基于HPS教育理念的地理师范生科学探究能力培养探究

文章首先阐述了基于HPS教育理念的地理师范生科学探究能力培养的重要性,然后分析了基于HPS教育理念的地理师范生科学探究能力培养的瓶颈,接着论述了基于HPS教育理念的地理师范生科学探究能力培养实践,最后说明了基于HPS教育理念的地理师范生科学探究能力培养成效。

HPS教育融入公安院校大学化学课程的创新与实践

公安院校中,大学化学是刑事科学技术专业的一门专业基础课。传统教学中,教师专注于培养学生的专业基础知识、理论和实验技能,忽略了思想素质的培养。HPS教育就是将科学史、科学哲学和科学社会学融入科学教学中,强调“科学的批判性、科学的创新性、科学的人文性”。同时,可以培养公安院校大学生的家国情怀、创新意识、科学思维和人文关怀等科学素养。通过充分挖掘大学化学中化学史、化学哲学和化学社会学元素,设计了一种HPS教育融入公安院校大学化学课程的模式。以河南警察学院某系22级为检测效果的对象,结果表明,随着HPS教育在大学化学课程中的运用,学生学习大学化学课程的积极性呈上升趋势,科学素养和职业认同感进一步增强。HPS教育的融入极大促进了大学化学课程的教学效果,同时也可以为公安院校同仁大学化学的教学提供可行的模式与方法,为公安院校其他课程提供一些实践参考和借鉴。

基于HPS教育的人教版、苏教版高中化学教材对比研究

HPS教育以丰富学生科学认知,提高学生科学素养为目标,与我国高中化学新课程标准的要求高度契合。从HPS教育理念的三个维度对比分析新人教版和新苏教版高中化学教材必修第一册的“物质结构元素周期律”中HPS教育内容的数量、构成及呈现方式,客观反映两版教材中融入HPS教育的现状和特点,并为教材内容编写及一线化学教师有效开展HPS教育教学提供参考。

HPS教育与中学生物学教学研究

HPS教育是将科学史、科学哲学与科学社会学融入科学教育的一种教育理念,产生并发展于人类对科学技术发展的整体反思,已成为现代科学教育的重要组成部分。中学生物学的教学模式和策略需要不断进行改进和探究,以适应新形势下培养学生核心素养的基本要求。将生物学史、生物学哲学和科学社会学融入中学生物学教学,有助于培养学生批判性思维、逻辑推理能力和科学精神,树立正确的自然观,形成生态意识,增强社会责任感。

基于HPS教育模式的科学精神培养——以“在实践中追求和发展真理”教学设计为例

科学史、科学哲学和科学社会学(简称HPS)教育是思想政治课程着力培养科学精神、落实立德树人根本任务的一种有效模式。文章根据高中思想政治课程特点,建立与之相适应的HPS教育模式,并以“在实践中追求和发展真理”和“人类对光的研究”为例,进行跨学科教学设计,培养学生的求实精神、批判精神和创新精神。思想政治课教材编写、教师HPS素养培育、HPS教育课堂设计、HPS教育资料储备和HPS教育评价方式等,都直接影响科学精神的培养效果。

HPS教育视角下假说—演绎法的教学——以“摩尔根果蝇杂交实验”为例

以摩尔根果蝇杂交实验为例,运用真实的科学发现历程为载体,在HPS教育视角下开展假说—演绎法的教学,将HPS教育理念融入生物学课堂,旨在帮助学生系统领悟假说—演绎法的一般过程,培养假说—演绎法的科学思维和求真务实的科学精神,促进学生对科学本质的理解,从而落实发展生物学学科核心素养的要求。

地理教材中的HPS教育内容及其教学模式与策略--以人教版高中地理必修第二册为例

本文从HPS教育视角入手,明确HPS教育在中学地理教育中应用的必要性,并划分多个维度对人教版高中地理必修第二册中的HPS教育内容进行了统计与解析。基于HPS融合模式的六大环节,对“农业区位因素及其变化”进行教学设计,并在地理教学中进行实践应用,进而探索在中学地理教学中深入融合HPS教育理念的策略,以期提高地理教师综合开展HPS教育的能力,培育学生的科学素养。

基于HPS教育理念的高中化学课程思政探索实践--以“氯及其化合物”教学为例

本文将HPS教育理念和课程思政相结合,在高中化学课程教学中渗透思政元素,探索一种基于HPS教育理念的高中化学课程思政的教学模式,并应用于“氯及其化合物”的教学中,对培养学生的化学学科核心素养、科学素养及人文素养有积极作用,为一线教师的教学提供参考。

HPS教育融入中专“药物化学”教学的应用研究——以阿司匹林的合成为例

随着经济社会的持续发展提高,人类的教学理论与教学方法都出现了巨大的变革,传统的教学方法已经无法充分满足当前中职专业课程的教学。HPS教育作为一种与时俱进的教学理念,在教学中能够提高学生的人文素养,培养其正确的科学态度。在中职“药物化学”教学中应用HPS教学模式进行教学,在一定程度上能够有效地提升中职学生学习“药物化学”的积极性,提高“药物化学”的教学质量。

基于HPS教育培养学生科学本质观——以“二氧化碳的过去、现在和未来”为例

科学本质观的培养是化学学科核心素养培育的核心内容。HPS教育强调通过科学史、科学哲学和科学社会学的有机融合促进学生对科学本质的理解,其对科学本质观的培养具有重要实践意义。以“二氧化碳的过去、现在和未来”为例,探讨将HPS教育融入化学教学培养科学本质观的实践策略。

