面向区域制造业高端转型的东莞理工学院先进制造学院(长安)校企合作课程开发实践

教学内容是现代产业学院人才培养的核心,课程开发是关键。现代产业学院的课程不能直接选用高校现有课程,也鲜有现成教材可用,必须走自主创新开发之路。通过校企合作,协同施教,不断引进企业先进生产技术和知识,将生产一线先进生产与管理技术、工艺流程、标准规则、经验和知识等进行吸收创新和重构再生产,从而构建与时俱进的模块化、系统化、工程化、实战化的课程知识体系,这是现代产业学院课程开发建设的必由之路。东莞理工学院先进制造学院(长安)面向区域制造业高端转型,大力开展校企合作课程开发探索与实践,论文对校企合作课程开发的缘起、“四个导向”原则、逻辑与结构内容重构以及组织创新和实施平台建设等进行了探讨。

现代产业学院多方协同育人模式探索与实践——以东莞理工学院先进制造学院(长安)为例

现代产业学院是搭建校企合作、产教协同的有效载体,在开展协同育人方面具有其内在机制与独特优势。在新工科建设背景下,东莞理工学院先进制造学院(长安)以培养适应现代产业需求的高素质应用型人才为目标,构建了多方协同育人新模式,并通过完善学院各项建设、建立多方协同育人的利益共享与长效运行机制、构建三维立体式多方协同育人培养体系等方式进行了应用实践,取得了显著成效。

材料成型特色专业建设的路径探索——以东莞理工学院为例

特色专业的建设是一个长期的过程,特色专业是学校办学优势和办学特色的集中体现。本文通过调研东莞地方材料成型产业特征和人才需求现状,从探索特色专业方向和重构核心课程体系、构建新型师资队伍、政校企协产教融合构建实践教学新模式等方面,提出了适应东莞地方产业发展需求的特色鲜明的材料成型专业建设的路径。

地方高校大型公共开放实验室管理模式的探索与实践——以东莞理工学院为例

高校大型公共开放实验室是实验教学、科学研究以及创新创业实践训练的重要场所,肩负着培养学生的创新与实践能力和教师的科学研究以及对外合作交流等多重任务,是一个管理任务繁重、人员复杂、安全隐患大的大面积公共活动场所。本文在分析高校现有实验室管理模式的基础上,借鉴国内外一些优秀高校实验室管理经验,以本校机械工程学院大型公共开放实验室为研究实践对象,针对我院在建设该类实验室过程中存在的管理量大、难、乱等难题,从实验室的功能分区与"一室两制"管理模式、平台区域责任制、公共设施使用责任制、"5S"现场管理和信息化综合管理平台建设等几个方面进行了探索和实践,并取得了十分显著的效果。

基于OBE导向的工业设计教学探索与实践——以东莞理工学院为例

基于OBE导向的教育模式,契合应用型理工科大学工业设计人才培养目标,切实贯彻实施OBE教学理念,及时掌握区域经济建设和社会发展对工业设计人才培养的需求导向,并以此定义工业设计专业的预期学习产出,构建科学可行的课程目标与评估机制,是实现地方应用型理工科大学工业设计人才培养和服务社会功能的根本。

工科工业设计专业设计素描教学思考与实践——以东莞理工学院为例

工业设计教育是现代设计教育的一部分,设计素描是高等院校艺术设计类的专业基础课。理工科院校的工业设计有自己的工科优势和专业特色,设计素描教学更加注重学生对形体结构的理解、透视分析、空间认识等较为理性的研究与表现,其目的是为学生学习后续各专业课程奠定良好的造型基础。由于理工类院校工业设计教育在我国时间较短,教学模式尚处在改革和探索中,有必要对设计素描的课程性质、学生生源、教学现状等作进一步的分析研究。

