“双创”背景下高校学生校外兼职相关法律问题思考——基于上饶师范学院兼职学生微观样本的分析

在"大众创业、万众创新"的时代背景下,越来越多的高校学生利用课余时间到校外兼职。兼职学生被用人单位雇佣,获取相应的劳动报酬,是法律意义上的劳动者从事有偿劳动的行为。但由于相关立法不完善以及高校勤工助学管理机制滞后等原因,高校学生在兼职期间合法权益受侵害的现象时有发生,且其权益受侵害后的法律救济往往会陷入困境。对此,本文认为,应通过完善相关立法、强化社会责任、加强学校监管使国家、社会、学校三方形成合力,为高校学生校外兼职创造良好的法律环境。

高校干部依法治校能力建设路径初探——以上饶师范学院为例

高校干部队伍是推进高校依法治校的主要力量,高校干部依法治校能力直接影响高校依法治校的进程和水平,加强高校干部队伍依法治校能力建设是高校依法治校的基础性工作。通过对上饶师范学院干部队伍依法治校能力建设工作状况的调查分析,我们认为,高校干部队伍依法治校能力建设十分必要,主要路径是:加强高校干部法治教育,增强法治意识;建立完善高校内部制度体系,抓好制度的实施与监督;在工作实践中培养提升高校干部依法治校能力;强化对干部依法治校工作的监督考核。

提高大学生劳动教育的实效性研究——以上饶师范学院劳动教育课程为例

当前背景下,高校开展劳动教育无论对国家社会还是学生本身都有着重要的意义。然而,就目前而言,大学生劳动教育还存着各种问题亟需关注和解决,如学生劳动教育意识薄弱,劳动教育方式传统,缺乏专职师资力量,劳动教育课程保障体系不够完善等。本文以上饶师范学院劳动教育课程为例,通过调查、访谈等方法了解和掌握上饶师范学院劳动教育的现状,提出上饶师范学院劳动教育存在的问题,并给出提高大学生劳动教育时效性的建议,不断推进高校大学生劳动教育工作更好的开展。

高校教师工作卷入的测量与分析——基于思想政治理论课教师与专业课教师比较的视角

高校思想政治教育是一项系统工程,需要教师高工作卷入。经过对五所高校教师工作卷入情况的调查发现:高校教师的工作卷入与工作表现常常不一致;思想政治理论课教师工作卷入整体水平低于其他专业教师;学校层次、工作时间、职称和学历等因素对教师工作卷入有着不同程度的影响。

社群、良制与好生活:亚里士多德政治伦理观的核心义旨

亚里士多德政治伦理观的出发点是社群,而非个人。这样的出发点决定了其政治伦理观具有以下特质,即人从本性上是趋向于社会性和政治性的,城邦是从家庭、村坊自然生长而成的,其本真目的是为了使所有公民都能获得优良生活。政治伦理必须体现城邦政治的这一目的,优良的城邦要能为公民提供自由,获得适度财富和德性,而且德性是最为重要的,这些都是幸福生活的必需要素。在现代国家中,这些要素也需要由政治国家来供给。

高校学生兼职家教的若干法律问题研究

当前高校学生担任兼职家教的现象非常普遍,在兼职中高校学生能够充分发挥他们的学业所长,提高语言表达能力、社交能力以及协作精神,得到更全面的锻炼。为使高校学生的兼职家教活动步入正常、有序的法制轨道,维护他们兼职期间的合法权益,有必要设置家教市场的准入制度,并加强对家教市场的监管,加大税收法律制度的宣传,培养高校学生的纳税意识。

教师工作卷入对大学生思想政治理论课学习兴趣的影响

思想政治理论课是高校思想政治教育的主渠道,其教学效果的提高不仅要求教师教学内容方法的改革,更需要教师恰当的工作卷入。调查发现,作为思想政治教育教学的重要心理环境,教师对思想政治理论课教学的工作认同相对较低,教学工作呈现出高投入、低卷入的现状,并对学生思想政治理论课学习兴趣尤其情感产生显著影响。基于这一事实,改变教师工作卷入状况、提高大学生思想政治理论课的学习兴趣对于思想政治教育实效性的提高具有重要的意义。

