凸显情境学习的S-STEAM教学模式构建研究

情境学习与STEAM教育在学理逻辑上有所契合,在实践路径上有着重叠,共同围绕如何促进学习者学习和提升其核心素养而展开,有着融合发展的可行性、必然性和培养创新型人才的特殊价值。凸显情境学习的STEAM教育成为促进学习者跨学科学习的主流趋势,亟需构建情境取向的STEAM教学模式。基于此,采用DBR、DBIR和参与式设计方法设计了融入情境学习的S-STEAM教学模式,并采用准实验的方法进行了两轮迭代应用及改进研究。实践表明,该教学模式有助于学习者STEAM素养和情境学习能力的培养。

融合STEAM教育理念的高中概率与统计教学设计——以人教B版高中数学教材选择性必修第二册第四章“一元线性回归模型”为例

《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》在论及课程内容时强调要加强数学与生活及其他学科的联系,提升学生应用数学解决实际问题的能力。在“一元线性回归模型”一课的教学中,教师可以开发融合STEAM教育理念的高中概率与统计教学设计,提高学生解决实际问题的能力,促使学生理解数学知识的本质。

STEAM理念下初中数学项目式学习策略研究

随着教育改革的持续推进,教育界对学生综合能力的培养提出了更高标准,涵盖创新思维、批判性思维及问题解决能力等多个方面。传统教育模式往往局限于单一学科的教学,缺乏跨学科的整合与实践导向,因此,STEAM教育理念与项目式学习逐渐受到关注。本文首先探讨了STEAM教育理念与项目式学习相结合的必要性,并论证了两者融合的高度可行性。在此基础上,本文进一步探讨了如何在初中数学教学中有效实施STEAM教育理念与项目式学习的融合策略,旨在提升教学效果,强化学生的实践与创新能力,从而为社会培养更多具备创新精神的人才。

基于STEAM教育理念的小学信息科技教学策略研究

如何将STEAM教育理念与学科教学融合,提升育人活动的开展效果是很多教师都在认真思考的课题。为提升小学信息科技教学的质量,作者运用经验总结和案例分析等研究方法,系统论述了基于STEAM教育理念的小学信息科技教学策略,指出教师可以在恰当的教学环节引入创设情境、师生互动、深度引导、作品分享和链接现实等活动,让学生受到STEAM教育理念的影响,取得理想的学习效果。

基于STEAM理念的物流类专业实践教学课程思政体系建设与实践

针对高校教师对实践教学课程思政建设研究相对较少的问题,为将课程思政贯穿物流类专业人才培养体系,全面提高课程思政育人质量,构建了物流类专业实践课程思政体系,梳理课程思政建设思路及课程思政融入内容,创新实践教学方法,探索并实践STEAM教育模式、专创融合教学、劳动教育理论等教学理论与方法,并构建了多元化的评价体系,提升实践教学课程思政育人效果。

自创STEAM活动开发学生潜能

STEAM理念下的科技实践探究活动在小学的开展,不仅可以激发学生探究科学的热情,还可以培养学生的思维力、动手操作能力、创造力、意志力等能力。STEAM课程的开展,可以有效提高学生的科学素养、技术素养、工程素养、艺术素养和数学素养。教师自创的STEAM系列活动“托起三个小太阳”“造纸桥”和“做纸环”都是基于大学科融合背景下的创造性课程,对开发学生创新潜能有着深远的意义。

STEAM教育理念下幼儿园生活化建构活动探究

在当今教育领域不断创新与发展的浪潮中,早期教育的重要性愈发凸显,而幼儿园作为幼儿启蒙教育的关键场所,其教育方式与活动设计对幼儿的成长有着深远影响。STEAM 教育理念以其跨学科整合的独特优势,为幼儿园教育注入了新的活力,将其融入生活化建构活动能够为幼儿提供一个丰富多元且极具实践意义的学习平台。本文旨在探究这一理念下幼儿园生活化建构活动的设计、实施及其对幼儿发展的重要价值,以期为幼儿园教育实践提供有益的参考与借鉴,推动幼儿教育迈向新的高度。

