基于创新能力培养的硕士研究生导师指导能力评价体系研究——以东华理工大学化学专业为例

研究生创新能力关乎研究生教育的质量,创新能力培养是中国研究生教育的核心,反映了国家知识创新能力的强弱。导师是培养研究生的主体,构建导师指导能力评价体系是完善研究生导师制度的关键途径,不仅可以促进高校提升导师队伍的建设水平,还能为提高研究生的创新能力和综合素质提供有力保障。文章以研究生培养创新能力为导向,研究当前高校研究生指导老师能力评价的现状,分析东华理工大学化学专业硕士研究生导师指导能力评价体系存在的问题,并提出相应的解决对策。

以培养应用型人才为导向的应用化学专业实践教学模式改革——以东华理工大学应用化学系为例

为适应当前社会发展对应用型人才的需求,应用化学专业的实践教学模式亟待改革。东华理工大学应用化学系通过建立科研导师制,构建以培养应用型人才为导向的综合性专业实验课程培养方案,加强实验技能培训,提高学生实验操作技能。同时,以学生实践创新中心为依托,全面开展学生学术科技活动,尤其重视创新创业基地建设,建立和完善校企、校校合作人才培养模式,加强实践教学师资队伍建设,为应用型人才的培养提供了实践教学的新举措。

东华理工大学泛化学本科专业的新时代人才培养模式探究

文章基于数个专业的人才培养实践,探究了这些泛化学本科专业在新时代的人才培养途径,概括总结为“立德树人、德育为先,课堂学习、实习实践、科学研究、学科竞赛”模式。这一新时代人才培养模式为人才培养单位提供了借鉴。

基于Seminar教学法在“核燃料化学”硕士课程教学中的应用初探——以东华理工大学应用化学专业为例

本文探讨了Seminar教学法在应用化学专业硕士"核燃料化学"课程中的应用,利用教学实例分析了Seminar教学法的组织过程和实施方法,该教学方法的开展有助于提高学生的学习积极性和主动性,加强师生之间在课堂上的交流互动,改善课堂教学质量,提高教师的教学水平和学生综合素质。

来华留学生《无机化学》全英文教学探索与实践——以东华理工大学化工专业留学生为例

在“一带一路”倡议下,来华的留学生也日益增多,做好留学生专业课程教学是加快推进“一带一路”建设,实现教育国际化的重要内容。本文对化学类专业留学生《无机化学》课程教学进行了探索与实践研究,针对留学生教学过程中存在的沟通困难、专业基础较差、教学资料缺乏等问题,本文提出从教学内容、教学模式等方面进行改革的措施,通过精编重构教学内容,发展探索、探讨、探究的“三探”教学模式,重构评价体系等手段,提高了留学生学习的主动性和学校兴趣,实现了《无机化学》课程的教学质量的提升。

大学生的膳食营养与健康调查及分析——以东华理工大学为例

为了大学生有个健康的身体,掌握合理膳食与健康的有关知识,以便在大学期间更好地完成学业,文章从大学生的营养需求、膳食营养调查、科学饮食等几个方面,进行了阐述,并就大学生不合理的饮食习惯提出了一些建议。

科研促进教学、全面提高人才培养质量的实践与探索——以东华理工大学为例

教学与科研,是高等学校最为核心的两项职能,两者共同服务于人才培养这一目标。科研促进教学,是全面提高学校人才培养质量的重要内容。以东华理工大学为例,对贯彻科研促教学的理念、多方位多渠道挖掘科研潜力和建立科研促教学的体制机制等方面进行了总结和探讨。

理工专业大学生自主学习情况调查与分析

采用调查研究的方法,对400名理工专业大学生进行问卷调查,考察大学生在学习过程中的基本状况、学习态度、学习模式和学习的自主性,探讨了影响大学生自主学习的内外因素。结果表明,年级、性别、对自主学习的态度等都是影响自主学习的因素,尤其是对自主学习的态度,是影响学习成绩的重要环节。要建立理工大学学生自主学习体系,就要综合考虑这些因素。调查结果对建立大学生自主学习体系提供了必要的理论基础和实践依据。

材料科学与工程专业创新人才培养体系的研究与实践

材料科学与工程技术的发展对材料类专业人才素质提出了新的要求。文章首先从根源上找出了创新人才培养不足的原因,然后提出了东华理工大学材料科学与工程技术人才创新能力的培养,应从自身实际出发,科学规划培养模式,构建有利于创新能力培养的课程结构和实践教学体系。

