不同版本教材叶绿体色素提取和分离实验原理剖析

“叶绿体色素的提取和分离”是高中生物学非常重要的实验。但人教版和沪科版教材中该实验的操作方法有所不同,通过查阅资料,剖析这些不同操作方法的原理,为实验教学提供理论依据。

例谈高中生物学教材图像系统对发展学生科学思维的重要作用

图像系统是教材知识结构的重要组成部分,是教材体现核心素养价值取向不可或缺的指标之一,科学思维是高中生物学学科核心素养的重要组成部分。可通过深入挖掘沪科版高中生物学必修教材中的图像资源并融入课堂教学,引导学生深度学习,从而培养学生的归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维、创造性思维等科学思维能力。

基于学历案的“细胞由质膜包裹”一节的教学设计

以学历案为载体,设计适合学生阅读使用的课前、课中和课后学习资料。通过课前预习细胞质膜的科学探究历程,制作质膜模型。课中展示交流质膜模型,并分析学历案中呈现的资料,从结构与功能相适应的角度认识细胞质膜的结构特点和主要功能。课后利用学历案中的反馈练习,进一步提升结构和功能观。

基于学科核心素养的教材栏目应用初探——以沪科版高中生物学新教材必修1为例

生物学学科核心素养的培养应贯穿于教材编写、课堂教学及考试评价中。沪科版高中生物学新教材在教材栏目设置中充分体现学科核心素养,本文通过分析必修1教材中的栏目设置,提出在教学实践中利用各栏目培养学生学科核心素养的教学策略。