关于德国KPK物理课程教学实验中若干问题的讨论

我国目前正在开展德国KPK物理课程的教学实验.本文对该教学实验中出现的若干热点问题进行了讨论.

德国卡尔斯鲁厄物理课程(KPK)的结构

较为系统地对德国卡尔斯鲁厄物理课程(KPK)的基本概念和结构进行了简要的介绍,同时探讨了物质型物理量、一种新的能量观,以及贯穿整个课程的类比方法等相关重要内容.作者以为,该课程既具有鲜明的创新特色,而又不乏其科学性、先进性和有效性,值得借鉴.

动量流强度和动量流密度及其破坏作用——从一个KPK教学实验案例谈起

本文较为详尽地阐述了KPK物理教程中有关动量流强度和动量流密度的概念,讨论了它们对于物体所产生的破坏作用.作者希望以此为例来表明在物理教学中采用这些KPK概念的有效性和优越性.

应用KPK力学方法研究落体的运动

利用动量流强度,分析了在阻尼介质中的物体包括高空跳伞运动员的运动规律。首先介绍了德国卡尔斯鲁厄物理教程的力学体系,该体系将动量和速度定为力学的中心物理量,根据力的定义式与电流的定义式的类比把力看成动量流强度,利用动量的连续性方程来解决力学问题。接着运用卡尔斯鲁厄物理教程的力学方法计算了物体在空气中下落时速度变化规律,继而定性地分析了具有水平运动速度的高空跳伞运动员在达到第一收尾速率之前会有一个极小速率的原因,说明卡尔斯鲁厄物理教程的力学体系解决力学问题不仅是可行的,而且是有效的,更能让人们在新的高度认识物理学。

光伏背板用KPK绝缘封装材料局部放电特性研究

随着光伏产业的不断发展,KPK型背板在光伏背板市场中的占有率日益增长。但在高电压情况下,KPK型背板会产生局部放电现象,破坏光伏发电绝缘系统。为此,文章利用脉冲电流法搭建了局部放电实验平台,分别对KPK型背板通电不同时长,通过对实验数据进行处理,绘制局部放电相位分布(PRPD)图谱,分析研究KPK型背板的局部放电特性。这将有助于深入研究光伏背板老化机理,提高光伏系统的使用寿命。

光伏背板用KPK绝缘封装材料局部放电特性分析

在光伏发电产业蓬勃发展的背景下,光伏背板市场中KPK背板的应用空间呈现出空前的增长趋势。但受高电压因素的影响,KPK背板具备局部放电特性,会一定程度上损坏光伏发电绝缘系统。因此,必须进一步明确KPK背板材料的绝缘老化机理,促进其使用寿命的延长。文章通过搭建实验平台的方式,对KPK光伏背板绝缘封装材料局部放电特性进行分析,得出局部放电相位分布图,总结局部放电特性,供研究人员参考。

融KPK教材理念于国内物理教材改革——以力学部分的比较为例

本文主要对比了《人教版普通高中课程实验教科书》（《人教版物理》）力学部分与德国卡尔斯鲁厄《KPK物理（高中精编版）》力学部分在结构体系和内容设计思想方面的不同，发现KPK教材的“动量模型”较人教版教材的“力的模型”使物理学各不同领域在结构和逻辑上更加系统和统一，并和现代物理学相契合。内容选取方面，两套教材的侧重点也有不同．从而引出本文的研究结论，如何将KPK教材的设计思想与我国教材进行兼容，从而更好地达到教材改革的目标。

KPK型背板电晕处理技术

KPK型背板作为价格低廉的双面含氟复合型太阳能电池背板,其市场需求日益增加。由于氟材料的难粘性,需要对氟膜材料进行电晕处理。研究表明,电晕处理可以提高PVDF氟膜与EVA热熔胶膜的粘结力,粘结力大小与电晕处理的功率和线速度有一定关系,但电晕处理后的氟膜具有时效性问题,值得我们进一步关注。

德国KPK物理教材的基本特点——以电路部分为例

本文通过对德国KPK物理教材的仔细研读，重点分析了该教材中的电路部分，并着重对该教材的知识内容、课程结构，及教材中采用的类比法进行了讨论．

抛开历史负担 推进现代物理——传统物理课程与KPK的对比研究

物理学源远流长,但历久弥新。目前国内各版本的中学物理教材大同小异,基本都是从牛顿时代开始,沿袭着物理学发展的历史脉络,按照若干分支学科进行讲授。以人教版物理教材为例,必修系列讲述经典物理学,选修系列按照电磁学、热力学与统计物理、波动物理和粒子物理分别编排,构成相对完整的体系。

KPK课程的启示:类比迁移

卡尔斯鲁厄物理课程（简称KPK)以实物型量的“流”为核心概念，利用类比迁移的手段来构建整个物理学体系.已有教学实践证明，该课程的类比迁移对激发学生自主学习的兴趣，培养分析和解决物理问题的能力等方面有积极的作用.故特以“启示”为名，着重介绍KPK课程中的类比迁移思想以及它对学生学习物理的影响.