STEAM理念融入小学语文课堂教学的策略研究

在素质教育时代背景下,社会各界对人才的能力和其他要求逐渐提高。STEAM教育理念作为一种新型的理念,对于学生培养自主学习能力和创新思维意识有着深远影响。尤其是在小学语文教学活动实际应用中,授课教师应摒弃传统、单一的机械化教学方式,结合实际情况制定合理的语文教学计划,在逐步渗透STEAM理念后,促使学生在交流合作中形成较高学科核心素养。基于此,笔者结合实际情况,以部编版小学语文教材文本为例,首先简单说明了STEAM理念融入小学语文课堂教学的应用价值;其次从不同角度分析了STEAM理念融入小学语文课堂教学的应用价值,希望能够给同行提供一定的参考价值。

基于STEAM教育理念的幼儿园课程设计与实施探讨

随着社会的不断进步,传统教育方式已难以满足孩子全面发展的需求。STEAM教育强调跨学科融合,通过整合科学、技术、工程、艺术和数学等元素,旨在培养孩子的创造力、解决问题能力和团队合作精神。我们开发了“发现自然奇观”“塑造交通未来”等主题的STEAM活动,融入多种STEAM元素,鼓励孩子积极参与。在实施过程中,教师作为引导者,激发孩子的好奇心和探索欲,创造具体疑问和问题,引导孩子在实践活动中运用STEAM元素解决问题。未来研究方向包括完善课程设计、推广STEAM理念、深入探索STEAM教育对幼儿长期发展的影响。

基于STEAM教育理念的项目式学习的设计与实施——以“快速解冻肉的小妙招”项目为例

随着课程改革的推进,“综合与实践”领域进一步细化内容和要求,这是机遇也是挑战.初中阶段的“综合与实践”多以项目式学习模式展开,研究者将有效实现项目式学习作为目标,探索基于STEAM教育理念的项目式教学操作流程,以“快速解冻肉的小妙招”项目为例,提供初中数学项目式教学设计参考.

践行STEAM理念实现跨学科教学

随着教育理念的不断更新,跨学科教学逐渐成为重要趋势。STEAM教育理念作为一种融合了科学、技术、工程、艺术、数学的综合教育模式,对于培养学生的综合素质、创新能力具有重要意义。特别是在小学数学与科学的跨学科教学中,STEAM理念的应用能够更好地激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率和综合素质。基于此,本文阐述STEAM理念下小学数学与科学跨学科教学的重要性与有效策略,以期为基础教育改革提供参考。

STEAM理念下小学英语跨学科项目式学习实践研究——以Unit 4 Plants around us为例

阐述STEAM理念下小学英语跨学科项目式学习的内涵、必要性与基本原则。以人教版PEP小学《英语》三年级(上)Unit 4 Plants around us为例,基于《课程标准》、教材、学情,结合问卷调查、访谈、前期调研等方式设计并实施Let’s speak for fruits跨学科项目式学习案例,探讨基于STEAM理念的小学英语跨学科项目式学习的背景、实施步骤和成效,为一线教学提供借鉴。

贯彻STEAM教育理念进行“船的研究”项目式学习

项目式学习是一种以人工制品开发、驱动学生主动发现问题并协作确定解决问题方案的学习型课程模式。在小学科学教育中,基于STEAM理念开展项目式学习,强调学生的主体地位和自主学习,学生能够更深入理解学习内容,并发展批判性思维、合作能力、创造能力和沟通技巧。通过实践和反思促进学生的学习和发展,有助于学生从具体性知识学习到核心观念建构、从知识解析到认识方式的转变和发展。

贯彻STEAM教育理念有效加强学生科学素养

随着科学技术的日新月异,科技教育被提到了重要位置。在各学段教育过程中,学生科学素养的培养和科技创新精神的引导越来越受到重视。小学阶段是小学生科学学习的基础时期,为提升小学生的科学素养,需要小学科学教师以STEAM教育理念为指引,加大科学与数学、技术、艺术、工程等领域知识的有机融合,使小学生在科学课堂上建立完善的知识体系,开阔学生知识视野,实现学生全方面发展。

