境脉课程:以学习者为中心的校本课程统整实践——以上海交通大学附属中学为例

境脉课程是教师、学生、文本、环境多元互动的、以学习者为中心的课程体系。上海交通大学附属中学积极开展校本课程的统整改革,形成境脉课程理念,遵循课程的系统性、情境化、互动性原则,构建了科技理工实践、创意服务活动和生涯发展规划三大课程群,在课程内容的统整、形式的多样、评价的完善等方面体现了以学习者为中心的课程理念。

新媒体视角下中学德育的特征、理念与策略——以上海交通大学附属中学为例

新媒体指的是“相对于书信、电话、报刊、广播、电影、电视等传统媒体而言的依托数字技术、互联网络技术、移动通信技术等新技术向受众提供信息服务的新兴媒体”。在网络信息技术高度发达的现时代，新媒体以前未有的速度渗透到社会生活的各个领域。

高中思想政治学科开展社会调查教学的理论与实践探究——以上海交通大学附属中学为例

在互联网背景下，随着教育改革的不断深入，高中思想政治课中根据学生兴趣与能力水平，优化教学手段，通过教育教学提高学生的自主创新能力与自主学习水平。本文探究在思想政治学科领域中，通过社会调查，创新学习和教学方式，培养学生学习思想政治学科必备的核心素养。

高中学校生涯教育的多元化探索——以上海交通大学附属中学嘉定分校为例

在教育综合改革的大背景下,生涯教育日益成为基础教育的重要组成部分。上海交通大学附属中学嘉定分校结合自身特点,紧紧围绕着生涯教育的核心理念,通过组织有效的教育活动,积极探索生涯教育的实施途径,进一步明确了学校的教育目标,探索实施了一系列行之有效、多元的生涯教育活动。只有当生涯教育的关键要素联动发展时,才可能对学生的全面发展产生积极的推动作用。

新高考改革背景下高中生涯教育的内容框架与路径探索——访特级教师、上海交通大学附属中学副校长曹建华

新高考改革实行选科、选考制,在赋予学生更多的自主选择权时,使学生的生涯决策时间前置,这凸显了高中学校开展生涯教育的紧迫性和重要性。然而,由于生涯教育在我国起步晚、体系不健全,很多高中学校缺乏生涯教育的经验,所以在进入新高考改革后的较短时期内难以把握生涯教育的规律,不能迅速适应新的发展形势。上海交通大学附属中学作为新高考改革试点地区的一所优质学校,较早地进行了生涯教育实践探索,并取得了较好的教育成效。为引领广大高中学校应对新高考改革所引发的生涯教育变革,本期人物访谈采访了上海交通大学附属中学副校长、上海交通大学附属中学嘉定分校常务副校长曹建华,希望为广大高中学校更好开展生涯教育提供借鉴和启示。

社会认知生涯理论下的高中生生涯辅导策略——以上海交通大学附属中学为例

高中是人一生中的重要成长期,是世界观、人生观和价值观形成的重要时期,也是自我意识、自我概念形成的重要阶段。“我是谁”“我想成为谁”等问题是高中生常常思考又想不太清楚的问题,是高中生的重要发展议题。教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》明确提出:要建立普通高中学生发展指导制度,指导学生学会选择课程,做好生涯规划。

关于建立和完善高中生法治教育体系的思考——以上海交通大学附属中学为例

当前,我国的青少年法治教育工作,特别是高中生法治教育工作正在各地蓬勃开展。2016年6月28日,教育部等部门联合印发的《青少年法治教育大纲》,为进一步提高中学生法治教育的系统化、科学化水平提供了政策支持和制度保障。尽管中小学在实践层面形成了很多有益的经验和值得借鉴的模式,但在法治教育的有效性和全面性上,还有很多问题值得探讨和研究。

高考改革背景下高中生涯教育实践探索——以上海交通大学附属中学浦东实验高中为例

在高考改革背景下,上海交通大学附属中学浦东实验高中积极构建课堂教学与实践活动相结合的生涯教育体系,开发与实施生涯教育课程,并面向学生、教师、家长进一步开展生涯教育实践探索,帮助学生深化自我认知,合理选科与填报志愿,增进对职业和社会领域的了解,为未来更好地进行生涯规划奠定基础。

高中生涯规划课程建设初探——以上海交通大学附属中学为例

如今，在大学阶段开设大学生生涯规划辅导课程已成为全球教育界的共识。香港、台湾地区的大学，也都普遍开设了生涯规划课程。目前，内地一些大学因为政府的相关政策引导，学校服务职能的增强，也陆续开设了多种形式的职业生涯辅导课程。

