“工程光学”理论教学体系优化和虚拟实践教学初探——以三峡大学理学院工程光学课程为例

"工程光学"是光信息科学与技术专业一门工程性、技术性和实践性都很强的专业课程。本文分析了三峡大学理学院"工程光学"课程教学过程中所出现的问题,提出了课程的优化和教学方式的转变与虚拟实践教学,加强学生的实践能力和科学思维的培养,提高学生的动手能力。

新形势下地方高校基础学科人才培养模式初探——以三峡大学物理学为例

本文以三峡大学物理学专业为基础,探讨了新形势下地方高校如何应对基础学科发展的困难,建议地方高校结合各专业特色进行发展,加强应用型和创新型人才培养,一方面服务于学校学科发展,另一方面服务于特色行业发展。

“新工科”视域下土木工程专业“大学物理”课程改革探索——以三峡大学为例

"大学物理"是工科专业的一门必修基础通识课程。"新工科"建设内涵对该课程提出了革新要求。文章以三峡大学土木工程类专业《大学物理》课程改革为例,详细分析了课程改革举措及改革成果,将为相关高校类似专业"新工科"建设提供有益参考。

三峡大学校园垃圾分类回收现状及回收机制的建立探讨

指出了垃圾分类回收具有重要的意义,有利于资源节约型和环境友好型社会的建设,有利于循环经济的可持续发展。分析了校园垃圾分类回收现状,对建立校园分类回收机制进行了探讨。

高校校车最优调度与配置方案——以三峡大学为例

针对校车最优调度与配置方案,通过对学生需求和校车管理中心调研,对学生坐车拥挤时间段进行分析与建模。优先考虑校车运行成本,以学生人数均衡、校车路径均衡和间隔时间长度均衡来进行建模,定义一个公平性评价函数,并通过归一化处理,以求得最优化算法,解决实际问题。

浅谈护理学院的学科建设

学科建设是高等院校建设与发展的一项基础性工程。要从实际出发，科学分析自身的办学水平及学科优势、学科人才，明确办学目标、办学理念和办学方向。要以学科建设为龙头。以师资队伍建设为根本，以教育教学改革为核心，以突出特色求发展为工作思路。根据三峡大学发展需求和学院的实际情况，科学论证，系统筹划，适度调整，稳步推进，促进学院可持续发展。

构建“跨情境融合”的大学物理立体化教学体系的探索与实践

高等院校开设的大学物理课程是培养现代高端工科人才的强大支撑和理论基石,针对学生在学习过程中存在的“3个不足”,以及教学过程中存在的“3个矛盾”,秉持“学生中心、产研教融合”的教学理念,构建了“跨情境融合”的大学物理立体化教学体系,实施全立体化的学习情境与学习过程,并以此为基础,创建了“三阶递进”的教学内容体系和“三维三结合”的课程评价体系.籍此培养具有创新思维和科学研究能力的创新型工科人才.

大学物理学中物质波统计解释浅析

量子论是现代物理学的理论支柱之一,德国物理学家波恩对物质波作出了正确的统计解释。国内一些大学物理教材对于描述物质波波函数的解释过于笼统,学生没有清晰的图景,不利于理解和掌握。基于此,本文对相关的物理概念整理了思绪,采用电子双缝干涉实验给出了明确的解释,希望有利于学生理解。

大学物理立体倒转教学模式的探索

在教学改革背景下,各大院校各课程如火如荼地根据自身特色进行改革,形成了新的教学理念、新的教学方式、新的教学模式.“大学物理”课程是为理工科培养拔尖创新人才的强大支撑和理论基石,立体倒转教学模式基于“两次倒转”教学机制,秉持“德育为先、学生中心、产研教融合”的教学理念,培养追求卓越科学精神、身怀家国情怀和国际视野的创新型人才,有效解决教学过程中存在的“学生学习热情和参与度不高、学生创新意识和能力发展不足、大学物理难以做到学以致用”的痛点问题.

