独立学院大学英语“翻转课堂”后第二课堂的构建——以中南林业科技大学涉外学院为例

"翻转课堂"教学理念在大学英语教学模式中的应用,对学生的自主学习能力提出更高的要求,传统课堂已不能满足学生全面发展外语综合运用能力的需要,大学英语第二课堂的建设势在必行。本文从本院现实情况入手,分析了本院大学英语第二课堂建设的必要性,结合理论提出了可行性构建方案,从构建原则到有效形式再到保障措施都进行了探讨。

网络平台在大学英语分级教学中的应用——以中南林业科技大学涉外学院为例

分级教学中最大的挑战之一当属班级管理。该文尝试将一些大家熟悉的网络平台在分级教学中利用起来,希望可以为分级教学中的班级管理提供有利的参考。

独立学院国际化金融人才培养探究 --以中南林业科技大学涉外学院金融学专业为例

“十四五”高等教育规划明确要求要进一步加快高等教育的国际化步伐,已然国际化金融人才培养将成为未来五年人才培养模式的重要方向。本文从中南林业科技大学涉外学院国际化金融人才培养实践入手,从培养目标定位、以培养方式定培养方案到课程体系调整设置阐述了国际化金融人才培养模式的设计逻辑,并探讨了更适合于独立学院国际化金融人才培养的方式。

汉语言文学专业课程实践教学路径管窥——以中南林业科技大学涉外学院为例

汉语言文学专业的人文性、理论性、知识性极强,一旦不落地,忽视实践教学,就很难培养适应社会需 要的有用人才。本文从“培养方案的实践性导向”“教材内容的实践性突出”“教学环节的实践性强化”“教学情境的实践性创设”“教学方法的实践性操练”“学生社团的实践性演练”“教学效果的实践性检验”七个方面,探讨了汉语言文学专业课程实践教学路径。

PBL在独立学院大学英语写作课中的应用研究——以中南林业科技大学涉外学院为例

PBL是一种以学生为中心,以问题为导向的新的教学模式;将PBL与大学英语写作课教学实践相结合,对如何灵活的运用这种新的教学模式,使一堂写作课"栩栩如生"来进行探讨和反思;实践证明,PBL的应用可以调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,引导学生独立思考,培养学生的集体协作能力,有利于学生建立批判性的思维方式。

广播电视编导专业《特效技术制作》课程教学改革研究与实践——以中南林业科技大学涉外学院为例

以中南林业科技大学涉外学院广播电视编导专业为例,针对《特效技术制作》课程的现状进行改革研究。通过两年的课程教学实践,将前期设计与后期制作融会贯通,打破目前影视特效制作类课程“唯后期”论的现状;以影视特效的历史发展为脉络,为学生建立较为全面的专业知识体系;融入当代先进的科学技术手段,激发学生在专业创作上的创新性思维。通过本次教学改革为社会培养符合当代传媒领域所需要的应用型专业人才。

基于就业导向探讨大学英语教学的创新方案

随着我国高等教育事业的飞速发展,英语教学理念和模式得到了大幅度更新。近些年来,高校愈发的重视英语教学,甚至通过对各种方式的研究推动英语教学发展。但从毕业生实际就业情况来看,大学英语教学和就业导向之间仍然存在许多差距,学不致用的问题非常普遍,导致学生并不能切实满足就业的实际需要。对于此,新时期下教师应该进行教育改革,以就业为导向,研究大学英语的教学创新。

独立学院计算机专业大学生程序设计能力培养的研究与实践

大学生程序设计能力的培养是当前的一个研究热点,而独立学院侧重学生应用型实践能力的挖掘。为此,文章以提升计算机类相关专业学生程序设计能力为基础,采用统计调查、实践探索等方法,分析了影响独立学院学生程序设计能力的主要因素,并给出了具体的教学改革方案。通过对多届学生实施的情况表明,该方案取得了较好的效果。

从大学生风景园林设计竞赛谈独立学院园林专业毕业设计的改革

文章对大学生风景园林设计竞赛特点进行了分析,探讨了独立学院园林专业毕业设计模块的不足,提出从毕业设计选题形式、指导方式及答辩检验等环节采取改革措施,以求建立完善的培养学生创新能力和综合应用能力的毕业设计模式。

