自主教育:让每一位学生获得成功——上海市崇明中学教育改革聚焦

也许，上海市崇明中学并不能被称为上海市最好的学校，尤其是与一些老牌名校相比，甚至还有着一些明显的不足。但是，在大力推行素质教育的今天，崇中人以“自主教育”为突破口，历经十多年的实践与研究，走出了一条独具特色的教育改革与发展之路，成为了祖国第三大岛——崇明岛上的一颗璀璨的明珠。

开展党史学习教育,培养新吋代优秀青年--上海市崇明中学党史学习教育实践探索

青少年是祖国的未来、民族的希望,是中国特色社会主义事业未来的领导者和建设者,在中小学校广泛开展党史学习教育具有重大意义。上海市崇明中学积极组织开展“学党史”系列活动,并把开展党史学习教育与教育教学工作实际相结合,立足校园和课堂主阵地,把党史学习教育融入教育教学全过程、贯穿立德树人全过程,增强青少年对中国特色社会主义道路、理论、制度和文化的认识与理解,从而做到知史爱党、知史爱国。

高中学生探究性学习情况调查分析报告——以上海市崇明中学为例

探究性学习是新课程标准提倡的三种主要学习方式之一。现在的市实验性示范性高中学生探究性学习的情况如何,不同年级、部属、班别、性别学生探究性学习的态度与方法、过程与结果到底怎样,文章借助于大数据分析,给出了真实而有效的分析,并探究了现象背后的原因。

1991年上海市普通高级中学数学会考试题——第26题试题简析

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上海3所中学新冠肺炎疫情高峰期青少年心理韧性及其影响因素

目的:调查新型冠状病毒肺炎(COVID-19)高峰期青少年心理韧性及其影响因素,为青少年心理健康教育与心理韧性建设工作提供实证依据和决策参考。方法:使用一般情况调查表、Achenbach青少年行为自评量表、应激评价量表、主观创伤应对量表、正性负性情绪量表、个人公平世界信念量表、主观社会支持量表和自评利他行为问卷在疫情高峰期对上海3所中学共1346名中学生进行网络问卷调查和统计分析。结果:(1)58.10%的青少年具有心理韧性,9.40%可能存在较严重的心理问题(焦虑/抑郁),32.50%可能存在中等程度的心理问题;(2)心理韧性组较焦虑/抑郁组的青少年受疫情影响程度主观评估更低(F=11.935,P<0.001)、表现出更多的积极情绪和更少的消极情绪(F积极=18.153,P<0.001;F消极=92.513,P<0.001)、更多的前行焦点应对和更少的创伤焦点应对(F前行焦点=11.770,P<0.001;F创伤焦点=17.557,P<0.001)、更倾向于疫情是可控的(F自控=4.744,P<0.01;F不可控=6.502,P<0.01;F他控=6.434,P<0.01)、抱持公平世界信念(F=33.821,P<0.001),且得到更多的社会支持(F父母家人=18.565,P<0.001;F学校老师=12.535,P<0.001;F同学朋友=12.752,P<0.001;F总体=19.694,P<0.001);其中积极情绪、消极情绪、创伤焦点应对方式和公平世界信念是青少年心理韧性主要预测因素。结论:非疫情重灾区青少年的心理健康水平未受到明显影响,大多数表现出良好的心理适应能力。心理韧性与事件影响程度、积极消极情绪、应激评价、应对方式、公平世界信念和各方面社会支持密切相关。

崇明中学教研活动课题化 技能培训专题化

师资队伍的现代化建设是现代学校建设的一个重要内容，教研和培训的校本化，是引领教师专业发展、实现师资队伍现代化的一个重要途径。我校正在创办以自主教育为办学特色的实验性示范性高中，我们以现代教育思想和二期课程改革精神为指导，从学校实施自主教育面临的问题和教师专业发展的需求出发，

单元视角下崇明中学校本作业的设计与实施

为提升单元校本作业编制的质量,强化校本作业的管理效能,上海市崇明中学开展了素养导向的作业校本化探索。通过行动研究,构建“双循环”校本作业编制与改进路径,研制校本作业质量评价量表,尝试学科长周期作业、跨学科综合作业等新型作业的设计,形成落实作业设计、实施和指导的“三统筹”管理策略,初步建成校本单元作业体系。在探索过程中,教师培训的内容与载体得以拓展,学业评价的视角与方法不断丰富。