“知行合一”理论在工业设计教育中的应用——以东莞理工学院为例

"知行合一"契合工业设计教育的本质,符合以社会需求为导向的工业设计专业人才培养目标,是实现应用型理工科大学工业设计人才培养和服务社会功能的根本。"知行合一"理论的应用,需要教育者重新整合现有课程,平衡课程结构,构建能够融理论课与实践课、人文知识与工程技术、专业基础与专业课程一体化的工业设计课程体系,在此基础上,以"知"、"行"双修的"大设计"观来指导教学实践,与此同时,教师应该抱着终身学习,树立不断提高教育教学能力和自身综合素质的信心。

基于东莞理工学院知行课程的解析与把握——以中国画艺拾趣课程为例

知行课程是东莞理工学院综合育人体系的重要组成部分,是学校实施素质教育的创新实践。与传统的人才培养方案中的课程比较,知行课程有自身的优势和特点,以中国画艺拾趣课程为例,深入解析了知行课程的课程性质,并就知行课程教学中的关键问题进行了分析和总结。

新工科背景下工业设计专业校企合作人才培养模式的创新路径——以东莞理工学院与得利钟表集团为例

本文阐述了新工科专业人才培养的内涵,分析了校企合作在工业设计专业人才培养模式中的双赢作用,以东莞理工学院与得利钟表集团合作办学为例,介绍了校企合作下的人才培养模式创新路径。一是树立科学的校企合作人才培养理念;二是重构工业设计人才培养目标和知识结构;三是转变工业设计人才培养方式,提高了应用型工业设计专业人才的培养质量。

浅析“以赛联动”提升地方院校设计人才培养能力的有效路径——以东莞理工学院为例

该文旨在通过对省高校大学生工业设计大赛办赛、参赛等相关情况的分析,结合学科建设、人才培养路径等方面,分析以地方性工科院校为主体承办省级学科竞赛,“以赛联动、促教促学”,更好地促进工业设计专业的人才培养,提出构建地方性工科院校工业设计专业“以赛联动”的人才培养路径的建议。

浅谈广东省高校大学生工业设计大赛对促进地方性工科院校工业设计专业教学的影响——以东莞理工学院为例

当今我国工业设计发展劲头很强,受到了社会的广泛关注,工业设计专业的学生也面临着时代的机遇和挑战,然而,地方性工科院校工业设计专业在传统教学模式与大学生学习积极性存在着相互矛盾的问题。本文提倡把工业设计比赛贯穿于整个教学过程进而形成比赛和教学相互促进的教学模式,就工业设计比赛在教学改革中发挥的影响进行了探究,以东莞理工学院为例,针对当前地方性工科院校存在的一些不足之处进行了论述。

新工科理念下《设计表现技法》课程教学改革的探讨——以东菀理工学院为例

《设计表现技法》是工业设计专业的核心基础课程,在“新工科”建设理念下,对如何有效完成该核心基础课程的教学提出了新的要求和挑战。该课程教改创新思路和具体措施涉及课内教学、课外教学、教学评作三个方面:(一)课内教学:强化课程教学内容的连续性;实施小组化教学,实现课中以“教”为主向以“学”为主转化;尝试课堂教学主体多元化,拓宽学习视野。(二)课外教学:拓展线上课程资源,搭建海量资源库。(三)教学评价:评价考核内容人性化;评价考核方式多元化。

应用于水陆两栖勘测及紧急救援的仿生机械龟

针对现有水下航行器能耗高、噪声大、续航能力一般等问题,通过探索水下仿生扑翼的推进机理,结合流体力学运动的知识,利用SolidWorks仿造龟的外形设计了仿生机械龟。该机械龟装载浮力与重力感应系统,通过PID算法控制机器在水中的平衡,使用Arduino作为主控制板,利用传感器、摄像系统与数据传输系统,进行实时监测并传输数据,龟壳中设计了贮藏空间,满足勘测和物资救援任务。实验结果表明,所设计的水陆两栖仿生机械龟优化了形态和运行控制系统,对比美国耶鲁大学研制出的仿乌龟形水陆两栖机器人ART,能够适应多样化地形高效的运动,具有高灵活性和机动性,能完成对水中温度、压强、地形进行实时监测并将数据传输回终端。

