,在提升通识英语能力基础上,培养学生军事环境所需的英语使用和交际能力,满足新时代国防建设新要求。

高职高专院校EGP与ESP相结合的教学模式探析

近年来,随着我国经济的快速发展及与国际交往的日益密切,社会对于专业外语人才的需求日益增加,学生学习外语的目的性也变得越来越明确,原有的EGP教学模式已无法满足当代学生的需求。因此,一个新型的EGP与ESP相结合的英语教学模式应运而生。这种新型的教学模式符合市场对人才的需求,也有利于培养出"语言"+"专业"的复合型人才。通过这种教学模式,可构建具有鲜明特色的高职英语教学体系。

EGP+ESP大学英语教学模式在美术专业中的实证研究

如今,社会对"专业+英语"复合型高级人才的需求日渐加剧。然而目前的大学英语教学只注重培养学生的基础英语能力,没有及时开设培养学生专业英语能力的ESP课程。本文通过EGP与ESP课程融合的教学模式在我校美术专业大学英语教学中的实证研究,表明EGP与ESP课程的融合是必要和有效的,ESP课程教材的优化设置是课程融合的关键,处理好两者关系有利于课程的更好融合。这一研究显示,新的教学模式可有效培养与提高学生的ESP基础知识和应用能力,可激发学生的英语学习热情与动机,但也对教师提出了更高的要求与更具挑战性的任务。

环境基因组计划(EGP)对预防医学发展的影响

1998年美国正式启动环境基因组计划 ,该计划旨在探讨环境 -基因的交互作用 ,寻找对环境因素损伤的易感基因及环境反应基因的多态性在疾病病因和发病过程中的作用 。

EGP与ESP有效衔接在医学英语课堂教学中的积极作用

以应用能力培养为导向的应用型专门用途英语教学符合牡丹江医学院作为地方特色应用型医学本科院校人才培养的方向。而EGP与ESP有效衔接的医学英语教学模式设计则能更好地完成教学任务,教学效果良好,具有良好的应用前景和实际意义。文章结合牡丹江医学院教学实践对此进行了详细介绍。

乳腺癌患者外周血EMA和EGP-2mRNA的表达及其临床意义

目的探讨上皮膜抗原(EMA)和表皮糖蛋白基因(EGP-2)在乳腺癌患者外周血中的表达及其与肿瘤微转移的关系。方法采用RT-PCR方法检测53例乳腺癌患者(乳癌组)和24例乳腺良性疾病患者(良性病组)EMA和EGP-2 mRNA在外周血中的表达,并分析其与临床指标之间的关系。结果乳癌组外周血EMA和EGP-2 mRNA的表达率分别为33.96%和28.30%,而在良性病组外周血表达率分别为0和4.17%,差异均有统计学意义(P<0.05)。EMA和EGP-2 mRNA的检出率与腋窝淋巴结转移、TNM分期等临床参数呈正相关;EMA和EGP-2 mRNA联合检测敏感度和准确性在乳腺癌组分别为52.83%和66.23%,相对于EPG-2 mRNA单项检测敏感度及准确性有明显升高,但与EMAmRNA无统计学差异。结论EMA和EGP-2联合检测时准确性明显升高,故两者可作为标志物检测乳腺癌患者外周血微转移,有可能对乳腺癌的疗效和预后判断有意义。

EGP教师向ESP教学转型的必要性及相关途径

在对比专门用途英语ESP与普通英语EGP教学相关性的基础上,探讨了EGP教师向ESP教学转型的必要性和基本要求。同时,根据目前大学英语教师的教育背景和知识结构的现状,从学生需求和ESP课程设置的特点及教改的发展出发,论证了ESP教师应拓展的知识和重新定位课堂角色的能力,提出了转向ESP教学的途径和方法。

论大学公共英语教学改革——兼谈从EGP到ESP

在揭示了目前我国高校公共英语教学面临的发展方向和变化,文章分析讨论了大学英语的两个属性及其在普通英语和专门用途英语的各自体现,回顾了大学公共英语教学改革的发展,并提出了大学英语教学改革的方向及建议。

信息技术环境下的ESP+EGP混合教学模式探讨

信息技术与课程整合是教育教学改革的新视点。信息技术环境下的ESP+EGP混合教学模式分为自主学习、网络交互学习和课堂面授学习三个模块,并通过过程性评价构成一个有机整体。通过将教师主导与学生主体有机结合,该模式有助于培养学生的自主学习能力以及满足社会对英语复合型人才的需求,但对教师能力和素质也提出了更高要求。

从EGP到ESP看高职院校英语教学的定位与转型

文章根据高职英语以应用能力为导向的培养目标,通过其目前存在的问题,探索高职英语教学的改革与定位,提出了EGP与ESP有效融合的教学模式,通过课程的设置、教材的选取和编排、教学模式等方面的改革从而实现高职英语从EGP向ESP的顺利转型。

大学EGP与ESP课程统整初探

大学英语课程正面临尴尬局面,部分教学内容与要求同高中英语课程标准交叉重复,也有个别地方表现为徘徊不前,造成课程资源的极大浪费和教学的费时低效。文中从大学英语课程的社会价值取向、学科价值取向和个体价值取向三个维度出发,将现行的大学基础英语或通用英语(EGP)课程向专门用途英语(ESP)课程转移并进行有机统整,有助于大学英语走出困境,同时也是大学英语教学与改革的发展趋势。

论高职院校EGP与ESP课程衔接的有效途径

高等职业教育的特色决定了ESP教学的重要性。本文主要针对当前高职院校ESP教学存在的误区进行分析,从管理部门、教学内容、师资以及教学计价等角度就如何实现EGP与ESP课程的有效衔接提出了努力方向。