上海交通大学外国语学院“学术活动月”之“语言·法律·社会”大师讲坛

法律的问题就是语言的问题。英国哲学家大卫·休谟认为，法与法律制度是一种纯粹的“语言形式”。前国际法律语言学家协会主席JohnGibbons博士认为，“法律即是语言”。我国现任法律语言研究会会长杜金榜博士认为，“法的世界肇始于语言，法律是通过词语订立和公布的。法律行为和法律规定也都涉及言辞思考和公开的表述与辩论。”事实证明，法律离不开语言。试想，哪一部法典离开了语言？哪一份判决书不是用语言写成？

上海交通大学外国语学院、明尼苏达大学言语-语言-听力科学系2013年神经语言学技术讲习班启事

为进一步推动国内神经语言学研究的发展、促进神经科学技术在语言研究中的应用，上海交通大学外国语学院、明尼苏达大学言语-语言-听力科学系定于2013年7月22日-25日联合举办2013年神经语言学技术讲习班。

基于文类分析的学术英语教学探究——以上海交通大学非英语专业研究生英语教学改革为例

根据对上海交通大学非英语专业研究生的英语学习需求分析,研究生公共英语教学中心进行了以通用学术英语和文类分析为基础的英语课程改革。通过对每学期修课学生进行的两次调查问卷结果分析发现,此课程设置比较适合当前研究生在学术英语方面的需求,且教学效果显著。本研究表明该课程的教学理论依托、教学模式和评估方式均具有现实的可操作性,可供国内高校非英语专业研究生英语课程建设参考借鉴。

“上海交通大学2018年叙事学暑期高端研讨会”会讯

为给广大叙事学研究者,特别是青年教师和研究生提供学习叙事学理论和研究方法的平台,共同探讨叙事学领域的前沿话题,追踪学术热点,开拓学术视野,上海交通大学外国语学院、国际学术期刊Frontiers of Narrative Studies（De Gruyter）、美国俄亥俄州立大学＂叙事研究所＂定于2018年7月16—18日在上海交通大学外国语学院举办2018年叙事学暑期高端研讨会。

中国式现代化进程与外国文学研究四人谈

在中国式现代化背景下,中国的外国文学研究和发展面临新的机遇和挑战。本期访谈邀请的四位学者围绕中国的外国文学研究在新的历史条件下如何发展、如何有效构建外国文学研究的“中国视角”提出了各自的真知灼见。在访谈中,四位教授深入阐述了中国式现代化进程中外国文学研究独特的价值和地位,并就外国文学研究高质量发展过程中的关键问题进行了剖析,包括中国的外国文学研究能否与时俱进;在新的历史阶段,中国文学研究者的世界观、文学观和方法论是否足以推进外国文学研究的高质量发展;如何不断开拓外国文学研究的“中国视角”,形成具有创新意义的中国外国文学的批评话语,并最终促进新质学术力的形成和提升。

危局·变局·格局:人工智能时代外国语言文学学科和专业的困境与出路

人工智能技术的发展,对外国语言文学学科和专业产生了极大的冲击,使其陷入了招生和就业的双重困境,甚至到了危机四伏的地步。这种困境既是学科和专业发展到一定历史阶段的内在规律使然,也是中国经济社会乃至世界经济形势的外部因素所致。如何摆脱学科和专业发展的现实困境是摆在学界的一个重大命题。在技术革命日新月异的背景下,外国语言文学学科和专业若想找到适合自身发展的出路,就必须以更广阔的格局,主动适应经济社会发展的需要,充分发挥各个高校的学科特色与优势,着力培养分类卓越的数字外语类专业人才。作为人才培养的关键,教师必须不断优化自身的知识结构,持续提升科技人文能力和素养。

近代中国工程师教育--以上海震旦大学土木工程系为例(1909-1952)

本文以震旦大学土木工程系的设置与发展为例,关注其背后知识与权力间的诸多纠缠和历史互动。从科学知识社会学角度研究:(1)法国和天主教在华推行教育的动机;(2)法国工程学知识体系的传播路径取向;(3)法国和天主教在华工程师教育的工作成效与精英特质。震旦大学的案例体现了教育与宗教行为、帝国主义扩张、中国对现代化追求的紧密联系。

