基于LERANS模式的健康教育在卒中恢复期患者中的应用效果

目的:观察基于LERANS模式的健康教育在卒中恢复期患者中的应用效果。方法:选取2021年1月至2022年3月该院收治的78例卒中恢复期患者进行前瞻性研究,按照随机数字表法将其分对照组和观察组各39例。对照组实施常规护理,观察组在对照组基础上实施基于LERANS模式的健康教育。比较两组护理前后知信行、自我效能[脑卒中康复自我效能量表(SSEQ)]、生命质量[卒中专用生命质量量表(SS-QOL)]评分,以及护理满意度。结果:护理后,观察组知识、信念、行为等知信行评分和SSEQ、SS-QOL评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护理满意度为100.00%(39/39),高于对照组的84.62%(33/39),差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于LERANS模式的健康教育应用于卒中恢复期患者可提高知信行、自我效能、生命质量评分和护理满意度,效果优于常规护理。

LERANS模式的健康教育在老年慢性阻塞性肺疾病患者中的护理效果

目的:探讨基于LERANS模式的健康教育在老年慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者中的护理效果。方法:选取厦门大学附属第一医院干部保健二科收治的114例COPD患者为研究对象,随机分为观察组与对照组各57例。对照组接受常规健康教育,观察组接受基于LERANS模式的健康教育,对比两组的肺功能指标、自我效能评分、心理状态评分及生命质量评分。结果:护理前,两组的肺活量(VC)、第1 s用力呼气量(FEV1)、第1 s用力呼气量占用力肺活量比率[FEV1/用力肺活量(FVC)]水平比较,差异无统计学意义(P>0.05);护理后,两组的各项指标均上升,观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理前,两组的各项COPD自我效能量表(CSES)评分比较差异无统计学意义(P>0.05);护理后,两组的各项评分均上升,观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理前,两组的各项幸福进取者问卷(HEIQ)评分比较差异无统计学意义(P>0.05);护理后,两组的各项评分均上升,观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理前,两组的各项慢性病患者生命质量测定量表体系之慢性阻塞性肺病量表(QLICD-COPD)评分比较差异无统计学意义(P>0.05);护理后,两组的各项评分均上升,观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于LERANS模式的健康教育可改善老年COPD患者的肺功能,强化自我效能的同时优化心理状态,在总体上提高生命质量。

基于LERANS模式的护理干预在先天性内眦赘皮患儿矫治中的应用

目的:研究基于聆听-确立-运用-提升-反馈-强化(LERANS)模式的护理干预在先天性内眦赘皮患儿矫正治疗中的应用效果。方法:选择2020年10月-2021年10月笔者科室收治的174例先天性内眦赘皮并行矫正术的患儿,采用随机抽签法分为常规干预组(87例)和反馈强化组(87例)。常规干预组进行常规健康教育干预;反馈强化组在常规干预组的基础上采用基于LERANS模式的护理干预。干预后,比较两组患者眼部疼痛、肿胀程度评分、内眦间距(Innercanthicdiameter,ICD)缩短率、睑裂长度(Lengthofpalpebralfissure,HLFL)/ICD达标率、瘢痕评分、家长对患儿眼部美观的满意度及护理质量评分。结果:术后3 d,反馈强化组疼痛、肿胀程度评分均低于常规干预组(P<0.05),两组内眦间距缩短率及(睑裂长度/内眦间距)达标率比较差异无统计学意义(P>0.05);干预后,反馈强化组VSS评分低于常规干预组(P<0.05),家长对患儿眼部美观的总满意率及护理质量评分高于常规干预组(P<0.05),总并发症发生率低于常规干预组(P<0.05)。结论:采用基于LERANS模式的护理干预可有效缓解先天性内眦赘皮患儿术后疼痛、肿胀程度,减少并发症,减少瘢痕形成,提高患儿家长对患儿眼部美观的满意度,具有较好的干预效果。

