东南大学土木工程学院

土木工程学院是在创立于1923年的土木工程学科的基础上建立起来的。在著名专家学者茅以升、金宝帧、徐百川、梁治明、刘树勋、丁大钧、方福森、胡乾善、唐念慈、鲍恩湛、李荫余、吕志涛和蒋永生等教授严谨治学、开拓创新下,土木工程系迅速发展壮大,向交通运输工程、材料科学与工程、环境科学与工程、工程力学、工程管理等领域拓展、蜚声中外。1997年在原土木工程系、交通学院的环境工程系和原数学力学系的力学教研室基础上成立土木工程学院。土木工程学院现由建筑工程系、建设与房地产系、

东南大学土木工程学院

土木工程学院是在创立于1923年的土木工程系的基础上建立起来的。在著名专家学者茅以升、金保帧、徐百川、梁治明、刘树勋、丁大钧、方福森、方左英、胡乾善、唐念慈、鲍恩湛、李荫余、姚琏、蒋永生等老一辈教授的严谨治学、开拓创新下,土木工程系迅速发展壮大,向交通运输工程、材料科学与工程、环境科学与工程、工程力学、工程管理等领域拓展,蜚声中外。1997年在原土木工程系、交通学院的环境工程系和原数学力学系的力学教研室基础上成立土木工程学院。

基于校企俱乐部的“三位一体”职业发展模式初探——以东南大学土木工程学院为例

当前大学生就业形势愈加严峻,就业已成为全社会关注的焦点问题。在新时期新挑战下,东南大学土木工程学院依据卓越工程师人才培养计划,通过科学、全面的调研,积极推进校企俱乐部的建立,探索校企合作新模式,在此基础上提出基于校企俱乐部培养的"三位一体"职业发展模式,并制定针对性的工作措施,从而积极有效保障学院职业发展教育工作的顺利实施。

土木工程虚实结合实验教学体系化标准化矩阵构建与应用

通过引入虚拟仿真实验,可以重塑土木工程专业实验课程体系,在人才培养中起到重要支撑作用。然而,现有的土木工程专业实验教学存在体系化不足的问题,导致大量虚拟仿真实验项目重复建设,且难以融入实验教学。同时,现有的毕业生应具备的实验能力未能达到“基于高等学校土木工程专业评估(认证)标准”中的毕业要求,与实际实验能力培养要求存在一定差异。从系统化和标准化两方面,建立了包含学生专业实验能力培养核心支撑要素、学生专业核心实验能力及其关联矩阵的土木工程专业实验教学体系化标准化矩阵,介绍了体系化标准化矩阵的应用,相关成果可为土木类高校提供参考。

土木工程智能结构体系的研究进展

土木工程智能结构作为一种新型的建筑结构体系,通过传统土木工程与智能材料、自动控制、信息技术等的交叉融合,使其具有自感知、自适应、自控制和自修复的特性。国家在建筑领域大力发展推广智能结构,旨在满足绿色低碳要求的同时,推动建筑工业化的高质量发展。文章总结了目前土木工程领域应用的智能材料类型,分别从构件和体系层面对土木工程智能结构进行介绍,阐明了智能算法在土木工程智能结构体系中的作用,从智能结构配套体系和智能结构评价标准两方面指出土木工程智能结构体系未来的发展趋势,以期有助于同行对土木工程智能结构的研究与应用。

土木工程虚拟仿真实验教学中心建设

虚拟仿真实验教学信息技术在教育领域具有重要作用,是教育信息化的重要组成部分。根据土木工程实验教学的特点,分析了土木工程专业开展虚拟仿真实验教学的必要性。现以土木工程虚拟仿真实验教学中心的建设为例,介绍虚拟仿真实验教学如何在高校土建类专业人才培养过程中发挥特长与优势,以及东南大学在构建多层次、模块化的虚拟仿真实验教学体系,服务于本科土建类专业人才能力培养的建设思路。论述了虚拟仿真实验教学对学生实践能力、创新能力的培养所起的促进作用。

土木工程实验教学示范中心建设与实践

实验教学中心从人才培养的整体目标出发,构建了分层次、多面向、课内外一体的实验教学体系;结合"211"、"985"工程和国家、省、校三级教学研究项目,在硬件条件和软件资源方面进行重点建设,取得了显著成效;有力地支撑了专业建设,全面提升了学生的创新能力。

土木工程虚拟仿真实验教学资源的建设

以东南大学土木工程虚拟仿真实验教学中心的教学资源建设为例,介绍虚拟仿真实验教学资源如何在高校土建类专业人才培养过程中发挥特长与优势,以及东南大学构建多层次、模块化的虚拟仿真实验教学资源体系,服务于本科土建类专业人才能力培养的建设思路。介绍了"三层次、四模块、五结合"的实验教学体系,重点对"四模块"的虚拟仿真实验给出实验实例。