高中英语教学中学生泛读技能培养的尝试

1 问题的提出 1.1 根据高中英语学科课程标准,高中一到三年级的教学要在初中英语教学的基础上,巩固扩大学生基础知识,发展听说读写基本技能,着重培养阅读能力和自学能力,为学生继续学习和运用英语打下扎实的基础。在进入高中后,学生已掌握了一千多个单词和基本语法,并已具备了听说读写的基本能力,这些都为高中阅读教学提供了条件。若在高中教学中还不重视阅读能力的培养,将不符合英语教学的客观规律。其次,外国语是学习文化科学知识、获取国外信息、进行国际交往的重要工具,特别是在改革开放深入,对外交流频繁,

关注生活才能提升品位——2008年上海卷高考作文题评析

2008年上海卷高考作文题的特点是保持近几年命题作文的形式不变，在审题上不设置任何障碍，并引导考生关注生活，关注现实，给考生发挥的余地和空间很大。

2010年上海高考物理试卷评析及教学建议

20i0年上海高考物理试卷体现了上海二期课改的理念，指导思想依然要求有利于高校选拔新生；有利于中学实施素质教育；有利于对学生创新精神与实践能力的培养。具体体现在：依据考试内容和要求，试卷强调对基础知识与基本技能的检测考查，重点突出：依据测量目标，关注考查基础的同时，注重能力的考查；试题形式新颖，重在引导和培养学生的创新精神。

浅谈数学课堂教学中学生创新意识和能力的培养

时代赋予我们教育工作者的神圣使命.正如江总书记指出:"创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.一个没有创造能力的民族,难以屹立于世界民族之林."基于创新的形势和要求,中学数学课堂教学应如何立足于教学实际,把传授知识与培养创新意识、创新能力有机地结合起来呢?以下是笔者所作的一点理论与实践的探索.

中学生信息检索教育初探

简要论述对中学生进行信息检索教育的必要性,剖析中学生信息检索教育的现状,着重探讨中学生信息检索教育的实施和开展。旨在对广大中学信息检索教育的研究者和实施者有所启迪和帮助。

关于优化中学生行为规范教育的几点思考

中学生行为规范教育,主要是引导受教育者以文明素质作为行为准则,教育学生学会生存、学会学习、学会负责、学会追求,逐步养成良好的道德素养和行为习惯。本文从自主教育的实践研究中,提炼出切实有效地开展行为规范教育的原则和做法,突出了行为规范教育的日常性原则、全域性原则、细微性原则、自主性原则和训练性原则。行为规范教育必须实施全员化,坚持自主性,从大处着眼,从小事着手。

中学生信息检索教育实施策略研究

对中学生进行信息检索教育十分有必要，通过剖析中学生信息检索教育的现状，并结合教育学理论，着重探讨中学生信息检索教育的实施和开展，旨在对广大中学信息检索教育的研究者和实施者有所启迪和帮助，从而加快中学阶段信息检索教育课程的开发进程。

对2018年上海数学高考试题的赏析与教学建议

教学改革正在向纵深发展,如何在数学教学中培养学生的数学核心素养,是当下教学的重要命题之一.笔者分析2018年上海数学高考试题,以夯实学生数学基础与促进学生数学核心素养发展为主线,从四个方面阐述2018年上海市数学高考试题的特点,并对今后的数学教学提出建议.

望:中学生异性交往的困惑

在班集体中，总有一群年龄相仿、趣味相投的孩子，他们每天朝夕相处，人际交往成为他们在群体中必须要处理的问题。这些正值青春期的孩子有时会遇上情感问题，面对热恋中的学生，班主任又是怎样的态度呢？

2015年上海高考数学试卷评析及教学建议

2015年上海高考数学试卷在继承近年来“立足基础、考察能力”命题成功经验的基础上，注重了对数学素养的考察。整张试卷体现了高考说明中对数学学科的要求，注重学科的内在联系和知识的综合性，不刻意追求知识的覆盖面，从学科的整体高度和思维价值的高度考虑问题，在知识网络交汇点设计试题，突出对学生的数学综合素质以及探索精神与创新能力的考查。

中学生读书活动的策划与组织

文章用宣传策划、读书指导、交流表彰的“三步走”形式,说明中学生读书活动的策划与组织方法。同时,阐明了读书活动与其他五方面相结合的具体措施。