写作同学互评系统研究与应用的国际动向——访匹兹堡大学写作同学互评系统创始人克里斯汀·迪艾特·舒安

克里斯汀·迪艾特·舒安(Christian Dieter Schunn)教授是匹兹堡大学学习与发展研究中心实验室主任,高级科学家,美国、德国、瑞士国家科学基金会(National Science Foundation)评委,国际教育设计与发展协会前主席,美国教育心理学、认知科学、科学技术心理学、STEM国际教育、认知系统研究期刊编委。舒安教授主修认知心理学,在学习与发展研究中心的跨学科尖端技术领域展开长达二十年的计算机辅助智能学习理论和实证研究,自1998年开始撰书立说,据Google Scholar不完全统计,至少有十篇文章平均引用次数200次以上,是认知科学跨学科发展的开拓者、先行者,杰出的国际知名中青年高级科学家。舒安教授主要致力于研发计算机辅助写作互评系统(SWo RD)和STEM教育学习工具。其开发的SWo RD已在美国、加拿大、澳大利亚、南韩、新加坡、爱沙尼亚等国家的上千门学术英语写作教学中使用,为学科英语写作质量和数量提高起到了不可估量的作用。SWo RD积累的后台数据为人工智能科学中的自然语言处理、认知心理学、写作科学的研究提供了充分的实证研究基础。在此次访谈中,舒安教授分享了舒安实验室研发的SWo RD智能写作互评系统的建设全过程,涵盖计算机辅助写作互评系统的建设起因与价值、国际化应用与发展、系统竞争优势以及基于SWo RD系统的跨学科研究最新动态,从而给我国引进或建设计算机辅助学科写作教学和研究系统提供重要启示。

基于作文自动评改系统的大学英语写作同伴互评教学实践

作文自动评改系统(AWES)已广泛应用于英语写作教学。本研究运用作文自动评改系统的在线互评功能,开展聚焦思想内容与篇章结构的大学英语写作同伴互评教学实验。基于英语写作测试和《大学生英语写作能力量表》测试的结果表明,依托作文自动评改系统的在线同伴互评能有效提高学生的英语写作成绩,提升学生的作文篇章结构能力、写作内容能力及总体写作能力。学生反思日志分析研究结果表明,在线同伴互评能激发学生的写作兴趣,培养读者意识,增强写作自信心、文本输出质量和写作能力,但存在评改反馈数量不均衡、信息不权威等问题。

基于peerceptive互评系统的大学英语写作教学研究

在英语学习中,写作是提高学生的专业知识和能力的必然要求.但是写作教学中的反馈过程却是难点.在使用一些计算机辅助写作系统中,能够实现自动评分,解决反馈的问题,但是还是缺乏形成性评价,并且没有完善的终结性评价.研究认为,互评是重要的教学方式,按照评价的标准和内容能够带来有效的评价增强学生的辨别能力和评改能力.在这种评价模式下,能够对过程进行真实评分,带来更为标准的评价.但是这种评价模式需要计算机系统作为支撑和保障.

基于Peerceptiv智能系统的写作质量同伴互评认知网络分析

写作质量是研究生教育与培养水平的集中展现,也是个体学科专业认知发展的外在表现。同伴互评作为强化多元评价和落实评价改革的重要手段,发挥着提升论文写作质量的教育意蕴。已有研究将同伴互评作为辅助论文写作的方法,但尚未系统分析影响论文高质量写作的同伴评语认知差异。以Peerceptiv同伴互评智能系统为例,基于参与引导、匿名互评、回评协商、反思重构和评价总结等写作环节,采用认知网络分析法对高、低论文写作质量的评价者认知网络结构进行挖掘并研究。研究发现,高质量组与低质量组的认知分布特征存在显著差异:高质量组在同伴互评中的各认知节点数均高于较低质量的研究生论文,且更倾向于“参考引用”;而低质量组则更关注“解释说明”。研究成果揭示了不同写作质量学习者群体的认知结构差异。在基于同伴互评的写作评价教学实践中,应进一步强化参考引用的评价导向、提供计算机支持的支架策略、设计群体感知的互评问责制、重视教师主导,以切实保障评价实践的科学有效与论文质量的稳步提升。

基于互评系统的创新式写作学习模式研究

社会认知视角下的写作学习理论认为,成功的写作需要学生个体的积极参与以及写作同伴的支持。该文基于美国Peerceptiv同学互评写作系统,分析该系统的构成机制,实证考查学生利用该系统进行写作学习的情况,从学生对基于互评系统写作所持态度及学习效果等方面进行分析,为国内计算机辅助的创新式互评写作学习和教学提供借鉴和启示。

基于自动批改系统的大学英语写作多元反馈的可行性研究

基于计算机网络的自动批改系统在大学英语写作中的应用,为建立多元化的评改反馈模式提供了可能。为了调研学生是否能够掌握基于网络评改系统的同伴互评,并将小组反馈、同伴互评和教师反馈结合起来,促进写作能力的发展,以篇章结构、思想内容、词汇表达、句法表达、和行文规范为评改角度,以五分制为评价标准的多元反馈模式建立起来,通过问卷调查了解了其可行性及局限性,为建立较完善的写作多元评改反馈奠定基础。

大学英语作文在线互评系统的研究

教师批改作文是英语写作教学的重要环节之一,又是较费时间和精力的。采用计算机网络软件技术和英语教学思想方法相结合开发大学英语作文在线互评系统。通过理论联系实际,进一步阐述了该系统的实用性和必要性。简单介绍系统的构成和设计。通过该系统使用情况的反馈意见表明该系统既提高了学生写作过程中的互评、教师评的反馈效率,又能减轻教师作文批改语言方面的重复性工作。

英语写作同伴互评感知量表的编制与探索性应用

同伴互评拓宽了英语写作教学研究视角,互评感知研究已成为同伴互评研究新方向。本研究通过文献分析,结合同伴互评过程,经过两轮试测,编制了英语写作同伴互评感知量表。探索性因子分析结果表明,同伴互评感知包括:保障机制感知、实施效果感知、反馈评语感知、互评信度感知、互评分组方式感知、不同反馈方式差异感知6个探索性因子,累积方差解释率66.2%。以某校英语专业一年级73名在线互评系统使用者为研究对象进行探索性应用研究,发现学生对英语写作同伴互评整体感知积极。检验性因子分析显示,量表拟合度较好,信效度均符合测量学指标要求,可为同伴互评感知研究提供有效测量工具。