基于工程教育专业认证的课程教学质量监控、评价及持续改进——以东北石油大学机自专业为例

机械设计制造及其自动化专业为东北石油大学国家级一流本科专业和工程教育认证专业,本文以该专业为研究对象,依据工程教育认证标准,建立了课程教学质量监控、评价及持续改进的机制,给出了具体的实施方案和办法,形成了监控→评价→改进→再监控→再评价→再改进的课程教学质量监控、评价及持续改进体系,促进了该专业的课程教学质量显著提高。

聚焦一流课程建设,立足石油行业特色石油钻采机械课程教学改革与实践

石油钻采机械是石油类院校机械类专业的核心必修课程,是黑龙江省线上线下混合式一流课程,具有鲜明的行业特色。针对课程教学中存在的问题,立足OBE教学理念,按照“两性一度”的要求,开展了课程教学改革与实践。制定了知识、能力、素质三维产出课程目标,融入课程思政,重构教学内容,改革教学模式,完善课程评价方式,更好地支撑专业人才毕业要求和培养目标的实现。

过程装备与控制工程专业新工科人才培养模式改革——以东北石油大学为例

过程装备与控制工程专业改革以新工科为背景,因此需要紧跟社会需求,紧合市场发展,紧绕新理念的工程教育方向,多种专业方向齐头并进,以新的专业知识体系开创产学融合新模式,使学生的工程实践能力和创新能力更上一层楼。以东北石油大学过程装备与控制工程专业为例,在专业“卓越工程师培养计划”体系、“专业认证”系列改革基础上,提出具有鲜明石油石化行业特色和优势的多样化和个性化人才培养模式,使学生的实践能力、创新创业能力和跨界整合能力得到提高。

研究生工程虚拟与物理场仿真创新实践平台建设与探索——以东北石油大学为例

介绍了东北石油大学以培养研究生创新实践与解决工程问题的能力为建设目标,通过工程虚拟与物理场仿真创新平台的建设,结合多学科共同发展,全面塑造研究生创新能力的平台建设规划情况。通过对多学科的整合,以科研课题与工程案例为建设手段,通过虚拟仿真平台对科研课题进行虚拟仿真,增强研究生创新实践能力,达到解决工程实际问题的能力。

依托大学科技园开展专创融合教改的研究与实践——以东北石油大学国家大学科技园为例

国家大学科技园是国家创新体系重要组成部分,是高校成果转化和推动创新创业教育和产业发展的重要支撑。然而,我国高校大学科技园普遍存在产业需求与学校科研成果联系的生态缺失,不能充分发挥国家大学科技园科研育人和培养创新创业人才基地作用,不能充分实现产教融合,不能通过产教融合反向推进专创融合教学改革。本文试图从产教融合、专创融合视角剖析大学科技园存在的问题,结合东北石油大学科技园运行实践,阐述大学科技园在助推产教融合,专创融合方面的具体探索。

大庆精神融入“课程思政”建设的探索与实践——以东北石油大学工业设计专业为例

大庆精神是龙江精神的重要组成部分,是中国共产党精神谱系的典型代表。东北石油大学自建校以来就有坚持用“大庆精神办学育人”和“全方位多层次产学研合作办学”两个鲜明特色。在工业设计这一非油专业的课程教学过程中,以专业课程为基础,以大庆精神价值观为引领,提炼其物质元素、精神元素、信息元素融入课堂,通过“新生引导课”“专业基础课”“创新实践课”形成专业特色的同时也达到了思政育人的良好效果。

石油特色机械工程全日制专业学位研究生培养体系

确立了培养体系改革的总体策略,构建了石油特色机械工程全日制专业学位研究生培养体系。对培养体系所涉及的培养目标、研究方向、课程设置、实践创新基地、培养方式、学制、学位论文、导师队伍等要素进行了阐述。

工程教育专业认证背景下“石油钻采机械”课程考核方式改革探索

"石油钻采机械"是石油院校机械专业的专业课程,传统的考核方式较单一,不能很好适应工程教育专业认证背景下人才培养的要求,为此按照专业认证以学生为中心,持续改进的核心理念,从课程目标的制定、课程考核方式、评分标准、考核内容等方面进行了探索,为课程目标和专业毕业要求的达成提供了有力支撑。

工程教育专业认证背景下基于OBE理念的“石油钻采机械”课程教学改革

石油钻采机械是石油类高校的专业必修课程,具有较强的理论性和实践性。目前,传统的教学方式使学生不能很好达到毕业要求相关指标点的能力要求,课程组以工程教育专业认证为标准,以OBE理念为核心,从教师工程能力、教学内容、教学设计、考核方法几方面进行了改革,并对课程目标的达成情况进行了分析,为本专业毕业要求的达成提供了有力支撑。

东北石油大学机自专业疫情期间在线教学探索与实践

疫情期间,东北石油大学机械设计制造及其自动化专业教师不忘教育初心,坚守育人使命,停课不停教,在线上开展全部课程。教师团结协作、开拓创新,高质量、高标准、高要求、高效率地完成全部理论与实践教学任务,做到线上线下教学质量实质等效。通过在线教学历练,专业师资团队精神与业务能力持续增强,成功为专业内涵建设助力添彩。

