鲁班工坊的品牌创设与要义解析——《鲁班工坊(LUBAN WORKSHOP)解析》评介

鲁班工坊是中国职业教育的国际品牌。《鲁班工坊(LUBAN WORKSHOP)解析》一书全方位、多角度、现场式、史诗性呈现了鲁班工坊的品牌创设、核心要义、建设成就、发展策略和政策保障。鲁班工坊不仅提供技术装备、教材资源,为合作国培养当地急需的技术技能人才,还提供教学模式和学习方式。该书有助于国内外鲁班工坊研究者和实践者全面深入了解鲁班工坊的真谛,准确把握鲁班工坊的建设方式、核心内涵、实践模式和发展路径。

数字化转型背景下鲁班工坊教学资源库建设研究

优质数字化教学资源库的建设、应用及共享,是促进高职院校人才培养质量提高的有效途径。文章阐述了在数字化背景下鲁班工坊教学资源库的建设目标、建设内容、建设条件,以及建设理念和思路,分析了鲁班工坊教学资源库的设计和开发过程,介绍了天津渤海职业技术学院依托鲁班工坊进行的数字化教学资源库建设情况。

现代学徒制多元育人体系的构建与实践——以常州信息职业技术学院为例

建立多元育人体系是深入推进现代学徒制工作的重要内容,也是保障现代学徒培养质量的关键举措。常州信息职业技术学院以现代学徒制建设为契机,在国内国际学徒培养上,对职教“引进来”“走出去”模式进行实践探索。针对学徒培养无法兼顾不同企业需求、培养过程资源缺乏针对性、国际学徒投入成本过高等问题,创设“企业联盟+专业集群”的招生招工模式,将联盟标准融入教学实践课程;构建“行·校·企”与“政·校·企”的一体化育人机制,奠定制度化培养基础;通过内外协同合作,创建“南非博众学院”“鲁班工坊”等实体机构,建立“虚实结合、岗位融合”学习平台,解决学徒投入资源过高问题,实现便捷低成本教学,逐步形成现代学徒制多元育人体系。

马里鲁班工坊:海外医药卫生人才培养方案的创新探索

马里共和国医疗卫生基础薄弱,当地传统医学理论体系尚不完善,医药卫生人才培养模式单一,现代化教学资源较为匮乏。马里鲁班工坊——一种全新机制的人才培养方案巧妙地解决了上述问题。文章从马里鲁班工坊的建设背景、建设意义、建设模式、建设成效、建设经验及未来展望等6个方面介绍了马里鲁班工坊对于马里医药卫生人才培养的探索与创新,也为我国建立中医药类鲁班工坊提供了依据。

鲁班工坊助力天津高职教育国际化发展策略研究

随着“一带一路”倡议不断深化,我国与沿线国家在教育、经济、文化等诸多方面的交流日益深入,职业教育的国际影响力显著提升。本文拟从鲁班工坊建设的意义入手,借鉴发达国家高职教育国际化经验,结合天津高职教育实际情况,分析现有鲁班工坊项目发展现状,探索鲁班工坊助力天津高职教育国际化发展路径。

EPIP教学模式在肯尼亚鲁班工坊云计算与信息安全专业的实践探索

专业与课程建设是职业教育改革的核心。工程实践创新项目(EPIP)教学模式破解了“让教师真教、让学生真学”这个难题。文章以肯尼亚鲁班工坊云计算与信息安全专业与课程建设为例,从搭建工程化的学习环境,突出实践技能培养,注重创新思维的激发,以真实项目提升学习效果,开发国际化专业教学标准和国际化教学资源等方面展示了EPIP教学模式应用案例。EPIP教学模式在肯尼亚鲁班工坊的实践应用有效提升了人才培养水平,促进了非洲青年技能提升。

试析鲁班工坊的布局优化与可持续发展

当前,鲁班工坊的布局优化和可持续发展问题十分重要。以习近平关于鲁班工坊重要论述为根本遵循,结合中国向世界发布的“四大白皮书”关于鲁班工坊的战略设想,着眼我国外交大局,服务高层双边活动,坚持“优质优先”“紧贴需求”“均衡发展”“因地制宜”等原则推进布局优化与项目建设。在推进鲁班工坊可持续发展方面要加强体系化建设,强化经费投入保障,深化系统研究,加大宣传宣介力度,努力将鲁班工坊打造成一整套深受合作国院校与师生认可并认同的“职教出海”的中国方案。