一流学科建设背景下土木工程实验室教学改革对策研究

实验室建设是土木工程学科发展的基础和重要保障,为一流学科建设起到重要的支撑作用,而人才培养是一流学科的重要特征。该文针对土木工程学科,阐述了实验室对土木工程一流学科建设的必要性,指出了目前实验室在支撑土木工程一流学科建设中面临的问题,并在此基础上提出了实验室支撑一流学科建设的对策。

土木工程实验教学的虚拟仿真平台设计

利用虚拟仿真技术搭建了土木工程教学实验平台。利用该平台进行混凝土结构破坏性试验,可以降低"工程结构设计原理"本科实验的成本,节约实验对仪器及场地等资源的占用,能够较好地适应教学改革和课程创新的需要,具有非常积极的意义和价值。

土木工程专业毕业设计教学改革研究

分析了目前土木工程专业毕业设计中在综合素质和工程能力培养方面存在的问题,介绍了东南大学土木工程专业四年级导师制与毕业设计相结合的教学培养模式,通过毕业设计实践教学基地的培育和建设,探索以工程为背景、以创新精神、综合素质和工程能力培养为目标的"研究型"毕业设计教学新方法。通过3年的教学实践表明,该方法效果显著。

面向卓越土木工程师培养的结构力学教学改革与实践

文章分析了结构力学教学在卓越土木工程师培养中的重要地位及存在的不足,指出了结构力学教学改革的目标和思路,结合教学实践提出了引入趣味结构力学知识、融入工程背景及典型案例分析、开展结构力学课外知识讲座、进行结构模型设计与制作4项具体措施。通过调查反馈对改革措施和效果进行了实证分析,并从优化课程教学内容、开展系列专题讲座和构建研学实践平台3个方面提出了教学改革设想。

土木工程专业培养人才的知识结构与能力结构

本文围绕“知识、能力、素质”协调发展，论述了土木工程专业人才的知识结构与能力结构的原则。

土木工程本科实验教学创新平台建设

东南大学土木工程实验中心2008年底获批成为国家级土建类实验教学示范中心,文章介绍了东南大学土木工程实验教学中心在实验教学体系建设、实验教学方法及手段等方面的建设经验和所取得的成效,探讨了土木工程本科实验教学创新平台建设的发展方向。

中美土木工程本科创新实验教学体系对比分析

介绍了美国加州大学伯克利分校及东南大学土木工程专业本科创新实验教学体系的基本情况,通过对比找出我国与国际一流土木工程专业高校实验创新教学的差距,寻求解决的途径。

基于CDIOF-BIM的土木工程联合毕业设计教学实践与思考

针对土木工程专业毕业设计各专业单独实施、缺乏多专业配合的普遍现状,提出基于CDIOF-BIM的联合毕业设计教学模式。该模式以CDIOF为指导思想,以实际工程项目为依托,以BIM技术为平台纽带,制定了相应的教学流程和方法。通过对CDIOF-BIM教学实践实例进行分析,验证了该教学模式的可行性。从实施的效果来看,该模式得到了师生普遍认可,学生工程设计、信息获取、协同创新等能力也得到了明显提高。

建筑工业化新进展融入土木工程专业教学的探索与实践

建筑工业化是目前中国建筑业发展的新方向和必然选择。近年来,中国加快了建筑工业化进程,取得了丰硕的科研和工程技术新成果。土木工程专业本科教材滞后于新的国家设计和施工规范,更滞后于科学研究。因此,需要寻找合适途径将建筑工业化新进展融入到专业教学中,从而达到拓宽学生视野、为今后的工作打下良好基础,以及为建筑工业化及建筑业发展提供人才储备的目标。

从英国土木工程教育的现状和发展趋势中得到的几点启示

本文介绍了英国土木工程本科教学计划及其发展趋势 ,通过分析对比 ,提出了几个观点。

创建土木工程品牌专业的探索

在人才竞争越趋激烈的今天,品牌意识是生存和发展的战略。东南大学的土木工程专业从制订培养方案着手,在课程体系、实践教学体系、教学资源和师资队伍等方面进行了一系列的建设,取得了显著成效,成为江苏省品牌专业。

新世纪我国土木工程活动与预应力技术的展望

本文对中国土木工程建设 ,包括建筑工程、公路、铁道、桥梁和隧道、水利工程及特种结构工程等 ,以及预应力技术在 2