高中校园民主模式研究——以上海交通大学附属中学为例

作为人民民主专政的社会主义国家，我国一直以来非常重视民主政治建设，在党的十七大报告中，民主已经成为我国社会主义现代化国家建设的总体目标之一，并提出了未来的发展路径和规划蓝图，形成了一系列民主实践模式。近年来，通过民主实践活动，我们强烈地意识到，如何在未来的社会公民——青年学生中普及民主知识、

以生涯规划指导促进学生发展——上海交通大学附属中学的实践探索

生涯规划指导就是学校对学生在校学习、心理、职业、生活等方面给予全面的指导。高中阶段的生涯教育指导对于学生整个人生的规划和发展具有非常重要的作用,上海交大附中在生涯规划指导方面的实践为促进学生有目的有规划的发展取得了很好的成效。

大语言模型在中学历史学科中的应用测评分析

大语言模型一经发布便获得广泛关注,但其在实际应用特别是教育领域的应用还存在诸多局限与挑战,因此需要对大语言模型在中文语境下的能力与风险进行测评。基于此,文章首先收集整理了一个包括10万条客观选择题与10套中学主观题测试卷的中学历史数据集,并在以ChatGPT、GPT-4和讯飞星火为代表的大语言模型上测试了该数据集中题目的回答表现。然后,文章详细分析了测试结果,发现虽然当前大语言模型的突出能力在于能够产生完整且流畅的表达,但其在中学历史知识测试中仍远低于适龄学生的平均水平,大语言模型应用于教育领域仍存在可靠性较差、可信度较低、具有偏见与歧视、推理能力不足、无法自动更新知识等问题。最后,文章针对大语言模型在中文语境下教育领域的应用提出建议,以期助力大语言模型在教育领域发挥更大的作用,为学生、教师带来更好的学习和教学体验。

中学图书馆:创设政史学科融合课堂的重要场域

中学图书馆扮演着复合型人才培养的支撑地、政治和历史学科教学融合的创新地、优秀传统文化的传播地等多重角色,可以利用其丰富馆藏、信息化资源与文化底蕴,驱动政治和历史学科教学融合课堂的创建。在信息技术时代,中学图书馆可以采取实现空间流程再造、构建技术动力体系、完善资源整合机制等措施,发挥自身优势,为政治和历史学科融合教学提供有力支持。

人工智能赋能青少年科技创新活动的思考——以上海交大附中人工智能课程设计与实施为例

本文以上海交通大学附属中学嘉定分校的人工智能课程设计与实施为例,探讨人工智能技术(以下简称AI技术)在青少年科技创新活动中的赋能作用。研究发现,AI技术通过提供个性化学习体验、增强问题解决能力、促进跨学科学习和创造实验与模拟环境等方式,显著提升了学生的科技创新能力。本文还提出了在教育中有效整合和应用AI技术的策略,并对未来教育模式的创新和发展提出了思考。

基于绿色发展理念的高中地理研学活动设计——以上海市杨浦滨江研学为例

从地理核心素养与绿色发展理念融合的角度出发,分析地理课程知识涉及绿色发展理念的内容,进而明确地理研学可以促进学生绿色发展理念的培养。在挖掘杨浦滨江研学资源的基础上,从地理学科知识、地理实践力、绿色发展理念等角度制定研学目标,并设置逐层深化的问题链促进研学的深度开展,达到内化绿色发展理念和提升学生素养的目的。

中学物理实验教学中培养学生创新思维能力的研究

论述了培养创新思维能力的意义,提出了训练和培养创新思维能力的方法.结合教学案例,给出了在中学物理实验教学中培养学生创新思维能力的实施途径实践和思考.

澳洲昆士兰大学继续教育学院语言培训体验及思考

2006年暑假，我们赴澳洲昆士兰大学（Queensland University）继续教育学院（ICTE）参加为期一个月的短期英语教师培训课程。我们除了接受英语专业知识及教学法培训以外，还参观了昆士兰州的几所学校和澳洲固有动物园（Lone Pme Koalo Sanctuary），同时也体验了澳洲土著文化。

中学体育教学中学生深度学习思维培养的策略探析

深度学习思维是高端的、深入的习得,是一种高认知的行为,中学体育教学亦是培养中学生深度学习思维的有效载体。本文结合观摩课堂及一线教学实践,紧扣深度学习思维内涵,阐述中学体育教学深度学习思维的重要性和必要性,探析学生深度学习思维培养的教学策略。

上海部分实验性示范性高中体育课程教学现状

采用问卷调查、数理统计等方法,对上海市部分实验性示范性高中体育与健康课程与教学状况进行了调查。结果表明,上海市实验性示范性高中学校具有较完善的场地、器材条件,场馆的开放也较长,能较好地满足学生锻炼的需要,学校体育安排比较合理,学生对体育锻炼有较好的认知。存在的问题是体育与健康内容和形式单一,体育伤害事故保障体系不完善,学生课余锻炼时间较少。