重在发展学生思维——2004年上海市聋校中考分析

为了检测聋校九年义务教育阶段语文、数学的教学质量,也为了聋中等学校的选拔,上海有关教育部门于6月中旬对本市应届的聋校初三学生以及聋校历届生、在普校随班就读的愿意参加聋校考试的初三听力残疾学生等83人,进行了聋校初中毕业升学考试.

听障教育教学模式研究

一、对教学模式研究的认识1.什么是教学模式教学模式,是在一定的教学思想指导下,围绕着教学活动中的某一主题所形成的相对稳定的、系统化和理论化的教学范型。它一般由理论依据、教学目标、教学程序、教学策略和教学评价等要素构成。2.为什么要研究教学模式模式是理论与实践转换的中介,教学模式是教学理沦与教学实践之间的中介。研究教学模式,就是要寻求一种教学理论与教学实践的结合点,以解决理论下不来,实践上不去的问题。因此,研究教学模式具有以下意义:

对研究性学习和研究性教学实践的反思

本文在近年来课程改革实践的基础上,对研究性学习和研究性教学从其目的性、过程性、界定性和操作 性等四方面进行反思,试图加深对研究性学习和研究性教学的认识和实践的指导。

两种竞赛状态焦虑调控方法的比较研究

本研究以上海市射击队部分射击运动员为被试，对生物反馈放松训练法（ＢＦＢ—Ｒ）和认知情感应激调控法（ＳＭＴ）两种竞赛焦虑调控法进行了比较研究。结果表明：（１）在实验室条件下，ＳＭＴ和ＢＦＢ—Ｒ都能帮助射击运动员提高包括放松和想象能力在内的心理控制能力；（２）实验组被试在比赛中表现出了较低的身体状态焦虑水平，较高的状态自信心水平；（３）ＳＭＴ组被试的比赛成绩优于ＢＦＢ—Ｒ组被试。

从PISA数学素养测试对国内数学教学的启示——PISA数学素养测试与上海市初中毕业统一学业考试数学测试之比较

本文分析了PISA数学素养测试的框架结构,比较了PISA与上海市初中毕业统一学业考试数学测试的异同,并在参与PISA2009上海数学素养测试的基础上提出了改进国内中学数学课堂教学的思考。

生物反馈放松技术对射击运动员竞赛状态焦虑调控研究

目的：观察了解生物反馈放松训练对射击运动员竞赛状态焦虑的调控作用。方法：利用生物反馈放松训练对射击运动员进行了6周的实验，观察被试在实验室中的放松能力和射击考核中的竞赛状态焦虑，并与两个对照组进行了比较。结果：1）在实验室条件下，实验组被试的放松能力显著地高于对照组2；2）在射击考核中，实验组的身体状态焦虑则高于对照组1，射击考核成绩低于对照组1。结论：生物与反馈放松训练能在帮助运动员克服竞赛焦虑，但被试对实验室仪器有依赖性。

上海市小学语文“识写分流”课改实验综述

1998年，上海市结束了受国家教育部委托所进行的自1988年以来的第一期课程教材改革工程，进入二期课改。 语文学科继学科行动纲领完成后，在二期语文课程标准和试验教材推出之前，在上海中小学课程教材改革委员会办公室(市教研室)组织下，...

融合背景下特殊早教体系的探索与思考

自上世纪70年代以来,融合教育逐渐成为全球特殊教育领域讨论最热烈的议题,1994年联合国教科文组织在西班牙召开的世界特殊教育会议上各国达成的《萨拉曼卡宣言》确定了融合教育的基本理念与原则：每一个儿童都有受教育的基本权利;每一个儿童都有独一无二的个人特点、兴趣、能力和学习需要;有特殊教育需要者必须有机会进入普通学校……融合就是要使普通学校成为所有儿童学习与成功的地方。可见，融合教育正逐步成为各国特殊教育的主要发展模式，走向融合，是全世界特殊教育包括学前特殊教育必然的发展趋势。

职业教育课堂教学目标制定的基本策略与未来展望

教学目标是课堂教学的出发点和落脚点,是贯彻专业教学标准和课程标准的核心纽带。职业教育课堂教学目标的制定需要在明确目标基本分类、规范基本描述、把握制定依据、构建制定流程的基础上,形成规范、适用的制定策略,为职业院校教师在制定课堂教学目标时提供有力参考。未来,职业教育课堂教学目标的制定应聚焦综合职业能力目标实现,通过协同设计大单元教学目标及关联教学过程、评价与目标制定等,确保职业教育课堂教学朝着整体化设计和描述的方向前进,以适应不断发展的教育需求和职业要求。

一切为了特殊学生的发展——德国柏林特殊教育印象与启示

最近有幸随上海市特殊教育考察团赴德国柏林考察.我们听取了柏林残疾人代表中心负责人关于柏林残疾人及残疾人教育的报告和德国国会四种不同党派议员对特殊教育特别是对全纳教育的看法,学习考察了位于柏林的盲童学校、弱智学校、肢残学校、听残职业学校、纽哈根(Neuenhagen)职业培训中心等,并与学校的领导、教师、学生进行了座谈交流.柏林特殊教育的特色和残疾人的精神在我们心中留下了难忘的印象.