石油化工过程及装备课程教学中项目设计的应用——以东北石油大学为例

本文分析石油化工过程及装备课程教学中项目设计教学环节的意义,提出石油化工过程及装备课程教学中项目设计教学环节的实施措施。

基于课程思政背景下的石油钻采机械课程教学改革与探索

“课程思政”是将思想政治全面融入高校课堂,培养学生成为具有正确的世界观、人生观和价值观,具有坚实的专业技能和较高的科学人文素养的高素质人才的有效方式。根据OBE的教学理念和三全育人的战略要求,结合石油钻采机械课程特点,制定了基于学生学习产出的课程思政育人目标,根据思政育人目标对教学内容进行了改革,融入思政元素,探讨线上、线下教学环节课程思政的设计方法,提出了过程性考核的课程思政考核体系。

Kalsi密封及其在石油机械中的应用

介绍了一种新的流体动力润滑旋转密封———Kalsi密封;分析了其几何形状、密封特性及密封机理;并介绍了其在石油机械中的应用。由于唇部采用了波形曲线设计,Kalsi密封在苛刻的密封环境(如高压、磨砺性介质、转轴的急剧窜动摆动等)下具有良好的密封性能,为解决钻采机械中的高速、高压旋转动密封提供了可靠的解决办法。

石油化工压力容器用钢机械性能概率分布的研究

通过对石油化工压力容器用钢(16MnR)的高温机械性能试验,作出了其在300℃时的概率分布;找出了抗力均值与温度的关系;通过积分初步推导了16MnR的屈服极限的二维随机分布的概率密度函数:并运用这一结果给出了计算实例。为石油化工压力容器的可靠性设计提出了温度、机械性能均为随机变量时的二维设计模型。

缓蚀剂防腐及其在石油机械中的应用

钢铁结构采用缓蚀剂防腐是一种高效而又经济的防腐措施。介绍了缓蚀剂防腐的特点、作用机理、协同效应和评定筛选的主要方法。给出了目前石油工业中常用的缓蚀剂类型。通过室内实验筛选和现场试验确认 :碳钢材料在中性介质中 ,以重铬酸钾 +硫酸锌 (以 7∶1的重量比混合 )的防腐效果最好 ;在酸性介质中 ,以若丁 (2 5 % =邻甲苯硫脲 +2 0 %糊精 +5 %皂角粉 +5 0 %氯化钠的混合物 )的缓蚀效果最好。依据缓蚀剂的协同效应理论 。

石油钻采机械虚拟仿真建设

石油钻采机械是一整套涉及石油开发中钻井和采油的机械装置。它工艺复杂,部件繁多,操作及维修人员需要经过长期的实践才能熟悉和掌握。利用Solid Works软件建立其数字化三维模型,并结合国家级虚拟仿真实验教学中心的设备,建立了石油钻采机械虚拟仿真实验平台。该实验平台提供了一个与现实操作环境类似的虚拟钻采装置,可以供学生及维修人员进行参观、培训及操作,不仅有助于学生加深对装置的认知,提高操作技能,还能加深学生对理论知识的理解,提高创新意识。

应变电测技术及其在石油机械中的应用

仅仅采用有限元分析来进行在役石油机械的强度设计,必然产生较大的误差。为此,介绍了应变电测技术的原理及其发展历程。并以石油机械中具有代表性的井架和抽油机结构为例,深入分析了在役井架承载能力评价与抽油机结构强度测试中的布片方案、结果分析以及实际测试中涉及的技术问题。就应变电测技术在石油机械中的应用提出了几点注意事项。

石油机械机电一体化问题初探

机械产品与电子技术特别是微电子技术相结合,将产生出完全新型的智能机械。这一进程人们称之为“机电一体化”。石油机械工业应密切注意这一发展趋势,采取相应的措施,通过机电一体化促进石油机械生产的发展,以满足现代化的需要。同时,机电一体化也对石油机械教育界提出了一些新课题。

基于OBE教育理念的工程力学课程教学创新探索

工程力学是工业设计专业重要的学科专业基础课程。结合工业设计学情特点,基于OBE教育理念,对工程力学教学内容、教学方法和考核方式三方面进行教学创新改革,助力培养有理想、有能力、有情怀、有担当的高级工程设计人才。

电磁超声辅助钎焊复杂工程问题仿真教学实验

电磁超声辅助钎焊可以有效提高焊接接头结合强度,具有可靠性好、污染小和操作简单等优点。以光学系统中常用SiC陶瓷反射镜的电磁超声辅助钎焊为具体工程问题,通过设置复杂工程问题凝练、物理建模仿真,以及数据处理与参数优化模块,构建了电磁超声辅助钎焊虚拟仿真教学实验项目。该实验项目既能强化学生对动静磁场耦合机理、洛伦兹力产生机制、液态钎料填缝过程的理解,又能培养学生解决复杂工程问题所需的研究思维与实践创新能力。