国际化视域下的外语学科发展:问题与路径——以上海交通大学外语学科建设为例

在当代,外语学科在国民经济中的地位逐步下降,甚至愈来愈边缘化。在这一历史背景下,只有实施国际化发展战略,推进师资队伍的国际化,在教育理念、人才培养、学术研究和社会服务等方面努力实现与国际发展趋势对接,方能实现外语学科的快速发展。自2012年以来,上海交通大学外语学科将国际化战略确定为学科发展的主战略,大力推进师资队伍、人才培养、学术研究和社会服务等领域的国际化,目前已发展成为以国际化师资队伍、研究性教学体系、跨学科研究体系和产学研结合为主要特征,而且具有较强办学实力和良好办学声誉的学科。

非英语专业本科生翻译教学需求调查——以上海交通大学为例

本文以上海交通大学为例调查了非英语专业本科生的翻译教学需求。调查表明，针对此类学生的翻译教学具有双重属性，对提高翻译技能和语言水平均有裨益。非英语专业本科生对翻译课程兴趣浓厚，怀有明确而实用的动机。他们希望开设更多密切结合自身需要的课程，采用以学生为中心的教学方法，加强教学材料的真实性。本文对普及翻译教学、培养翻译人才具有较为重要的理论和现实意义。

校本英语水平考试与《中国英语能力等级量表》的对接研究——以“上海交通大学英语水平考试”为例

国内外英语水平考试与《中国英语能力等级量表》(CSE)对接是一项重要工作。本研究采用以学生为中心的方法,对接上海交通大学英语水平考试(SJTU-EPT)与CSE。笔者编制问卷收集每个学生的英语水平CSE等级评定结果,然后根据SJTU-EPT成绩将学生分为不同组别,对同组学生的CSE等级通过定性和定量分析加以确定,完成SJTU-EPT与CSE的对接。对接结果表明,SJTU-EPT的7个报道等级可以对接到CSE的四级到八级。本研究对大学英语校本考试研制和英语教学具有借鉴意义。

基于语料库的上海交通大学英语水平考试词表研制

为满足上海交通大学英语教学和测试的需求,我们以COCA语料库词表为主要选词依据,同时参照BNC和JDEST语料库词表,制定了上海交通大学英语水平考试10000词词表。本文主要介绍该词表的研制背景和目的,分析大学英语教学大纲词表的不足,提出词表制定的依据和方法,阐释词表的具体制定步骤和过程,并探讨词表对我国大学英语教学和校本考试的影响。

新文科背景下上海交通大学英语专业改革与人才培养探索

英语专业为我国培养了众多的优秀外语人才,为国家发展和社会进步做出了巨大贡献。为适应国家发展和社会需求,英语专业一直不断自我调整和发展,多数学校走出了一条复合道路。近年来,英语专业在招生、培养和就业等方面面临着巨大挑战,吸引力不断下降,许多高校都在积极探索英语专业人才培养的转型,专业培养出现了明显的跨学科特征。本文介绍近年来上海交通大学英语专业的改革与人才培养,主要包括改革背景、改革理念与培养特色、课程体系、配套措施、改革成效以及未来规划。经过四年的建设,上海交通大学英语专业改革取得显著成效,英语专业更具吸引力,学生自信心增强,师生体验感更好,学科与专业联系更加紧密,也带动了师资发展。

大学校本英语水平考试能力构念与分数解释——以上海交通大学英语水平考试为例

本文首先讨论了大学英语课程定位、大学校本英语考试性质和能力目标等相关问题。然后,文章以上海交通大学英语水平考试为例,从分数的常模参照、标准参照、分数的跨考次可比性等方面论述了校本英语考试的分数解释框架,主要包括卷面分数含义和学业诊断作用、常模参照分数计算方法、分数等级与“能做”说明、同一次考试中两份不同难度试卷(如初中级和中高级)的分数链接,以及跨考次的两份试卷的分数等值。最后,文章对分数使用和分数“误用”提出了建议与忠告。

新挑战视域下的高校外国文学教学改革

当前人类社会面临新科技进步、都市化进程和国际形势大变局三大挑战。这就需要我们重新思考“文学认识生活”的价值、“中国的外国文学”的使命以及当下外国文学教学观念的新特征,从而推动以培养学生能力为主要目标的教材、教学环节等方面的改革。