中学思想政治课程教学对生活的背离与回归

中学思想政治课程作为我国德育的重要载体,在促进学生全面发展、落实立德树人根本任务中起着动力和导向作用。伴随着课标和教材的修订,“回归生活”日益成为中学思想政治课程教学改革的潮流以及核心素养落地的重要途径。为进一步增强课程的吸引力和感染力,提高课程教学的实效性,有必要以生活化教育理念创新中学思想政治课程教学的方法,增强教学内容的时代性、价值性、实践性,最终实现“在生活中快乐学习、在情境中积极思维、在实践中健康成长”的课程育人目标。

思想政治教育专业实践教学体系构建的思考

在当前地方普通高校向应用型转型的背景下,强化和改革实践教学,构建实践教学体系是高等教育发展的刚性要求,也是思想政治教育专业发展的必由之路。然而当前思想政治教育专业的实践教学往往碎片化和流于形式,缺乏对真实社会情境的有效把握,这对人才培养是一个不容忽视的制约。基于这一认识,高校应从目标设置、内容体系、保障制度等方面科学构建思想政治教育专业的实践教学体系,探索实践育人的长效机制。

浅析“农民工第二代”犯罪现象与解决对策——以江西省上饶市为例

近几年,"农民工第二代"的犯罪率呈不断增长的趋势。拥有农村户籍,在城市中成长,作为城市中拥有双重"身份"的特殊群体,"农民工第二代"在教育、就业等许多方面处于弱势地位,凸显了社会转型大背景下城乡融合过程中的深刻冲突,给城市埋下深层的治安隐患。文章分析了"农民工第二代"的犯罪特点及犯罪原因,试图从犯罪控制学和司法实践的角度研究对策,为解决这一问题寻找出路。

中国法律文化现代化探析

中国传统法律文化无法创生现代法治,其惰性因素严重阻滞中国法律文化现代化实践。要实现中国法律文化现代化,必须着眼中国社会现实,从政治制度、经济体制及文化价值观念等方面进行模式构建:从中国经济政治变革中寻找根本动力,实现经济市场化和政治民主化;不断摒弃传统法律文化的阻滞因素,正确处理继承淘汰与移植创新关系;构建理性法律文化及先进的法治理念;培育现代法律观念,树立法律信仰。

马克思对近代自由主义政治伦理的批判与超越

自由主义政治伦理是发展资产阶级自由市场经济的内在价值要求。马克思批判了自由主义政治伦理的历史局限性,如理性国家观的抽象性、自由平等原则的虚幻性、形而上学的方法论以及私有制剥削的本质。马克思立足于实践的、现实的唯物主义哲学立场,进一步提出"人类解放"构想以超越自由主义的理论旨趣,从而提出一种与自由主义传统伦理异质的新型的政治伦理观。马克思政治伦理在批判自由主义基础之上提出了超越性的价值目标,对未来图景的展望和人类解放的论述仍具有现实的指导意义。

浅析方志敏思想政治工作智慧在精神扶贫中的作用——以赣东北老区为例

精准扶贫是我们党实现全面小康和共同富裕的一项重大的政治任务,目前精神扶贫已成为突破赣东北老区精准扶贫工作的瓶颈。在赣东北老区精神扶贫工作中,要汲取方志敏思想政治工作智慧,充分发挥思想政治工作优势,体现思想政治工作生命线作用,扶贫干部要端正思想政治工作态度,做群众脱贫致富的引路人,要采用合理的思想政治教育方法,使精神扶贫有实效真扶贫。

以复杂性思维为导引,增强高校思想政治理论课教学实效性

增强高校思想政治理论课教学实效性,应以复杂性思维为导引,实现教学思维方式由简单性思维向复杂性思维的根本性转变。运用整体思维,提升高校思想政治理论课教学合力效能;运用关系思维,构建高校思想政治理论课教学和谐关系;运用过程思维,彰显高校思想政治理论课教学育人功能。

