字理教学可视化,优化低年级识字质量——以三明市实验小学识字教学方法研究课题为例

识字写字作为整个人文教育的基石,是开启孩子心智思维的一把钥匙。低年级语文教学的首要任务就是识字,如何让低年级学生高效识字,并能正确书写、准确运用汉字,成为了每个语文教师都要面临的严峻课题。本文以三明市实验小学识字教学方法研究课题实验成果为例,探讨可视化字理教学策略在低年级识字的可行性。

凸显综合功能 散发学科特质——人教版小学语文实验教材上册综合性学习教学谈

《语文课程标准》的设计思路中指出：以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。笔者认为，人教版教材综合性学习内容的编排正体现这一点，是人教版小学语文实验教材编排上的一次突破，也是人教版小学语文实验教材的一个亮点。但是，在教学中能否切实吃透课程标准的精神和教材编排的意图，对于综合性学习开展的成效至关重要。下面笔者以人教版实验教材上册为例谈谈自己的教学思考。

合作学习在小学乒乓球教学中的实验研究

合作学习在我国已经应用和发展了三十余年,期间,这一教学模式有效地促进了师生之间的交流,并影响着我国教学理念的转变。在探讨合作学习在小学兵乓球教学中的应用情况时,通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法以及数据统计法、逻辑分析法,对此情况做相关的调查分析,通过调查结果的分析、思考和讨论,分析合作学习对小学兵乓球教学的影响,并得出合作学习能有效提高小学兵乓球的教学质量的结论。

小学生数学运算能力的培养

作为学生学习数学学科的基础能力之一,运算能力的培养对于学生日后的学习与核心素养的发展有着积极的促进作用,为此,教师应提高重视度。基于此,文章立足于运算能力的培养方式,从激发学生的兴趣、注重及时鼓励、培养运算习惯与传授运算技巧四方面进行了具体的论述,以期能给小学数学教师更好地渗透核心素养理念、落实新课程标准的要求提供一些新思路。

小学语文高效课堂教学实践探究

“双减”政策要求小学语文课堂高效学习,课后作业高效,投少多出,力求教学效益最优化。小学语文高效课堂教学实践立足于提质增效,回归教育本真,培养学生掌握语文学习能力,教师应致力于探索行之有效的实践路径。本文从当前小学语文课堂教学面临的困境出发,厘清贯彻语文教学“教、学、评”全程所存在问题,解决不适宜教学手段、不满足的学生需求等现实问题。从教学方法、教学手段、教学思维、课堂评价、作业布置方面提出了实践措施,落实“双减”政策在小学语文课堂教学发挥的作用,为小学语文高效课堂教学实践提供理论和实践参考。

读中学写 读写共生——浅谈小学语文阅读教学中的读写结合策略

统编小学语文教材在各个单元都设置了语文要素,指明了读写方向。读写结合是语文要素的实践诠释,是学生实现读、写能力协同发展的助力。在实施小学语文教学时,教师可以语文要素为指导,以阅读教学为依托,组织多样的写作活动,实现读与写的紧密结合,促使学生获得良好的读写发展,提高语文教学质量。基于此,文章进行了小学语文阅读教学中的读写结合研究,重点阐述了切实可行的教学策略,希望实现语文阅读教学读中学写、读写共生的样态。

核心素养培育视角下小学语文阅读教学改革

文章首先概述了语文学科核心素养,然后分析了小学语文阅读教学存在的问题,最后论述了核心素养培育视角下小学语文阅读教学改革策略,包括强化兴趣引导,培养语言建构与运用能力;设定明确目标,促进思维发展与提升;创新教学方式,提升审美鉴赏与创造能力;等等。

小学语文批注式阅读教学策略研究

批注式阅读教学是一种有效的教学策略,对于培养学生良好的阅读习惯、提升阅读能力和语文素养具有显著优势。文章就批注式阅读教学在小学语文教学中的应用特点及优势进行简要分析,并对教学策略进行探讨,提出三大教学环节:首先,教师通过创设适宜的情境并设计预习任务,引导学生进行自主批注;其次,教师进行批注方法的示范引领,包括整体性批注过程的公开演示和针对细节性批注技巧的系统教学;最后,教师强调交流分享的重要性,组织小组合作批注讨论,鼓励全班展示批注成果,以此深化学生的批注体验。

“双减”背景下构建小学语文高效课堂的有效策略

一、当下小学语文教学存在的问题现阶段,双减政策的颁布与实施对小学语文教学提出了更高的要求,对于教师来说,不仅要在“量”上减轻学生的学习负担,也要在“质”上增强学生的学习效果,这样才能促进学生的全面发展。然而,从实际教学工作的开展情况来看,存在以下问题。