习近平关于鲁班工坊重要论述的逻辑体系、价值意蕴和实践指向

鲁班工坊是我国职业教育国际合作知名品牌。习近平关于鲁班工坊重要论述是指导鲁班工坊建设的重要依据和根本遵循,系统分析26次重要论述的有关背景和相关内容,可以发现其中蕴含着合作逻辑、交流逻辑、文化逻辑、教育逻辑和技能逻辑等重要思想逻辑。习近平关于鲁班工坊重要论述的价值意蕴是:鲁班工坊是大国外交的靓丽名片,是构建人类命运共同体的重大实践,是职业教育国际化合作的新范式,是促进国际产教融合的重大创举,是中国积极参与全球治理的重要载体。习近平关于鲁班工坊重要论述的实践指向为:价值引领上要在共商共建共享中推动人类命运共同体构建,功能定位上要搭建以技能共享为核心的综合性国际交流合作平台,品牌升级上要以鲁班工坊建设为先导龙头全面引领“职教出海”,布局优化上要在服务重大外交战略中优化鲁班工坊全球布局,机制创新上要多条路径多点发力全面推进鲁班工坊内涵建设。

助力“一带一路”高质量建设培养更多中外友好事业接班人——兼论中亚鲁班工坊的建设进展、重大意义与发展策略

中亚在共建“一带一路”中具有重要的战略意义。近年来,中亚鲁班工坊建设稳步推进,对于助力“一带一路”中亚地区高质量建设、培养更多中外友好事业接班人具有重要推动作用。鲁班工坊是中国-中亚峰会成果清单的重要内容,是中亚国家青年就业成长的“机遇之门”,是中国与中亚产能合作的“技术驿站”,是中国与中亚教育合作的“标杆项目”,是培养中亚友好事业接班人的“新型工程”。未来,中亚鲁班工坊建设要以中国-中亚峰会精神为指导,以中亚产业发展新方向为牵引,以工程实践创新人才培养为中心,以高质量、高标准内涵建设为保障,以友好事业接班人培养为落脚点。

工程实践创新项目(EPIP)教学模式的国际化:SWOT-PEST模型分析与路径研究

工程实践创新项目(EPIP)教学模式“乘着”鲁班工坊“出海”,成为与合作国分享先进职业教育成果的重要载体,并展现出探索更加广阔的国际化道路的巨大潜力。通过应用SWOT-PEST模型分析,EPIP教学模式应紧抓“一带一路”倡议、金砖国家扩员、教育强国、教育数字化等重大机遇,发挥鲁班工坊国际品牌的特有优势,积极应对复杂的国际环境和激烈竞争,用高质量的“走出去”助力中国职业教育的高质量发展。

落实中非合作论坛精神打造职教合作标杆项目——兼论非洲鲁班工坊建设的进展、经验与走向

自2019年3月在非洲建成第一个鲁班工坊以来,非洲鲁班工坊建设致力于打造中非职教合作标杆项目,取得了卓越成绩。鲁班工坊合作项目由点到面且布局不断优化,专业设置对接需求且与合作国产业高度契合,服务功能走向多样且得到合作国高度认同。同时,在建设中形成了以下基本经验;坚持人类命运共同体构建的价值追求,坚持共研共建共享共用共赢的合力机制,坚持满足合作国本土化技术技能人才需求,坚持推动中非产能合作与合作国经济社会的高质量发展,坚持探索学校、企业和政府等多方联动合作。未来,非洲鲁班工坊建设,将持续跟进和主动服务重大外交战略,持续深化“五业联动”在建设中的指导作用,持续优化区域布局和区域中心建设,持续对接非洲发展战略优化内涵建设,持续服务经济社会重点领域高质量发展。

“鲁班工坊”品牌价值赋能高职院校思政教育的四重逻辑

依托天津市国家职业教育改革创新示范区建设,“鲁班工坊”成为了极具职教特色与国际交流作用的品牌项目。培养青年大学生优良的思想品德与职业素养是高职院校思想政治教育的宗旨与诉求,在思政教育过程中融入“鲁班工坊”所蕴含的传统文化思想与精神,不仅有利于思政教育内容的延展化,更有利于深入推进“两个结合”,鞭策大学生提高政治素养与职业能力。高职院校要挖掘“鲁班工坊”中蕴含的故事、精神与文化资源为培养大国工匠和大国重器提供深厚的理论意蕴,理解“鲁班工坊”的品牌价值赋能高职院校思政教育的价值逻辑和现实逻辑,进而探索“鲁班工坊”品牌价值赋能高职院校思政教育的有效路径,培养担当民族复兴大任的时代新人。

