践行生态文明理念,夯实绿色校园基石——上海工商信息学校生态文明教育纪实

上海工商信息学校创办于1985年,是“国家中等职业教育改革发展示范学校”“上海市文明校园”“上海市安全文明校园”“上海市中小学行为规范示范校”。学校将绿色低碳的发展理念全面融入学校的课堂、生活中,夯实绿色学校的创建成果,致力于进一步推动长三角地区教育系统生态文明内涵的提升。

打造青藤文化 引领学校发展——上海工商信息学校青藤学校文化建设的研究和实践

上海工商信息学校注重文化品牌的深度发掘,注重文化功能的全面发挥,注重文化润泽的实现路径,注重文化机制的完善与实践,充分发挥文化的育人功能,致力于提升师生员工的归属感和幸福度,构筑共同的精神家园,逐步积淀学校文化的内涵。一、工作目标与思路如何有效帮助学生重拾学习信心、促进学生的长远发展,如何让教师员工实现理想的职业价值、

上海市中职学生计算机专业课学习兴趣的影响因素

通过对4名中职学生进行访谈,结果表明影响中职学生计算机专业课学习兴趣的因素有学生特征(学习自信心和自觉性、学习动机),教师特征(学和教的兴趣、自身的专业知识、自我表露、公平原则),计算机专业课特征(生动性和有趣性、与现实生活中的网络手机紧密相连、职业技能竞赛)。

浅谈德育在信息技术学科中的渗透

2000年，国家教育部明确规定要把信息技术课程列入中小学生的必修课，而各科教学又是向学生进行思想品德教育的最经常、最基本的途径，本文结合教学实践，从二个方面论述了德育在信息技术课中的渗透。

浅谈信息化教学在花艺制作课中的应用

随着新课程改革全面实施,信息化教学在学校教育教学中已经越来越普遍。信息化以互联网为依托,方便收集教学素材,可灵活地利用文字、图片、声音、动画、视频等辅助性材料制作图文并茂的教学课件,能够有效地激发学生的学习兴趣。

6S管理在中职门店运营实训课教学中的探索与应用

在中职的门店运营实训课中,将企业6S管理模式引入日常教学管理和教学评价。通过实践,从建章立制、实训管理、课程实施、课程评价等方面,探索出一套校本化的实训课程实施策略,不仅有助于建立良好的实训场所,提高实训效果,也能优化学生行为习惯,树立责任意识,提升职业素养,以达到企业用人需求的目的,实现实训教学过程与工作岗位要求无缝对接。

“技能大比武”留给我们什么样的思考

近年来,"职业技能竞赛"是各地教育厅及劳动和社会保障厅为促进学校实践技能教学,发掘行业创新潜力,促进学生和从业人员提高职业技能水平而举办的一个重要活动(如去年教育部在长春更是举办了全国性的职业技能竞赛).各地学校对这项活动高度重视,积极参加.期望通过活动,用事实反驳偏见,转变传统教育观念,向社会证明:职业教育更能培养学生的创新意识和专业技能."技能大比武"留给我们怎样的思考?本期"职教三人行"特邀请江苏省常州市教育局职业教育与社会教育处处长张健、安徽马鞍山市教委职教研究室主任徐震、上海工商信息学校高级讲师左培林围绕这一话题进行讨论.

高中生对用单位圆定义三角函数的理解的调查

1引言 《全日制普通高中数学课程标准》和《上海市中小学数学课程标准》有这样的要求：“能够借助单位圆理解任意角的三角函数定义，能够借助单位圆中的三角函数线推导出诱导公式。”按照各自课程标准，高中和中职的数学教材对三角函数概念的处理不尽相同。人教版《普通高中课程标准实验教科书＆#183;数学》对三角函数采用了“单位圆定义法”，上海高中数学课本（试用本）中用“终边定义法”给出任意角的三角比，接着给出单位圆定义，并介绍了三角函数线。无论使用哪种教材，教师在教学中一般都会同时讲授两种定义。然而，人们对两种定义的倾向性并不相同。有人认为，用单位圆来定义三角函数简单、清楚，突出周期性；也有人认为，终边定义法不但简洁明了，而且在一般性问题中可以直接应用。那么，高中生对三角函数单位圆定义的掌握情况如何？学生在解决有关问题时，对三角函数两种定义的倾向性如何？出现了哪些错误？学生对三角函数的理解是否具有历史相似性？本研究试图回答上述问题。

