共同体理论下产教融合质量评价指标体系的构建研究

产教融合是提升职业教育办学水平、提高人才培养质量、激发企业创新活力的有效举措,是优化职业教育类型定位的必由路径。产教融合涉及多元主体,对其质量评价体系的建构要从政府、企业、院校等多个主体维度进行系统性思考,致力形成利益共享、责任共担、多方共赢的共同体。基于共同体理论内涵的共同利益、集体责任、公共精神三个维度内容,构建并具体分析了包含上述内容的产教融合质量评价指标体系,根据这一指标体系,可对职业院校产教融合质量情况进行有效分析及评价。

差异性均衡:高职院校教育科研的目标取向与改革进路——对2018—2023年教育部人文社科教育学类项目的分析

对2018—2023年教育部人文社科教育学类立项项目进行统计分析后发现,高职院校教育学类科研项目的立项存在“均衡的缺失”这一明显问题。“差异性均衡”体现了均衡过程中的高质量、动态性、特色化、多维度内涵特征,契合高职院校教育科研高质量发展的要求,是高职院校教育科研发展的目标取向。推动高职院校教育科研走向差异性均衡,需要加大科研政策的支持保障,完善院校科研的运行机制,彰显学校及区域的特色优势,深化职业教育运行本质的理论研究,实施有引导、有组织、有特色、重理论的教育科研,最终推动高职院校教育科研高质量发展目标的实现。

技能型社会背景下世界技能大赛获奖选手的职业发展思考——对长三角四省市获奖选手的分析

基于技能型社会建设背景,对第41~46届世赛长三角四省市获奖选手的职业情况进行统计分析,得出其就业相对稳定、教职为职业首选、技能培训为主要工作内容和近年就业愈加灵活四方面的主要职业特征。技能型社会建设对世赛获奖选手提出了精进自身技能、完善技能标准、改善技能环境和拓展国际影响四方面的新要求;获奖选手在职业发展中需要解决来自职业技能、职业视野以及职业路径三个方面的主要挑战。针对上述要求和挑战,论文提出了完善政策内容制定、搭建学习培训平台、优化实践内外环境,以及统筹设计选手职业发展路径等具体改革建议。