第九届全国大学生物理实验竞赛(创新)实践与思考——以“导电性”命题类题目为例

结合团队在第九届全国大学生物理实验竞赛(创新)实践中的体会,以“导电性”命题类参赛题目“掺杂SiO2对NiFe薄膜导电性的影响”为例,从“研读通知文件、选定参赛题目”、“课题实践中的能力锻炼与提升”以及“总结反思”三方面分享参赛过程中的实践与思考,供后续参赛团队参考。

地方综合性大学物理实验教学改革研究与实践

地方综合性大学要着重培养地方经济建设和社会发展所需要的高素质应用型人才,大学物理实验教学如何为人才培养目标服务,我们就这一问题进行了一系列的探索,归纳出了"四,三,二,一"的改革模式,通过实施取得了明显效果.

大学物理实验教学团队建设问题探讨

结合三峡大学实验教学团队建设的实践,阐述了地方综合性大学物理实验教学团队建设的措施及效果,强调了实验教学团队建设应发挥团队聚合效应,优化团队的学缘结构、年龄结构和职称结构,突出地方综合性大学的特色。

基于因子分析法的大学生体质健康评价指标关系研究

以随机抽取的三峡大学水利与环境学院134名男大学生作为样本,应用多元统计分析因子分析方法,建立了大学生体质健康评价指标相互关系的因子分析模型、评价指标因子得分模型.通过统计分析结果研究评价指标之间的关系,提取出特征因子;利用提取出的因子特性为体育教师制定教学计划提供参考和指导建议;通过计算每个观察个体的因子得分,为每位学生制定和实施个性化的体质训练计划提供参考和指导.

区域文化与思想政治教育——以三峡区域文化为例

区域文化能否成为思想政治教育的资源,为人才培养提供强有力的思想宝库、精神动力和智力支持,不仅在于其历史内涵的深度,影响力的强度,还在于它对于人才成长可资借鉴的价值。三峡区域文化,是一个独具特色的文化体系,是大学生思想政治教育得天独厚的资源。三峡历代名人文化为大学生做人成才提供了自强的灵气和成才的范式;三峡山水文化、石刻文化为大学生陶冶性情、提升人格提供了丰饶的营养大餐;三峡现代水电工程文化为培养大学生创新精神与创新能力提供了近水楼台。

基于动机理论的大学生创新动机激发研究

针对一部分大学生在创新能力发展上所出现的问题,本文从动机层面探讨了创新动机的组成,创新动机的表现,以及激发创新动机的意义。根据马斯洛的需求理论和维纳的归因理论,从大学生自身出发,提出了大学生如何采取切实行动来激发自己的创新动机。

大学生主题班会的思考与探究

主题班会是高校开展思想政治教育的重要组成形式,是组织开展大学生德育活动的有效手段,对大学生的成长起着重要的作用。本文就主题班会的重要作用和当前大学生主题班会存在的问题展开讨论,重点探究了如何有效推进大学生主题班会的实施和优化,对大学生思想政治教育有一定的促进作用。

三峡石刻与三峡审美

三峡石刻作为一种古老的文化遗迹 ,是三峡审美不可或缺的方面 ,有着深厚的文化蕴涵 ,是三峡自然审美超越与升华的纽带 ,是三峡自然审美的盎然情趣。在三峡审美中 ,每一个用心审美的人都会关注三峡石刻 。

头脑风暴法在大学试点教学课堂中的应用

创新能力的培养是大学试点改革、课堂教学效果评价的一个重要指标。本文把头脑风暴法引入大学试点教学课堂中,使学生由被动式接收变为主动性学习,以提高课堂活跃气氛和学习积极性。结果表明学生表达能力显著增强,创新能力得到较大提高。

慕课背景下大学数学教学改革探讨

论述了慕课背景下变革大学数学教育的必要性和主要机制,提出了慕课背景下大学数学教学改革策略:整合教育资源,丰富教育内容,打造新型数学教学团队,促进大学数学教材改革,引入翻转课堂教学模式,构建多元化的教育平台,实施多元化的评价方式,开展中外联合培养教学,从而提升教学质量。