高中物理教学设计研究中的HPS教育理念应用与探索

物理是从自然哲学中所分离出来的一门学科,通过物理的学习能够帮助学生更全面、更深刻地了解自然,提高学生的思辨能力。随着时代的不断发展,对物理教学也提出了更高的要求,就高中物理教学而言,教师不但要在有限的时间内让学生学到更多的知识,还要提高学生对知识的应用能力,尤其是职业高中的学生,掌握与社会发展相适应的综合物理能力是十分必要的。基于此,本文提出了HPS教育理念,在此基础上浅析了HPS教育理念的相关概念,并阐述了HPS教育理念在高中物理教学中的应用现状,继而提出了高中物理教学设计研究中的HPS教育理念应用路径,以期为广大物理教师提供借鉴参考。

HPS教育模式在高校物理学专业课程教学中的应用探讨——以光学课程为例

光学是高校物理专业学生必修的专业核心课程之一,对培养学生的科学素养有重要的意义。传统的教学方式容易使课堂教学枯燥,无法促进学生的学习兴趣,很难达到好的教学效果,因而如何上好光学课是大学相关教师面临的挑战。HPS(History、Philosophy、Sociology)是一种将科学史、科学哲学以及科学社会学的相关内容融入在科学教育中的一种教学方式,有助于提高学生的学习兴趣和培养学生的科学素养,也是开展课程思政教学的一种有效教学方式。本文以《光学》课程中“光的衍射惠更斯—菲涅耳原理”内容为例研究了孟克和奥斯本提出的六段式HPS教学模式在课堂教学中实施方法。

基于HPS教育的职业教育本科“大学物理”课程思政研究与实践

全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,也是提高人才培养质量的重要保证。“大学物理”课程具有天然的思政教育功能。在分析职业教育本科“大学物理”存在思政元素挖掘不充分、思政资源收集难度大、思政教学模式缺创新、课程思政评价难度大等问题的基础上,基于HPS教育开发“立体化”思政素材库,形成教学知识点、思政素材、思政元素映射关系图,设计课程思政“三阶式”融合方式、“五段式”教学模式,创新思政教育融入“大学物理”课程的课堂教学组织实施与评价方法。

融入HPS教育的初中化学教学实践与反思——以“质量守恒定律”为例

在初中化学教学中,以“质量守恒定律”为例,聚焦学生核心素养的培养,融入HPS教育内容制定教学目标,参考“互动历史小话剧”和“补充科学模式”等HPS教学模式,课程设计为学生以小话剧展演和辩论赛等形式学习质量守恒定律发展史,再通过自主设计实验验证化学反应前后的质量关系。实践后,对融入HPS教育的教学策略进行反思。

基于HPS教育与混合式教学模式融合的跨学科教学策略

《义务教育课程方案(2022年版)》中强调课程改革坚持创新为导向,开展跨学科主题学习落实课程综合化和实践性要求。探究HPS教育与混合式教学模式结合的新型教学策略,提出实施建议并应用于跨学科主题的教学,不仅能有效开展跨学科教学,更能发展学生的理解力和创造力,体现学科育人价值,提升学生的人文素养和科学素养。

基于HPS教育理念的高中物理教学设计——以“万有引力定律”为例

文章以“万有引力定律”一节为例,构建了基于HPS教育理念的高中物理教学模式并应用于教学实践中,展现了HPS教育理念与高中物理教学的有效融合,为高中物理教学提供参考。

基于HPS教育理念的概念教学——以“光合作用”为例

将HPS教育理念应用于概念教学,引导学生从科学史、科学哲学和科学社会学的视角分析概念的形成和发展,在深入理解概念内涵的同时,逐步形成严谨的科学态度和质疑权威、勇于创新的科学精神,提升对科学本质的理解.以"光合作用"为例,说明如何基于HPS教育理念开展概念教学.

基于CiteSpace的国际HPS教育研究文献分析

从历史History、哲学Philosophy、社会学Sociology(简称HPS)三维视角理解科学的概念和方法是目前国际科学教育界达成的共识,以此推行的HPS教育旨在推动科学知识的传播、引导公众形成对科学的正确认识。运用CiteSpace软件,对国际HPS教育研究相关文献进行可视化分析表明:国际科学教育领域内对HPS的关注聚焦在21世纪前后十年间,HPS教育理念目前在世界范围内被广泛认可;HPS教育在培养学生正确科学本质观方面的功能价值突出;HPS融入科学教育的方式多样化,除经典的孟克奥斯本HPS教学模式外,还包括角色扮演、历史故事或插曲、复制经典实验等策略;未来研究对教师HPS教学实践问题应给予充分关注。

HPS教育与科学课程改革

科学史、科学哲学和科学社会学（HPS）在科学教育中的作用，是当前国际科学教育界十分关注的一个科学课程改革的热点问题。这个问题之所以重要，就因为它关系到科学教育中的一个关键问题：如何改进学生对科学本质的理解，培养其科学精神，提高其科学素养。本文首先从科学教育史的角度探讨了这个问题的来龙去脉，其次分析了当前国际科学教育界关注它的原因，最后考察了以往课程改革在这方面的经验教训。

HPS教育与大学教育改革

从科学史、科学哲学与科学社会学视角理解科学是HPS教育的核心内容,也是国际科学教育改革的新理念。HPS教育对提高大学生多方面科学素养起到至关重要的作用。HPS教育追求多元化的科学素养,倡导融入式HPS课程体系以及注重建构与对话的学习方式,对我国大学教育改革具有重要的借鉴意义。