大学生课堂“沉默症”现象的影响因素分析--基于独立学院学生和教师的调查数据

大学生课堂沉默症的主要影响因素包括课堂氛围、教师因素和学生自身因素。调查数据显示,大部分学生课堂沉默是因为教师个人魅力缺乏、教学方法陈旧,也有部分学生是因为自身性格因素。课题组认为,提高教师综合素养,端正学生学习态度,建立良好的师生关系才能有效解决大学生课堂沉默症现象。

教育生态学视角下独立学院大学英语分级教学研究

分级教学是当前大学英语教学改革中流行的趋势。如何有效提高分级教学的效果,是改革需要解决的核心问题。文章将教育生态学的观点应用于独立学院大学英语分级教学讨论,从宏观和微观两个层面总结了具体可行的一些建议和举措,希望为独立学院分级教学的完善提供一定的指导。

基于“翻转课堂”理念的独立学院大学英语视听说课程教学设计——应对2016年6月CET4听力改革后

独立学院作为高等教育体系的一个重要组成部分,一直紧随英语教学改革的步伐。而"翻转课堂"作为一种新兴的教学模式,较之传统的教学模式有着无法比拟的独特优势。针对2016年6月大学英语四级考试听力部分新的改革措施,独立学院的大学英语视听说课程也必须及时地调整。如果我们能利用"翻转课堂"的优势,将其很好地运用在英语视听说课程设置中,必将加快大学英语教学改革的步伐。

项目式学习模式在独立学院大学英语教学中的应用

项目式学习是以学生为中心,以项目为载体的一种新型教学模式,有利于学生英语语言能力和创新能力的发展。基于项目式学习的内涵,文章论述了独立学院大学英语教学中应用项目式学习的重要性和详细步骤措施,为有效实施该模式提供了一定的建议。

论独立学院艺术类大学生英语自主学习能力的培养

文章从我国独立学院艺术类大学生缺乏英语自主学习能力的现状以及提倡英语自主学习的重要性,分析和探讨了自主学习的内涵及其相关理论,并从四个方面阐述了提高艺术类大学生自主学习能力的方法和途径,对摆脱大学英语教学目前存在的困境作了有益的尝试。

提升独立学院大学生就业力的策略研究——以S独立学院人力资源管理专业为例

大学生就业力是一种综合能力,它关系到大学生的职业选择和职业发展,是影响大学生就业质量的关键因素。文章通过对独立学院大学生就业问题的分析,以S独立学院人力资源管理专业为例,提出从学习能力、专业能力和实践能力三个方面来提升独立学院大学生的就业力。

独立学院大学英语阅读现状调查及对其教学改革的探索

在最近的问卷调查中发现,独立学院大学英语教学中存在着一些问题。为此笔者从教学内容、教学方法、教学手段和培养学生跨文化意识四方面,深入探讨了大学英语阅读教学中存在的问题、解决办法,及提出对教学改革的建议。旨在进一步提高大学英语教学效果和学生的语言综合应用能力。

基于建构主义理论的独立学院大学英语分级教学理工系A班“翻转课堂”的应用研究

在建构主义认为,教学是一个激发学生建构知识的过程,教师是学生学习的领袖,辅助、信息提供者。"翻转课堂"类更好的开展有关建构主义认为,学生成为积极建设意义,教师成为学生建构意义的帮手。针对独立学院学生的英语水平参差不齐,在独立学院大学英语教学中实现分级教学有很大的必要性。而分级教学中的理工系A班学生的特点是英语成绩较好,并且具有较强的计算机应用能力,在这一群体中运用"翻转课堂"这一新的教学模式必将为大学英语课程建设探索出新的出路。

PBL教学模式在独立学院大学英语精读课中的应用

兴趣是最好的老师。英语课堂教学的首要任务就是激发学生学习英语的兴趣,并且要能够给予学生独有的收获,这样课堂教学才能有效地开展。如何灵活运用PBL这种有效的教学模式,让独立学院的大学英语课堂生动、形象、有吸引力呢?本文将与教学实践相结合进行探讨。