KPK“流”模型简介

卡尔斯鲁厄物理课程(简称KPK)是以广延量(实物型量)为中心概念,用实物型量的“流”来构建物理学各分支学科的.引入“流”模型是物理学史上一个创举.课程的编者是基于重审物理学概念,简化物理课程结构,减轻学生学习物理负担,培养学生学习物理兴趣等这样一些目的.本文将初步对KPK“流”模型作一个简单的介绍,供读者了解.

关于若干能量守恒问题的探讨

本文以德国卡尔斯鲁尔物理课程(KPK)所提出的能量概念为线索,简要地探讨了宇宙和天体、一般物理化学生物过程以及化学反应过程中的某些能量守恒问题。作者希望通过简单对比,凸显KPK方法的独特优点,从而有助于学习者拓宽视野、加深认识。

浅谈德国卡尔斯鲁厄物理课程的化学思想

德国的卡尔斯鲁厄物理课程（简称KPK）是一门非常有特色的科学课程。从KPK的视角看，化学和物理关系密切。化学家和物理学家运用许多类似的方法。按照KPK中的化学势概念，化学反应即化学张力驱动下化学势的流动与转化．人们可以通过反应泵和反向反应泵来控制和影响化学反应的发生及转化速率。作为一个理科课程现代化的典型范例、一种研究和理解化学现象的新视角，KPK为我们当前的化学教育改革提供了有益的启示。

关于如何理解物理量熵的若干思考

热力学作为物理学最难理解的一门分支学科,其改革与创新至关重要。通过热力学与电学之间的类比,引入了基于直觉认知的热荷和热荷量的概念,由此得出熵就是热荷量这一简单而明确的定义。其结果是,熵(热荷量)与热量这两个不同性质的物理量得以清晰地区分开来,从而不仅消除了热力学的抽象性,而且还消除了熵这个物理量之前在概念上的模糊性。以全新的面貌出现的热力学不但有利于我国广大科研和工程技术人员的理解、掌握、应用和创新,有利于提升我国的科技软实力,而且也有利于大、中学生的物理教学和热力学知识的普及。

中德两套高中物理教材实验的比较研究——以“影响导体电阻因素”实验为例

比较研究是对中外教材进行对比研究,发现教材优势、不足的常用途径。本研究以中德两套高中物理教科书实验部分文本和图片为研究对象,构建实验难度评价体系,对比两套教材实验部分难度的不同,以图获得中德高中物理教材编写的特点和差异。为使研究结果具体化,以"导体的电阻"为例,抽取其中实验部分的文本和图片,直观展示两套教材静态实验分布结构和实验难度,揭示中德高中物理教材在实验设置的特点。

如何认识弹簧振子和单摆的构成

在传统物理课程中，通常认为弹簧振子是由弹簧和振子组成的，而单摆是由摆球和细线组成的．然而，根据德国卡尔斯鲁厄物理课程关于动量流和能流的概念，这一传统的观点是不全面的，应予修正．

Casoratian Solutions to a Non-isospectral Differential-Difference Kadomtsev-Petviashvilli Equation

In this paper, a non-isospectrai differential-difference Kadomtsev-Petviashvilli equation （n-D△KPE） is presented. Then, the Casoratian solutions of the n-D△KPE are obtained by generalizing Casoratian conditions of the non-isospectrai D△KPE, single-soliton solution is also derived by using Hiorta＇s method.

中德现行高中物理教材“动力学”之比较研究

德国高度重视科学技术教育，其中学物理教育分层次、分阶段，并在文理中学使用配套的KPK系列教材。通过对中德中学物理课程设置、中德两套高级中学物理教材“动力学”部分的主题内容和体系结构的比较研究发现：德国卡尔斯鲁厄物理课程的设计思想切入点创新、内容选取起点较高、展开顺序“深入浅出”、概念引入直接自然。两套教材的比较研究能够为理解物理概念、完善物理教材和教师备课提供较大的帮助和参考。