《高校辅导员学刊》2009-2013年载文统计分析

本文以《高校辅导员学刊》2009-2013年共5年来的发文为依据,从发文量统计、作者统计和引文统计三个方面进行分析,为学刊的发展和质量的提高提供决策依据。

工作研究型学术期刊的基本特点与栏目设置——以《高校辅导员学刊》为例

根据研究层次与阅读对象的不同,学术期刊可以分为理论研究型和工作研究型两种。理论研究型学术期刊侧重于理论本身的研究,工作研究型学术期刊强调对工作实践的研究。这两种学术期刊在内容选择、栏目设置、读者对象等之间,既有着显著区别,也有着内在的联系。与理论研究型学术期刊相比,工作研究型学术期刊具有刊物定位的应用性、栏目设置的多样性、受众对象的基层性、阅读体验的亲切性等特点,其栏目设置更加凸显针对性、灵活性、独特性的原则。

高校辅导员科研能力的现状分析与提升路径

本文在分析和把握当前高校辅导员科研能力提升上存在学科背景复杂,专业相关度不高,缺乏系统培训,科研意识薄弱,科研投入时间不足等原因,分别从增强高校辅导员的科研意识、培养"问题"意识,组建研究团队,利用学术平台,加强培训等方面对提升高校辅导员科研能力的路径进行了探讨。

高校辅导员成长路径的阶段分析

高校辅导员的成长包含社会化和个性化两个方面。其成长路径包含入门学习期、调整适应期、成熟稳定期和发展创造期四个阶段。影响辅导员成长的因素包括政治立场和道德品质、专业素养、职业发展能力等内部因素和国家社会、学校院系、班级等外部环境因素。根据高校辅导员成长阶段的特点,教育主管部门和高校管理者要采取对辅导员的成长进行分类指导、对辅导员实施成长性考核、重视专家型辅导员的培养等举措推动辅导员队伍的健康发展。

学分制条件下的高校教室文化建设探析

教室文化具有增强凝聚力、凸显班级特色、规范学生言行、促进人际交往、提高学习效果、提升审美情趣等作用。学分制条件下的教室文化建设面临着建设主体不明确、建设思路不明晰、非主流文化泛滥等诸多问题。加强教室文化建设可以从明确建设主体,明确建设思路,防范负面影响,建立检查评比机制等四个方面着手。

高校辅导员“双重身份”的现实与未来

从1953年清华大学设立政治辅导员制度以来,辅导员的身份经历了单一的政工干部身份到承认教师身份允许评聘职称,到最终确立辅导员的"双重身份"的发展历程。确立辅导员的双重身份,有利于提高大学生思想政治教育的成效,推动辅导员队伍职业化专业化建设,但是也给辅导员带来了身份定位的摇摆性、角色内容的冲突性、制度设计的矛盾性等弊端,这种制度设计具有明显的过渡性和权宜性。从大学生思想政治教育科学化发展的趋势来看,辅导员要从"双重身份"逐步过渡到职级分化和专业分化两个方向的发展,从而在保留双重身份定位合理性的基础上进一步推动辅导员的职业化专业化发展,使"双重身份"不仅成为过渡性"工作岗位"的特征,而且成为从业者自由自主选择的一个"职业"的特征。

高校辅导员需要什么样的专业背景？--辅导员专业背景观辨析

对高校辅导员应有的专业背景,代表性的意见主要有三种:专业淡化论、人文社科论、学生对口论。这三种意见各有其现实与理论依据,也各有利弊。讨论辅导员所需专业背景,不能混淆不同专业之间的比较与专业素质和非专业素质的比较、要区分和处理好工作主要职责和一般职责、目的性工作和手段性工作的关系、要坚持工作职责需要和自身发展需要相统一、要坚持工作的独特性和协作性的统一、要坚持必要性和可能性的统一和"两利相交取其大,两害相交取其小"的原则。在目前情况下,辅导员应该有思想政治教育、管理学、教育学、社会学和心理学以及就业指导、学生事务管理等专业背景。

包涵访谈录

李长春同志2006年2月在上海大学生德育工作调研时对这一周记做了高度肯定。2006年4月学习出版社将包涵这152篇共12万多字的周记以《包涵心语》一书出版。时任国务委员的陈至立为该书题写了书名,教育部部长周济为该书写序,并且建议"全国大学生思想政治教育工作者,特别是一线的高校辅导员同志认真读一读"。今年2月,本刊编辑部对包涵老师进行了专访,以下是访谈记录。