从STEAM到STEDM的教学变革——设计思维在中小学美术教育中的应用

设计思维对美术教育的影响深远,培养学生的设计思维能助力提升学生的创新能力、艺术理解能力等素质。探讨从STEAM到STEDM的教学变革,分析设计思维在中小学美术教育领域中的应用路径,可以推动美术教育更好地发展。

STEAM理念下的小学美术项目式课程教学研究

本研究探讨了STEAM理念在小学美术项目式课程中的应用,通过跨学科融合促进学生综合素质的全面发展。项目式教学鼓励学生将科学、技术、工程、艺术和数学等多学科知识融入艺术创作,显著提升了学生的创新思维、团队协作和问题解决能力,丰富了美术课程内容。研究发现,该模式在提升学生综合素质方面表现出色,并提出加强跨学科教师团队建设、深化资源整合及创新课程模式等建议,以推动STEAM理念在小学美术教育中的深入实践。

学科融合背景下以STEAM教育理论为基的高中美术教学策略剖析

本文旨在探讨学科融合视域下基于STEAM教育理论的高中美术教学策略。通过分析STEAM教育理论与高中美术教学融合的意义,阐述当前高中美术教学现状,提出了包括跨学科主题教学、项目式学习、整合信息技术以及构建多元评价体系等一系列教学策略,并结合实际教学案例展示其应用效果,以期为提升高中美术教学质量、培养学生综合素养提供有益参考与借鉴。

基于STEAM理念的高中语文智慧课堂教学策略

新时代呼唤全方位发展的学生,由于现代社会对综合素质全面发展的人才需求量越来越大,这一现实需求催生出教育方式的变革、教学理念的更新。信息技术的发展大大拓展了学生获取知识的来源,学生获取知识不再局限于教师课堂的讲授,信息科技为其提供了获取信息和知识的畅通渠道。教师也可以借助这一手段,创设符合教学内容实际和学生学情的学习情境并提出能激趣、有挑战、可达成的学习任务,智慧课堂已经乘着信息技术的东风走进到每名教师的课堂。随着我国对STEAM教育理念的日益重视,越来越多的教师将它引入到课堂教学中,以期培养学生的跨学科思维和能力,以及学生的实践技能,使其能够适应未来社会的发展。但相对于其他学科和学段来说,高中语文教学融合STEAM教育和智慧课堂的研究还远远不够。因此,笔者针对高中语文智慧课堂、STEAM教育中“教”与“学”存在的问题,通过探索高中语文教学融合STEAM教育和智慧课堂的特点、应用价值,尝试为高中语文课程教学模式提供一定的教学策略范本与建议。

STEAM教育理念指导下的科学活动

随着教育理念的持续革新与深化,STEAM教育理念在全球范围内得到广泛深入的推广与应用。该理念聚焦于跨学科的学习与融合,其核心目标在于激发学生的创新思维,强化其问题解决能力,并培养其扎实的实践能力。特别是在幼小衔接的关键时期,科学活动的设计与有效实施,对促进幼儿的全面发展具有不可估量的重要价值。本文将从STEAM教育理念的视角出发,分析不同阶段幼小衔接科学活动的特点与策略,以期为教育实践提供参考与借鉴。

STEAM教育理念下幼儿园劳动教育的实施与研究

本文致力于探索在STEAM(科学、技术、工程、艺术、数学)教育理念指导下,如何有效地在幼儿园中实施劳动教育。将STEAM教育与劳动教育相结合,能提升幼儿的综合技能,包括创新思维、问题解决能力和团队合作精神。跨学科教育模式能显著提升幼儿的学习积极性,同时增强其对复杂概念的理解和应用能力。本文为幼儿园教育者提供了一种创新的教学模式,以支持幼儿在早期教育阶段的全面发展。