完善就业援助法律制度的思考

我国《就业促进法》首次明确了就业援助制度,规定了对就业困难人员进行就业援助的方法和途径,但是当前我国就业援助法律制度仍然不尽完善。在就业形势十分严峻的现状下,我们必须构建统一完整的就业援助法律体系,有效发挥就业援助法律制度在促进经济发展与扩大就业相协调、激发全社会创造活力等方面的作用,从而使就业困难人员的平等权、劳动权得以充分实现。

网格化管理的发展与转变--传统政治文化对网格化管理的影响

网格化管理转变为网格化治理是实现我国基层治理能力现代化的重要途径,中国传统政治文化对其发展与转变的影响不容忽视。传统政治文化可分为传统中央集权与维稳控制文化、传统官僚文化以及传统基层政治文化。本文梳理了三者的基本内涵构成,并分别分析它们在网格化管理发展进程中的作用,进而提出了针对性建议:国家高层应进行顶层设计和宏观规划;地方政府应当促进与社会的协同合作,合理进行共治;基层应将法治与德治相结合,塑造新的政治文化并最终实现社区自治。以上三个方面的建议有助于网格化治理的顺利转型,最终实现基层治理能力现代化。

“红色”虚拟实践教学在思想政治理论课中的运用

近些年随着网络技术、信息化技术的持续性发展,思想政治教育工作模式也发生了明显的改变。"红色"虚拟实践教学属于一种以学生为中心、教师为主导、高质量融合理论教学和现实红色资源的教学模式,这一种教学模式不仅可以有效提高学生的学习意识,同时对于整体教学质量的推动作用也非常明显。对此,为了更好的提高教育水平,本文简要分析"红色"虚拟实践教学在思想政治理论课中的运用,希望可以为其他教师提供一定帮助。

如何达成合作:从自我行动的逻辑到合作行动的逻辑

在涂尔干看来,道德个人主义中个体意识与集体意识是统一的,都是道德的基础。这与中国儒家元典中的道德个人主义十分契合,可以在理论上进行接洽与整合。自我主义者的行动是自我行动,遵循自我行动的逻辑,形成圈子和派系竞争,会降低社会信任度和公共性。在现代社会,陌生个体之间的交往只有建立在平等、权责对等、权利与义务平衡和公共规则基础之上,才能形成道德个人主义。道德个人主义与合作行动具有内在的一致性,道德主义的个人形成合作行动,其合作行动的逻辑可以提升社会公共性,形成以提高社会公共性为目标集体行动,发展出职业群体与社会组织的良性竞争。

论开放式教学模式的基本框架

开放式教学吸收了现代教学理论成果,强调在课堂教学突出"以人的发展为本",给学生提供充分的发展空间,让学生在教学的全过程中积极主动地参与学习以得到全面发展。在课堂教学中引入开放式教学模式,适应了现代教学发展的需要,具有一定的现实必要性。开放式教学运用于课堂教学中,具有一个相对稳定的基本框架,包括创设开放的教学氛围、分配适当的师生角色、设定科学的教学问题和运用综合的教学方法等,是教师正确把握和运用开放式教学的基本思路。

大学生恋爱性行为调查与分析

对中部地区20所公立大学全日制在校本科生的恋爱性行为状况的调查显示:大学生恋爱性行为发生率较高;恋爱性行为动因非理性倾向明显;首次恋爱性行为高发期在恋爱期半年以内;恋爱性行为综合防范意识弱,安全措施隐患较多;大学生的性忠诚感与性宽容态度存在矛盾冲突;女生恋爱性行为心理压力大;大学生性心理认知、性态度、性行为与其恋爱伤害存在关联性。家庭、学校、社会应承担起大学生恋爱心智教育及性教育的角色责任,有效控制或规避大学生恋爱伤害现象的发生。