“导生制”教学模式在数控项目实训中的应用

"导生制"教学模式应用于数控项目实训中,可以较好地解决目前数控实训中教师少、学生多所带来的一系列问题,完善数控实训课的课堂组织与管理,提高数控实训课的教学效果。本文主要阐述了"导生制"在数控项目实训中的实施方法,结合实践和问卷调查进行了效果分析,并指出了应该注意的问题和主要存在的问题。

“问题引入”教学的课例分析——余弦定理的教学案例

一、教学设计 (一)教材分析 余弦定理是高中数学中解斜三角形的重要方法之一.它是初中"解直角三角形"内容的延伸,也是三角函数一般知识和平面向量知识在三角形中的具体运用,是解可转化为三角形计算问题的其它数学问题及生产、生活实际问题的重要工具,因此具有广泛的应用价值.……

中职《食品卫生与安全》项目教学的探索

《食品卫生与安全》课程存在着行动导向需要凸显、知识内容需要融合、理解应用需要深入的现实要求。为此,引入行动导向教学理念,确立项目教学思路与原则,通过编制工作项目、工作页引导、小组合作学习、教学资源应用等要点实施项目教学。实践表明,有利于优化学习方式、提升职业素养、增强就业能力。

新班集体建设探究

班集体是学校教育工作的基本单位,班级建设是一项复杂的工程,它需要各方面的关注和努力,尤其是班主任要付出更多的心血和汗水。本文主要从班级奋斗目标的确立、班集体荣誉感的培养、营造班级健康氛围以及健全班级组织机构、坚持自我管理等四个方面阐述了对加强班集体建设的思考与实践。

我校在专业建设上的突破

上海工商信息学校现有机电、管理、旅游服务、生物技术和综合高中等五个大类专业,在校学生3600余名,在编教师178名,中高级教师119人,专业双师型教师20余人.当前,上海在2010年率先基本实现教育现代化和我青浦区教育现代化的宏伟目标,为我们职业教育的发展展现了一个重要战略机遇期.同时,我们也清晰的认识到,当前职业教育的发展重心是内涵建设,内涵发展的主要瓶颈就是专业建设.专业建设包括专业布局、专业课程教材建设、专业师资队伍建设、专业教学模式和专业硬件建设等诸方面.

育人目标重定位 课程改革开新花——中专淡水养殖专业课程改革探新

上海是我国经济发达城市之一。随着经济的发展,上海市的职业教育取得了骄人的业绩。然而如同全国不少地区一样,由于普高热升温等多方面的原因,上海市的职业教育也出现了一些新的困境和问题。主要表现在:一些农字头专业吸引不了生源;在校学生学习热情不高;已学成毕业的学生适应不了岗位的新要求等等。面对困境,精明的上海职教同仁们挥动了教学改革的大旗,全方位开拓职教发展的新思路,使职业教育不断勃发出了新的生机。本期发表的两篇教改文章,选自上海市的两所职校,一篇介绍了针对职校生参差不齐的实际,采取分层递进教学的做法,提高了教学质量;另一篇是水产养殖专业重新定位培养目标,依据人才市场需求重构课程设置,使老牌专业得以生存和发展。文章内容翔实,可操作性强,值得细读和借鉴。

中专生专业课的学习指导

根据中专专业课教学实践,强化学习指导,可选择五个有效立足点,即建立知识间的联系,学会理解;立足原有的认识结构,学会记忆;借助恰当的实训方式,学会迁移;尝试多视角的探究,学会思维;进行分程递进式的训练,学会操作。

一节充满疑问的课

情景描述：小A是班里的“问题”学生，但是他聪明，反应敏捷，敢于发言提问，经常和老师互动．

“会诊式”教学模式在中职营养教育中的实践研究

为了有效实施中职营养教育,借鉴医院"会诊"工作模式,探索"会诊式"教学模式的实践。阐述了"会诊式"教学模式的概念、特点,结合教学实例,具体介绍了该教学模式的教学流程和操作要点。"会诊式"教学模式具有良好的实践效果,主要表现为:在"会诊"工作情境中,激活学生营养自觉意识;在"会诊"工作过程中,提升学生营养改进能力;在"会诊"工作体验中,促进学生营养知识的应用。

“营养指导”学习领域课程设计与教学探索

阐述了"营养指导"学习领域课程设计的意义,通过对餐饮岗位典型工作任务分析,设定了课程目标和学习情境,以行动导向为原则,探析了"点菜实训"、"案例分析"两种教学方法,进行了"营养指导"学习领域课程的整体设计。在此基础上,详细分析了"营养指导"学习领域课程的教学实践过程,并对课程实施情况进行了总结和反思。