基于“鲁班工坊”的全球职业教育治理机制复合体:内涵、维度与路径

机制复合体是一套松散配对而成的机制组合。在全球治理背景下,机制复合体对治理主体决策具有重要影响。“鲁班工坊”是中国职业教育国际化发展的重大成果和中外人文交流的国际知名品牌,构建机制复合体是基于“鲁班工坊”中国深度参与全球职业教育治理的创新之路。在基于“鲁班工坊”的全球职业教育治理过程中,机制配对是全球职业教育治理机制复合体的核心内涵;议题治理的深度、宽度、组合体、契约度是影响全球职业教育治理机制复合体的四个关键维度;机制互嵌是全球职业教育治理机制复合体构建的主要路径,包括关系性嵌入、结构性嵌入、政治性嵌入、认知性嵌入和文化性嵌入。

鲁班工坊高质量可持续发展的建设对策研究

鲁班工坊历经多年发展,已成为中国职业教育国际化合作的知名品牌,取得了丰硕的成果。但在建设发展过程中也出现了资金来源单一、内涵建设后劲不足、校企合作内生动力不强、品牌保护难等问题,着眼于这些问题,本研究提出了有针对性的对策建议,以期为鲁班工坊高质量可持续发展提供参考。

“一带一路”背景下鲁班工坊EPIP教学模式在巴基斯坦的实践与反思

“一带一路”背景下鲁班工坊采用的工程实践创新项目教学模式对巴基斯坦产业协同创新、“双师型”师资培养、“双证书”技能型人才培养起到了推动作用,但该模式在巴基斯坦的运用过程中存在过度依赖数字化教学、教学资源分配不均、缺乏与当地职业教育系统有机结合以及国际合作机制尚未形成等问题,这为我国职业教育在“一带一路”沿线其他国家开展国际化实践提供了宝贵经验。

鲁班工坊为载体的职业教育国际校企合作协同机制研究

鲁班工坊作为我国职业教育交流与合作的重要载体,在开展职业教育国际校企合作过程中存在协同能力不足等问题,需以目标为导向,构建完善的以目标、动力、实施和保障为体系的鲁班工坊国际校企合作协同机制,促进各参与主体有效融入职业教育国际校企合作,充分发挥主体作用,保障鲁班工坊国际校企合作的高质量发展。

基于工程实践创新项目(EPIP)教学模式的信息技术专业课程建设——以乌兹别克斯坦鲁班工坊建设为例

作为“一带一路”倡议的重要合作伙伴之一,乌兹别克斯坦在信息技术领域的发展潜力巨大。鲁班工坊是中国职业教育“走出去”的重要载体。结合乌兹别克斯坦鲁班工坊的建设需求,引入工程实践创新项目(EPIP)教学模式,探讨其在信息技术专业课程设计与实施中的应用,创新设计了真实的工程化实践创新项目——“乐鲜生活”电商平台系统,以实现信息技术专业核心课程的有机衔接与知识体系的完整构建。

鲁班工坊项目建设的可持续发展研究——以非洲三国为例

鲁班工坊已成为中国职业教育国际化合作的知名品牌,成功实现中国职业教育国际化的“走出去”战略。但不同国家鲁班工坊建设过程中仍存在不同程度的问题,如何实现鲁班工坊的高质量可持续发展始终是一个重要议题。本文以非洲三国(乌干达、埃及、肯尼亚)为例,阐述可持续发展的重要性,并提出对策和建议,为鲁班工坊的可持续发展提供参考。

中国与乌干达职业教育合作的问题及对策研究

中国与乌干达的职业教育合作以乌干达社会经济需求为导向,以开展短期培训交流项目、国际合作办学、鲁班工坊项目、招收乌干达留学生、创办联盟组织等形式为主,取得了不少成绩。但中乌职教合作还存在着合作领域范围窄、中国职教在乌干达本土的适应性弱、合作项目模式单一等问题。中国支持乌干达职教发展可从几方面着手:完善鲁班工坊运行与评价标准,开展多形式能力建设;建立专业动态调整机制,融入乌干达职教体系;构建中-东非职业教育研究平台;丰富文化交流合作形式等,为乌干达发展和“一带一路”建设提供智力支持。

从量变到质变:应用技术大学建设鲁班工坊的创新实践研究——以天津中德应用技术大学为例

2018年柬埔寨鲁班工坊揭牌建立以来,天津中德应用技术大学作为柬埔寨鲁班工坊的中方核心力量,深度参与建设,收获显著成果。文章从学校与行业、企业间深厚的历史亲缘性、培训领域的丰富经验,以及国际合作基因的传承与发展等维度,深入剖析学校建设鲁班工坊的坚实基础与独特优势。在工坊建设过程中,学校始终将鲁班工坊的高质量发展视为己任,明确自身在建设中的核心角色,从而开展了系列实践创新:建立“真题真做”的校企深度合作、打通“高本硕”的留学生培养通道、打造高质量融合课程体系,以及开发“一体化”的教学资源,推动鲁班工坊由硬件实力积累向软件实力全面提升的转变。