女性主义叙事学的跨学科轨迹

时至21世纪,女性主义叙事学“依旧不是一种单一或说独特的叙事学工程”,而是一种跨学科叙事学工程。它的发展轨迹,是在跨学科中诞生、在跨学科中发展、在跨学科中壮大的轨迹,大致可划分为四个阶段,即跨学科中诞生阶段——性别介入,进入酷儿研究阶段——酷儿兴起,跨学科中拓展阶段——交叉性深化,跨学科中壮大阶段——具身认知拓展。它的未来,或如兰瑟所希望的,能够“随着身体以新的、挑战的方式自行介入”,“来点变革”,或如其文的副标题所示,给女性主义叙事学来点“具身叙事学”。

失语症研究的语言学转向

失语症研究的发展经历了由医学主导到心理学主导,再到语言学主导,再到目前多学科交叉的变化过程。目前,在世界范围内从语言学视角开展失语症研究的热潮正在形成,主要包括失语症言语特征、失语症患者语言能力评估以及失语症的康复训练。本文从这三个视角介绍中西方失语症研究的概况,论述失语症研究需要开展的工作,尤其是我国失语症研究需要开展的工作,为我国语言学学者从事失语症研究指明方向。

理性与疯癫的“异态”世界——访谈茅盾文学奖得主毕飞宇

《上海交通大学学报(哲学社会科学版)》推出“著名作家高端访谈”栏目,本期访谈江苏省作协主席、茅盾文学奖得主毕飞宇。通过比较《欢迎来到人间》和《推拿》两部小说的区别,毕飞宇指出,《欢迎来到人间》更多的是切入当下,描写异态的人与世界,展现其背后隐藏的理性与疯癫;《推拿》则是将盲人的黑暗世界拉到阳光下,展现他们的尊严与抗争。毕飞宇在创作时注重叙事的主体性,关注人与权力、人与社会的矛盾关系。他的创作随着中国文学的阶段性发展,也有意识地实现了从书写历史向切入当下的转变,以期更有效地还原中国。毕飞宇认为,无论外界对经典文学持有怎样的态度,由内心驱动的文学创作不会完全被外部的世界所左右。

“中国式现代化与外语学科建设”十院长谈

中国式现代化背景下,当下我国外语学科如何发展?外语教育教学如何提质增效、守正与创新?本刊诚邀国内多位知名外语学院院长分别从学科建设、本硕博人才培养、课程设置与改革、学科智能平台建构、数智融合学科范式转换、国际化“在地”发展模式等角度展开讨论。

CRS系统在日语教学中的应用——以上海交通大学日语公共选修课为例

CRS(Classroom Response System)是交互式远程应答设备,利用这一手段,可以在教学中帮助教师获取学生的实时反馈,提高与学生的教学互动。笔者在上海交通大学的日语公共选修课上尝试应用CRS开展课堂前测、课堂测验、分组活动等教学活动,取得了明显的效果。证明使用CRS便于教师更高效地组织日语教学,提升学生的学习效率、增加互动。学生使用CRS后的反馈也表明CRS有助于提升学生的学习效果。

新颖词语义韵的发生机制:“双枣树”效应的证据

以中文母语者为被试开展词汇学习实验,既操控新颖词出现的语境情感(积极、消极、中性),又操控语境的变异性(重复、变化),检验语境情感是否可通过阅读接触,从语境迁移到新颖词以及这种迁移是否影响新颖词习得的效果,从而探索新颖词语义韵的发生机制。196名被试参加了实验,他们在不同的语境情感和语境的变异性条件下一共阅读了45个篇章,然后对9个新颖词进行情感效价评分并参加了三种不同的词汇知识测试。结果显示,只有在重复阅读相同材料的条件下,语境的情感才顺利地迁移到新颖词,表现出明显的“双枣树”效应,而与此相反的是,只有在变化语境下,语境情感才对新颖词词形及词义的学习具有显著的预测作用,在越积极的情感语境里,词形和词义的习得效果也越好。“双枣树”效应有效地解释了新颖词语义韵的发生机制,也为新词学习提供了重要启示。