基于PBL理念的马克思主义哲学原理课程思政创新与实践

“马克思主义哲学原理”是哲学专业的核心必修课,课程思政实践效应的深化研究具有较大的拓展空间。在探究“马克思主义哲学原理”课程教学改革的研究现状与实践问题的基础上,围绕基于PBL理念的该课程思政五阶体验式教学模式的特点、优点与关键点,开展“课程设计—任务驱动—讨论反馈—成果形成—推广展示”五阶体验式教学模式创新实践。

基于PBL理念的《Python程序设计》课程教学改革与实践

PBL教学模式强调以问题为中心,让学生在解决问题的过程中学习,带着问题去分析知识,从而保证对知识的深入理解。在《Python程序设计》课程中,学生需要通过实际编程解决一系列问题,PBL教学模式能够激发学生的学习兴趣和动机,学生在解决实际问题的过程中,也就能积极地学会分析问题,并且主动实现个人知识的有效整合。本文探讨了基于问题导向学习(Problem-BasedLearning,PBL)理念的《Python程序设计》课程的教学改革与实践,分析了当前Python程序设计课程的教学现状,提出了针对性的改革实践策略。

基于PBL理念的财务管理课程思政教学模式设计

课程思政建设是高校提升人才培养质量的重要举措。本文以财务管理课程为研究对象,将专业教育和思政教育相融合,打破相互隔绝的“孤岛效应”全面提高人才培养质量。通过教学问题设计、教学问题探究、总结与评价三个层面入手,构建基于PBL理念的财务管理课程思政教学模式,使学生全面掌握财务管理知识理论,培养学生专业素养。形成以学生为中心、教师为主导、财务管理课程为基础,课程思政为主线的新型课程思政育人模式。

PBL理念融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学体系的可行性研究

本文探讨了将PBL(基于问题的学习)理念融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学体系的可行性。通过构建问题情境,引导学生主动探索、合作讨论,不仅增强学生对理论知识的应用,提升其分析问题、解决问题的能力。研究表明,PBL模式能有效激发学生的学习兴趣,促进理论实践的结合,为思政课教学创新提供新思路。

PBL理念运用于应用型人才培养模式构建——基于CiteSpace的文献计量与可视化分析

文章选取2007—2024年中国知网学术期刊数据库中关于PBL理念应用于人才培养模式构建的文献,依托可视化软件Cite Space,运用文献计量法和内容分析法对其现状和热点进行了可视化分析。研究结果表明:发文量随时间推移呈现波动上升趋势;核心期刊的作者和团队并未形成稳定的核心团队;研究人才培养模式的热点近年来聚焦于数字化、产教融合和科教融合等方向;热点的主题具有不同的时期演化不同的特点,将热点分为探索期、成长期和新时期,每个时期具有不同的特点。基于研究结果,文章认为高校应围绕PBL理念来建设应用型人才培养模式,加强研究“PBL理念与人才培养”的科研团队合作,在PBL理念下对标行业标准和融合先进的教育理念来打造特色的应用型人才模式。

基于PBL理念与虚拟仿真技术的风景园林专业教学改革探索

为全方位提升应用型人才的综合素质,以风景园林专业竖向设计课程为依托,以问题为导向,探索融入PBL理念、虚拟仿真技术的课程教学改革方法。从教学内容、教学形式对课程教学难点进行分析,从教学改革目标、教学改革实践和教学内容设置入手,对融入PBL教学理念和虚拟仿真技术的教学改革思路进行研究与实践。增加互动式教学、课室内外教学和线上线下教学等元素,提出集“感知与问题提出—理论与方法讲授—专家讲座与实践应用”于一体的课程改革方案。目的在于进一步完善课程体系,为类似课程体系建设提供参考。

基于PBL理念的高职《日化产品制造技术》开放实验教学模式探讨

在高职《日化产品制造技术》开放实验教学中引入PBL理念,构建"以问题为基础、以行动为指导"的教学模式,有利于深化《日化产品制造技术》实验教学改革,提高学生分析问题与解决问题能力,培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。

基于PBL理念的车辆工程教学模式改革研究

针对新工科体系下的车辆工程专业发展特点,为了深入贯彻以问题为导向的教学理念,构建一种基于PBL理念的全新教学模式,实现“问题引入—项目设计—方案论证—知识融合”的教学流程,该文以车辆工程行业实际工程问题为导向,设定合理的实践目标,编制可行的实践方案展开教学工作,形成新工科体系下的问题导向教学理论框架并进行深度实践,为教学效果提升、教学理念重塑奠定了坚实基础。

基于PBL理念的高校实验室开放教学模式探讨

实验室开放是高校深化实验教学改革的重要措施,也是实验室发挥作用的重要形式。将PBL理念引入实验室开放教学中,构建以问题为基础、以行动为指导的教学模式,提高学生分析问题与解决问题能力及教师业务水平,培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。

基于PBL理念的咖啡调制技能课程线上教学实践研究

咖啡调制技能是旅游类专业理实一体化课程,多以"课堂讲授加实践操作训练"方式进行。在"互联网+教育"信息化参与课堂教学全过程的形势下,首次采用线上教学形式,依托"超星学习通"在线平台,借助"钉钉"直播平台,基于PBL理念,以问题为引导,以学生为主体,以培养学生实际应用和创新能力为目标,并通过问卷评估网络教学效果,适时调整教学节奏和内容,获得了学生广泛认可,取得了良好教学效果。