新教师培训需求的现状调查

当前，我国新教师培训工作主要参照教育部1999年出台的《中小学教师继续教育规定》（以下简称《规定》）和2011年出台的《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（以下简称《意见》）执行。《规定》和《意见》指出新任教师培训是为了帮助新教师尽快适应教育教学工作，培训时间不少于120学时。

基于环境教育的地理拓展课程建设

中小学地理学科核心价值和基本目标是什么？对这个问题的清晰认识，是地理课程的立身之本。而开展课程的拓展研究和探索，则是地理课程的发展之需。在地理学科的拓展课程中突出“环境教育”这个专题，是地理课程在今天课改背景下的重构之道。这些就是本文撰写的基本动因及立论的逻辑起点。

张蕊:一位年轻的智慧型校长

在上海小学教育界，只要谈起龙文化，人们便会联想到一个人——闵行区浦江第一小学校长张蕊。 张蕊是一名教育学博士后，她的经历简单又骄人：1993年年仅19岁，她以一名优秀中师生的资质踏上教师工作岗位；21岁破格晋升小学美术一级教师；24岁获闵行区人民教师金质奖章（这是闵行区教师的最高荣誉）；28岁获得中学德育高级教师职称；30岁那年被调到浦江一小担任副校长，

在机制创新中寻求高位发展

上海市教育委员会教学研究室与共和国同龄，成立至今已走过65个春秋，经过了初创时期（1949～1956）、规范时期（1956～1966）、动乱时期（1966～1976）、反正时期（1976～1988）、第一次跨越时期（1988～2009），从2009年起踏上了以“体制机制创新、教研范式转变”为特征的第二次跨越的征程。

我国学前教育互联网学习发展现状、问题与趋势

以学龄前儿童家长及幼儿园教师为调查对象,从互联网学习环境、互联网学习发展、互联网学习者成熟度三大方面了解幼儿作为有能力的学习者开展互联网学习的整体现状。调查发现,学前教育领域互联网学习环境有待提升;学龄前儿童互联网学习开展意愿较为强烈,意愿与行为存在一定的实践落差,优质学习资源匮乏是造成实践落差的首要原因;学龄前儿童互联网学习具有低频次、常态化特征,学习时间分配较为理性。在此基础上进一步分析了学前教育领域互联网学习存在的问题与发展趋势。

《我与地坛(节选)》备教策略

人对生命的态度往往取决于内心的自我信念。高中生正值人生态度形成的关键时期，由于自身阅历尚浅，未经历过较大的挫折和打击，更没有苦难的体会，很难理解生命的深刻意义，遇到一点不顺利就不知所措，觉得自己被上帝抛弃了，因而，轻掷生命，浪费生命，漠视自己或他人的生命等现象均屡见不鲜。

教育政策的效率限度与教育政策的制定和选择

政策效率是指政策结果与政策投入之间的比例关系，分析政策效率与政策结果的关系不难看出三种可能性，一，得失相当，政策效率不显著，二，得大于失，政策带来的较好的政策效率，三，得不偿失，投入大，政策收益小，此时政策也就无效率可言，很显然，第二种可能性是我们的选择，而且应在得大于失的前提下，尽可能实现政策效率最大化，尽管理论上的最大效率在现实中无法实现，但追求高效率总是对政策的合理而且是必需的要求，那么怎样的效率范围才应是政策的合理选择呢？由于政策结果的复 ,不管是从定性还是从定量，对政策效率作作面，系统的分析都是十分困难的，但是，不管怎样，效率始终庆是政策制定和选择的核心问题之一，政策的制定与选择应以一定的效率范围为限度度，如果政策效率低某一期望,那么该政策是不可取的，这也就象企业的决策一样，尽管没有一个十分明确的效率最底线，如10％，6％．．．．．．等，但决策应有一个效率边界是肯定的，虽然这一边界可能是模糊的，企业的决策者不审应当根据企业自身的规模，产品结构，人力财力以及企业管理方面的状况，通过分析市场的需求及其变化去年作出 某种判断，在适当的效率范围内作出选择。

好好享受这顿知识的盛宴——嚼不尽的《如何阅读一本书》

在华东师大边门一家不显眼的书店里，我居然买到了友人多次向我介绍的、由美国莫提默·J．艾德勒与查尔斯·范多伦合著的《如何阅读一本书》，真是“得来全不费工夫”。

追寻有效教学视野中的课堂规范

有关调查表明,中小学生在取得较好学业成绩的同时,也存在着师生关系紧张和学业负担过重等问题,本文由此认为课堂规范具有外显与内隐双重形态,外显的是课堂组织行为规范,内隐形态是课堂价值规范,而后者是常常被忽略的。因此,在新课改背景下,课堂教学规范需要"破茧"重生。