材料科学与工程专业实践性教学的探索

本文分析了目前材料科学与工程专业实践教学存在的部分问题。基于材料科学与工程专业的特点,就实验教学课程体系、内容、教学手段、教学途径等方面提出了若干意见。

工程教育认证背景下材料科学与工程专业实践教学模式改革

基于“以生为本”,产出原则的工程教育认证背景下,东华理工大学材料科学与工程专业通过整合优化实验内容、建设虚拟仿真实验平台、改进校企合作模式、拓展实训教学基地、实施本科生导师制,将课外科技活动指导落到实处、深挖思政资源等一系列改革,完善实践教学模式,促进人才培养质量不断提高。

基于工程教育认证的材料科学基础课程改革

在工程教育专业认证背景下,课程教学的宗旨是达成毕业要求。为了实现材料科学基础课程教学目标,基于工程教育专业认证的三个核心理念:学生中心、成果导向、持续改进,文章针对材料科学基础课程教学与考核体系存在的问题,从教学大纲、教学设计和考核评价体系三个方面进行改革与实践。

材料科学与工程专业导论课的定位与教学体系构建

文章以2018级材料科学与工程专业开设的专业导论课程为例,明确专业导论课“导”的作用及其重要性,提出改进课程教学体系和完善开设课程所需条件的建议。专业导论课程对材料科学与工程专业学生了解专业及发展、做好学业规划具有积极的、有效的导向作用。

理工科大学生专业技能过关训练的研究

以校内实践环节为切入点,通过合理安排实践内容、把握训练环节、有序组织管理、多渠道实施实践模式,确实促进理工科大学生专业技能过关和学生创新能力的提高,从而也提高大学生的就业能力。

地方工科院校“物理化学”双语教学的实践与创新

地方工科院校“物理化学”课程实施双语教学是必要的,但面临教材、师资水平以及学生能力等方面的问题。提出了推动“物理化学”双语教学的创新思想与创新方法。

材料科学与工程专业实验教学状况调查与分析

目的:了解某高校材料科学与工程专业实验课程体系的教学现状,为课程改革提供理论依据。方法:2018年9月对材料科学与工程专业2015级本科生进行问卷调查。结果:学生对目前实验课程体系较为满意,知识关联性、教师教学水平、实验仪器、实验环境以及学习兴趣是影响实验教学满意度的重要因素。结论:提高实验教学基础仪器设备的投入,建立虚拟仿真实验室,采用微课等新型教学方式,以达到提高实验教学质量的目的。

化工专业留学生分析化学理论课全英教学面临的问题与对策

文章以东华理工大学招收的第一批东南亚化工类留学生为对象,以分析化学理论课程为例,分析学校化工类留学生英语教学存在的问题,依据对该课程教学后的反思和总结,对该课程全英文教学的课前准备、课堂管理和课后指导提出几点具体对策,以期提高留学生分析化学课程的学习效果和促进留学生分析化学课程的建设。

高氟铀矿石微生物堆浸工业试验

在前期试验基础上,进行高氟铀矿石微生物堆浸工业试验。上堆矿石4 315 t,矿石粒径-6 mm,品位0.186%,渣计浸出率92.63%,酸耗3.14%。所用的05B菌群在氟含量2～3.98 g/L的尾液中生长良好,浸出周期112 d。与常规酸法堆浸相比,浸出率提高约3个百分点,酸耗降低1.8个百分点,浸出周期缩短1个多月。

应用Excel 2000处理物理化学实验数据

应用Excel2000,对物理化学实验中的"纯液体饱和蒸气压的测量,双液系的气-液平衡相图,旋光法测定蔗糖转化反应的速率常数,电导法测定乙酸乙酯皂化反应的速率常数,最大气泡法测定溶液的表面张力,粘度法测定水溶性高聚物相对分子质量,溶液吸附法测定固体比表面积和偶极矩的测定"等实验进行数据处理,使处理过程简单、快捷,提高了效率和准确性.

“化学工程与工艺专业”复合式应用型人才培养模式的研究

本文探讨了新时期"化学工程与工艺专业"培养目标,根据科技发展与市场就业需求确定我院复合式、应用型人才培养方案,并进行相应的课程体系设置;提出毕业环节新的复合循环模式"实验→设计→产品→市场→论文→答辩",力求培养具有化工专业知识、能适应市场竞争的国际化经营人才、国际商务谈判人才、化工产品开发、应用与化工信息管理的复合实用型人才。