基于LERANS模式的健康教育在老年糖尿病合并高血压患者的应用效果研究

目的:探讨基于LERANS模式的健康教育在老年糖尿病合并高血压患者的应用效果。方法:选取2019年1月—2020年12月宜昌市兴山县人民医院收治的142例老年糖尿病合并高血压患者作为研究对象,根据随机数字表法分为对照组与研究组。对照组应用常规健康教育干预,研究组应用以LERANS模式为基础的健康教育。比较两组健康知识掌握和健康行为达标情况、自护能力评分。结果:研究组健康知识和行为达标率高于对照组,差异有统计学意义(P=0.000)。干预前,两组自我概念、自护责任感、自护技能、健康知识、自护意识评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,研究组自我概念、自护责任感、自护技能、健康知识、自护意识评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:采用LERANS模式进行健康教育,可提高老年糖尿病合并高血压患者健康知识和行为的达标率以及自护水平。

糖尿病视网膜病变患者开展基于LERANS模式的健康教育的护理应用价值

分析基于LERANS模式的健康教育在糖尿病视网膜病变患者护理中的应用效果。方法 将我院2020年1月~2022年2月收治58例糖尿病视网膜病变患者随机分为样本容量均为29例的对照组和观察组,分别予以开展常规健康教育和基于LERANS模式的健康教育,对比两组患者的疗效,以及护理前后的自我护理能力和生活质量评分。结果 观察组开展护理后的临床有效率(96.5%)明显高于对照组(72.41%)(P<0.05);观察组患者健康教育干预后的ESCA各评分、DSQL总评分均明显优于干预前及同期对照组(P<0.05)。结论 基于LERANS模式健康教育在糖尿病视网膜病变中的应用效果确切,可有效提高患者自我护理水平和生活质量,硬糖推广价值较高。

LERANS模式在糖尿病视网膜病变患者健康教育中的应用

目的:探讨LERANS模式在糖尿病视网膜病变患者健康教育中的应用效果.方法:将2017年9月至2018年4月在广东省中医院住院治疗的124例糖尿病视网膜病变患者按照入院时间顺序进行分组,其中2017年9至12月接受治疗的62例患者设为对照组,采用基础治疗联合常规健康教育模式;将2018年1至4月接受治疗的62例患者设为观察组,采用基础治疗联合LERANS模式健康宣教.比较两组干预前后自我护理能力、自我效能、生存质量及治疗效果情况.结果:干预前两组自我护理能力、自我效能和生存质量的对比差异均无统计学意义,干预后观察组自我护理能力各维度评分、自我效能感评分均明显高于对照组(P<0.05),生存质量各维度评分及总分均明显低于对照组(P<0.05);观察组治疗效果明显优于对照组(P<0.05).结论:通过LEARNS模式开展健康教育可有效提升糖尿病视网膜病变患者的自我护理能力和自我效能感,改善患者的生存质量和治疗效果,在临床值得进一步推广.

LERANS模式在冠心病支架植入术后患者健康教育中的应用

目的:探讨LERANS模式在冠心病支架植入术后患者健康教育中的应用效果,为患者临床护理提供相关指导。方法:选取2017年10月至2018年10月于阜阳市第二人民医院行冠心病支架植入术的156例患者为研究对象。按照随机单双数法,将所有研究对象分为对照组和研究组,各78例。对照组患者予以常规健康教育模式,研究组患者予以LER A NS模式。对比两组患者教育前后自护能力、自我效能,并分析两组患者生活质量。结果:教育后,两组患者自护能力均明显提高,研究组患者自护能力总评分为(149.82±24.12)分,明显高于对照组[(121.03±21.15)分],差异有统计学意义(P<0.05);教育后,两组患者自我效能均明显提高,研究组患者自我效能评分[(35.84±6.33)分],明显高于对照组[(25.25±5.14)分],差异有统计学意义(P<0.05);研究组患者生活质量总评分[(402.43±98.61)分],明显高于对照组[(328.12±71.57)分],差异有统计学意义(P<0.05)。结论:LER ANS模式在冠心病支架植入术后患者健康教育中的应用效果显著,促进患者自护能力及自我效能提高,从而提高其生活质量,值得大力推广。