基于思维品质培养的小学语文阅读教学

随着社会对综合素质人才的需求不断增加,小学语文阅读教学已经不再仅仅追求识字阅读,更加关注学生思维品质的培养。然而,在小学语文阅读教学中有效培养学生的思维品质,仍然存在一定的挑战。教师要及时更新教育观念,紧跟新课标要求,灵活变通,勇于创新,持续为小学语文阅读教学提供创新的思路,以培养学生的思维品质,为学生的综合素质与未来发展打下坚实的基础。

数字化工具在小学数学教学中的实践与应用

在信息科技日益发达的今天,小学数学课程中使用的教学手段已经获得了更广泛的发展,多媒体技术的应用对于中小学生而言也已经不再陌生,这极大地提高了学生的学习兴趣。因此,在双减的背景下,教师要根据教学内容,创新教学方法,制定合理的教学策略,加强信息技术的应用,为学生丰富教学内容,根据相关的知识展开探究学习,激活学生的思维,调动学生的积极性,促使学生在学习的过程中高效的掌握所学知识。

新课标视野下小学语文表达型阅读课堂的构建策略研究

在新课标视野下,小学语文教育强调培养学生的综合语言运用能力,注重通过阅读理解和语言表达来促使学生更全面地理解文本、表达自己。表达型阅读课堂作为一种新的教学模式,旨在打破传统教学中将阅读和表达分离的做法,通过整合阅读与表达的环节,促使学生更深入地参与文本的理解与表达过程中。然而,在实际教学中,如何构建小学语文表达型阅读课堂,以及如何评价这种教学模式对学生语言能力和综合素养的培养效果,都是亟待深入研究的问题。文章简述小学语文表达型阅读课堂的构建意义,并从激发表达欲望、掌握表达方式、提升表达质量等方面出发,初步探索新课标视野下小学语文表达型阅读课堂的构建策略。

深度学习背景下小学阅读教学的分寸把握

深度学习”对于学生核心素养的发展颇有益处,能帮助学生深入文本内部,挖掘出更多的价值,有效提升学生的语文核心素养。加大阅读教学的力度、拓宽学生思维的广度、延伸作品分析的厚度是实现阅读教学“深度学习”的关键,在此过程中,对于“度”的分寸把握也至关重要,只有“分寸得当”才能实现教学目标。基于此,文章主要探究了深度学习背景下小学阅读教学中“度”的分寸把握。

如何在小学道德与法治绘本教学中优化课堂提问

课堂提问是一种常见的教学技巧,也是促使学生在课堂上积极思考的重要媒介,影响着小学道德与法治课程实施绘本教学的现实效益。本文结合绘本故事教学实例,提出绘本教学中的课堂提问应当抓本质,重特色,具有课程意识;析学情,重基础,关注学习效益;引探究,重体验,注重学生收获,从而提高提问的有效性,落实学生核心素养的培养。

“数形结合思想”在小学数学教学中的渗透

"数"与"形"贯穿整个小学数学阶段,这种数学思想方法对研究数学与应用数学具有重要意义,学生一旦学会和掌握将终身受益。文章主要谈数形结合思想在小学数学教学中的渗透。

浅谈小学高年级数学反思习惯的培养

小学生正处于学习的初始阶段，其心智和思维逻辑都还不成熟，这就需要教师清楚地认识到小学教学的特点，为了更好地适应小学生的学习特点，让小学生能够更好地理解并掌握所学知识，大力培养学生的反思习惯非常有必要。本文就对小学高年级数学反思习惯的培养进行分析。

小组合作学习在小学体育教学中的应用

文章首先简述了小组合作学习,然后说明了小组合作学习在小学体育教学中应用的意义,接着分析了小组合作学习在小学体育教学中应用的困境,最后提出了小组合作学习在小学体育教学中应用的突破路径。

小学道德与法治生活化教学情境创设的思考

随着新课改的持续实行,全新的教学理念逐渐代替了传统的教学理念,众多的教学方式也如雨后春笋般出现,情境教学方式便是其中之一。它能够充分地将教学内容生动地展现在学生面前,让学生快速、深入地理解所学内容,极大地增强教学的效果与质量。在创设情境的过程中,将生活化的情境融入其中,能够更进一步地增强学生对所学知识的认识及对所学知识的应用能力。为此,本文围绕小学道德与法治生活化教学情境创设的思考来谈一谈,希望为广大教师提供一个参考。

提“真”问题 促“真”思考——小学数学课堂有效问题的提出策略

问题是学习的向导,有效的问题能够激发学生的学习兴趣,活跃学生的思维,唤起学生积极思考。数学与问题紧密联系,因此,教师所提出的数学问题要生动且深刻:既要能为学生指明思考的方向,提供思考的空间,又要能引发学生深入思考,提高学习的深度和广度。文章结合教学实践,阐述怎样的问题才是以学生思考为目标的“真”问题。

如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力

文章阐述了在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力的作用,分析了培养学生的逻辑思维能力的方法,并在此基础上提出了在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的具体措施,即创设有效的教学情境、以学生为本、多种逻辑思维培养方式相结合。