英文电影对于PBL理念指导下的双语师资培训的特殊意义

PBL理念以其独特的教学效果成为目前西方较为盛行的教学理念,但在我国大陆还处于起始阶段。随着教育的发展,我国对于双语教学的重视程度不断加深,但是双语师资的培训尚处于空白阶段。英文电影是PBL理念指导下的双语师资培训的最佳选择方式,借助于英文电影,使受培训的双语教师掌握运用英语的综合能力。

基于PBL理念的小学语文作业设计:内涵、思路与策略

“双减”政策下,构建高质量语文作业是落实作业减负提质的现实需要。PBL理念下小学语文作业作为课程实施的一个重要环节,其设计理念以PBL理念为指导,以培养学生的学习素养为目标,充分建立起语文学科知识与其他学科知识的迁移和应用关系,发挥语文作业的育人价值。确定作业目标、作业内容、作业结构和作业评价是PBL理念下小学语文作业的设计思路。具体来说,在设计基于PBL理念的小学语文作业时,教师需要从“获得学科知识”走向“掌握系统化知识”,从重视“作业知识价值”走向重视“作业育人价值”,从“纵向知识深挖”走向“横向知识联结”,从“教师单一评价”走向“共同体多元评价”。

PBL理念在社区医院实习生带教中的运用与成效

目的:研究社区医院实习生带教中运用PBL教学法的成效。方法:将80例社区医院实习生采用随机分组方法均分为两组,分别命名为实验组及对照组,实验组运用PBL教学法带教实习生,对照组运用传统教学法带教实习生,实习结束后,通过笔试及实践技能考核结果评价带教成效,并采用我院自制的调查问卷调研实习生,让实习生对两种教学模式效果做出评价。结果:实验组实习生的理论知识成绩明显高于对照组实习生的理论知识成绩;实验组实习生的实践技能操作成绩明显高于对照组实习生的实践技能操作成绩,组间数据差异显著,P<0.05,有统计学意义;实验组实习生对实践能力提高、学习主动性提高、协作沟通能力提高的满意率明显高于对照组实习生对实践能力提高、学习主动性提高、协作沟通能力提高的满意率,组间数据差异显著,P<0.05,有统计学意义。结论:在社区医院带教实习生中,相比传统的带教模式,PBL带教模式的效果更佳,提高了实习生知识掌握的全面性,激发了实习生解决问题及自主学习能力,值得推广。

基于PBL理念的小学数学教学策略

PBL教学以“问题”贯穿于教学的整个过程,具有驱动性、互动性和引导性。基于PBL理念的数学教学要切入学生的经验系统、探究系统和交流系统,以激发学生的学习需求,活化学生的学习环境,催生学生的学习互动。PBL教学是提升学生数学学习力、发展学生数学核心素养的有效路径。

基于PBL理念的高中未来科学家素养课程设计--以桥梁制作课程设计为例

本文在研究PBL理念并在此理念的指导下设计了高中桥梁制作课程,旨在发展高中生的未来科学家素养。本课程围绕着桥梁制作这一项目,通过引导学生认识桥梁、分析桥梁结构、动手制作桥梁等过程,探索培养学生具备未来科学家素养的重要路径。

基于PBL理念的小学英语前置性作业设计策略

PBL是一种以问题为导向的、基于现实世界的、以学生为中心的教育方式。将PBL理念植入小学英语前置性作业设计,实现理念与实践的"强强联手",是提高学习效率的有效途径。英语教师要着力瞄准PBL的方向,把握问题甄选的原则,聚焦PBL特性,明晰问题设计的类型,借力PBL"脚手架",丰富学生的学习方式,帮助学生在潜移默化中习得技能,进一步提升英语学科的核心素养。

解剖学教学中应用PBL理念的实践思考

以往的解剖学教学实验中都是以教师为主体,课堂教学内容较为枯燥和乏味,对于其做实际临床的运营未进行明晰要求,造成学生参加临床之后不知道要怎样运用所学习的知识内容。为了能让学生在实际学习中产生浓厚的兴趣,更发挥出学生的主观能动性,继而切实有效地掌握解剖学知识,我们在进行解剖实验教学的时候使用PBL教学方式,累积实践经验。

基于PBL理念的初中英语分层作业实践探究--以Unit 5影评写作课为例

阐述初中英语作业存在的问题,即作业缺乏创新性和多样性、作业缺乏层次性和全面性、作业缺乏趣味性和探究性。介绍项目化学习理念。分析基于PBL理念的初中英语分层作业实践的必要性。结合人教版(Go for it!)初中《英语》八年级(上)Unit 5影评写作课,探索基于PBL理念的初中英语分层作业实践,促进学生自主发现、探究、总结、创新,全面提升其自主学习能力,让他们真正体验合作与成功的乐趣,保持好学的初心。

PBL理念观照下的小学科学教学实践与思考——以"拧螺丝钉的学问"教学为例

PBL又称问题式学习,是一种以问题为导向,以学生为中心,以自主发展为宗旨的教学理念."问题""情境""合作""支架""成果"是PBL理念的核心要素.PBL理念与探究式学习有着异曲同工之妙,PBL教学与科学探究有效对接,为学生科学素养的培养开辟出一条新型高效的科学教学路径.

PBL理念在小学英语前置性作业设计中的应用策略

PBL理念关注学生学习自主性的激发,不仅指向知识学习过程,更重要的是强调学生综合能力的发展,为提升学生英语素养搭建了"脚手架"。在前置性作业设计中,运用PBL理念,优化英语问题甄选与设计类型,能激活学生新旧知识链接,促进学习迁移,拓展学生的英语学习视野。