LERANS模式下多元化教育对高龄初产妇产后机体状态、情绪状态、角色转换及母乳喂养的影响

目的研究聆听-建立-提高-应用-反馈教学-强化(LERANS)模式下多元化教育对高龄初产妇产后机体状态、情绪状态、角色转换及母乳喂养的影响。方法选取2020年7月至2022年7月于山东大学第二医院分娩的100例高龄产妇为研究对象,将100例产妇依据入院顺序、采用随机数字表法分为观察组与常规组,每组50例。观察组产妇接受LERANS模式下多元化教育干预,常规组产妇接受常规护理。比较两组产妇产后机体情况、情绪状态、角色转换情况以及母乳喂养情况。结果观察组产妇产后干预后1个月内出现产后便秘[4.00%(2/50)]、体质量异常[6.00%(3/50)]的占比均显著低于常规组的[16.00%(8/50),20.00%(10/50)],差异有统计学意义(均P<0.05);两组产妇子宫复旧不良、急性乳腺炎占比比较差异无统计学意义(P>0.05)。干预后两组产妇汉密尔顿抑郁量表(HAMD)以及汉密尔顿焦虑量表(HAMA)评分均显著低于干预前,且观察组产妇干预3 d、1个月的HAMD以及HAMA评分均显著低于常规组,差异有统计学意义(均P<0.05)。干预后观察组产妇角色转换、角色扮演、角色适应、角色进入评分、母乳喂养率及母乳喂养自我效能量表(BSES)评分均显著高于常规组,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论对高龄初产妇采用LERANS模式下多元化教育干预可改善高龄初产妇产后机体情况和情绪状态,且产妇角色转换情况良好,母乳喂养率及产妇母乳喂养自我效能均较高。

基于LERANS模式的健康教育对老年糖尿病合并高血压患者血压水平及血糖水平的影响

目的讨论基于LERANS模式的健康教育对老年糖尿病合并高血压患者血压水平及血糖水平的影响。方法选取2022年5月至2023年5月连江县琯头镇中心卫生院收治的90例老年糖尿病合并高血压患者,以随机数字表法分为对照组(45例)与研究组(45例)。对照组实施常规健康教育,研究组实施基于LERANS模式的健康教育。两组患者护理干预时间均为3个月。观察指标:血压水平及血糖水平。结果护理3个月后,研究组舒张压、收缩压指标下降程度均优于对照组(均P<0.05)。护理3个月后,研究组空腹血糖、糖化血红蛋白与餐后2 h血糖指标下降程度均优于对照组(均P<0.05)。结论基于LERANS模式的健康教育对老年糖尿病合并高血压患者有良好的临床价值,可有效降低血压与血糖水平,使得病情的良好控制,护理成效理想。

LERANS模式干预应用于糖尿病视网膜病变患者中的效果

目的:探讨LERANS模式干预应用于糖尿病视网膜病变患者中的效果。方法:选取2020年1月至2021年1月南京医科大学附属无锡第二医院收治的糖尿病视网膜病变患者106例,按随机数表法分为对照组与观察组,每组53例。其中对照组实施常规干预,观察组实施LERANS模式干预,比较两组自护能力、自我效能、血糖指标水平、生活质量以及临床疗效。结果:观察组干预后自护能力高于对照组;观察组干预后自我效能高于对照组;观察组干预后血糖指标水平低于对照组;观察组干预后生活质量优于对照组;观察组干预后临床疗效高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论:LERANS模式干预应用于糖尿病视网膜病变患者中,可有效增强其自护能力与自我效能感,改善其血糖水平,并显著提高其生活质量,改善临床疗效。