工业工程专业课程思政建设探讨

课程思政作为德育的重要组成部分,在高校的人才培养过程中肩负着重要作用。本文分析了工业工程专业的专业特点,强调课程思政的具体实施应该同各高校办学定位、所属地区产业特色、人才需求方向、科技与时事前沿等相结合。并以东莞理工学院工业工程专业为例,对课程思政的展开从强化内涵、与时俱进、丰富形式、注重实践、产教融合、持续改进等六个方面进行了探讨,并针对一些课程的课程思政设计点给出了具体示例,以供同类院校参考借鉴。

新工科背景下机械设计基础课程教学创新研究

针对“学生个性差异大、教学内容陈旧、教学模式固化”的问题,从专业人才培养目标和要求出发,提出基于OBE教育模式对课程内容和课程体系进行建设与改革,采用“一中心二方式三融入四结合”的教学理念,通过“三化”途径,构建“课前准备,课中教学过程,课后环节”全过程教学模式,实现“实际问题—理论分析—木制模型—产品造型”的闭环知识结构,探索基于“创造有意义的学习经历”整合模型教学设计,创新多维联动的教学方法,培养和提高学生的创新能力和解决实际工程问题的能力。

“可靠性工程”课程思政教学研究与实践

课程思政是高校落实立德树人根本任务的重要途径,思想政治教育要融入高校的各类课程中。以课程思政建设为契机,考虑到制造业的发展对工程师培养提出了更高的要求,探讨在“可靠性工程”课程中融入思政元素的必要性和总体思路。通过深入挖掘与设计该课程的思政教育元素,并以介绍可靠性研究的发展历史和研究意义、可靠性案例、可靠性领域知名专家及企业为载体,以可靠性专题研究与学生汇报为评价手段,实现课程核心专业知识和思政教育元素的有机融合。

现代产业学院协同共建的新模式——以东莞理工学院先进制造学院(长安)为例

深化校企合作与产教协同育人,共建现代产业学院是解决供给侧与需求侧不匹配问题的创新之举。东莞理工学院机械工程学院以产业需求为导向,紧贴区域经济发展需要,学校主导、政府导向、企业参与、协会桥梁,协同共建了东莞理工学院先进制造学院(长安),构建了面向产业链的多学科交叉融合与跨界整合的工程教育培养模式,根据产业链需求设计和规划工程课程,打通了学校到企业的"最后一里"。

基于卓越工程师培养目标和“学习产出”(OBE)教学模式的机械设计课程群的建设与改革

本文基于机械设计制造及自动化专业"卓越工程师教育培养计划"的培养标准,采用基于产出教育模式,打破机械设计课程群中各课程内容的归属性,弱化各课程个性概念;强化课程内容之间的融合、交叉和关联;从提高学生创新能力和解决实际工程问题能力的培养目标层次把握课程内容的分配与实施,删除、调整课程群中内容重叠部分、理论性较强部分和不适应当代新技术等部分,有效降低课程群的总教学课时,加强实践教学课时。通过机械设计课程群的建设和改革,增进学生在设计中的创新意识和竞争意识,培养并提高学生的创新能力和解决工程问题的能力,真正实现卓越工程师的培养目标。

东莞制造企业应用工业工程现状调研分析

论文首先对调研项目的相关情况进行简要阐述,然后对调研数据分析处理,并在此基础上对工业工程(IE)技术在东莞市制造企业的应用现状及原因进行了详细分析,最后对如何在东莞市推广IE技术给出了相应的对策建议。

基于卓越工程师培养目标下机械设计基础课程教学的改革

机械设计基础作为机械或近机械类专业的一门重要的专业基础课程,针对其目前的教学现状,根据"卓越工程师教育培养计划"的基本要求,对机械设计基础课程教学改革进行研究。提出面向卓越工程师培养体系的机械设计基础课程的教学目标,改进教学方法,并通过与企业的深度合作,加强学生与工程实际的联系,提高学生的实践能力,增强学生的设计创新意识和竞争意识。