农林院校环境类研究生“学科融合+理实相济”培养模式探索与实践——以中南林业科技大学环境科学与工程学科为例

中南林业科技大学环境科学与工程学科围绕国家生态文明建设和污染防治攻坚战对拔尖环保人才的迫切需求,依托学校林学、生态学、生物学等传统学科的优势和特色,聚焦农林院校环境类研究生培养存在问题,以学科交叉创新平台和研究生培养创新基地为载体,以与多家知名环保企业全方位合作为支撑,以与国内外多所知名院校与科研机构广泛交流为契机,创新构建了“学科融合+理实相济”的农林院校环境类拔尖人才培养模式;形成了学科交叉与科研创新、理论研究与实践应用的良性互动机制,通过实践证明,该模式可有效助推农林院校环境类研究生突破培养瓶颈,实现培养质量的显著提升。

环境工程专业教学运行与管理实践——以中南林业科技大学为例

我国高等院校本科专业评估一级指标体系包括专业定位与规划、师资队伍、教学条件、教学运行与管理、培养质量5个方面。高校本科教学质量的高低除了与教育部、学校教育政策、制度、规划、措施以及教学条件密切相关外,教学运行及其过程管理处于举足轻重的地位。本文以中南林业科技大学环境工程专业为例,综述了中南林业科技大学环境工程专业课程理论教学、实践教学、教学研究及其管理实践模式,旨在为相关高校环境工程专业教学运行与管理提供参考和借鉴。

农林高校环境科学国家一流本科专业建设的探索与实践

中南林业科技大学环境科学在国家一流本科专业建设过程中改变传统环境类专业人才培养模式,融合“新农科”发展理念,强化专业特色。本文从以下方面进行了探索:坚持理论与实践相结合、理工农(林)相结合、校企相结合等方面完善人才培养方案;在优化人才培养目标方面,构建具有农林高校特色的环境科学专业课程体系;更新教学观念,改进教学方法;拓展具有农林院校背景的校外实践教学基地,搭建全员参与、全过程、全方位覆盖的实践教学体系等。经过几年的实践,专业建设取得了较好的成效。

新工科视野下环境工程专业综合改革创新与实践——以中南林业科技大学环境工程专业为例

为了适应新时代社会经济发展对工程人才的新要求,紧紧围绕国家生态文明建设和资源环境保护战略需求,以"新工科"和"工程教育专业认证"为导向,从培养目标凝练、培养体系创新、课程体系优化、教学组织细化、师资队伍强化五大方面进行全面改革,全面推进环境工程专业建设,成效显著,可为同类高校环境工业建设与改革提供借鉴。

“一带一路”背景下校企合作“订单式”环境专业人才培养的探讨——以中南林业科技大学环境工程专业为例

在"一带一路"的政策背景下,"订单式"环境专业人才培养模式从企业需求出发,向企业输出高质量的专有所长的专业技术人才,全方位、多层次地加强校企合作,特别是加强与一些国际化企业之间的合作。实践证明,"订单式"环境专业人才培养的实施显著提升了学生的专业技术水平和就业竞争力,培养了一批国际化、精准化、专业化的高素质专业人才,有效提升了环境专业本科生的就业率和培养质量。

地方院校《环境工程微生物学》课程改革与实践

《环境工程微生物学》是环境工程专业的核心课程之一,为提高教学质量,以湖南文理学院环境工程专业为例,从明确课程定位、提升教师教学水平、提高学生兴趣以及加强实践教学几个方面进行了探讨。首先需明确该课程不同于普通的微生物学,教师在授课中应将微生物学相关理论知识与环境科学、环境工程领域实践相结合。其次,教师应通过多种方式提高自身教学水平。在授课中应注意通过合理使用教具、引入热点问题以及善于使用多媒体设备、提高学生课堂参与力度等方式来培养学生的学习兴趣。同时,在实践教学中也应注意促进学生对于环境工程微生物理论知识的理解和运用,提高动手能力和实验独操能力,以期达到更好的教学效果。

“互联网+”条件下环境工程专业实践环节教学改革探索

互联网的飞速发展,改变了大学生的学习和交流方式,给大学生的教育和培训带来了新的机遇和挑战。环境工程专业实践环节教学是培养学生环境工程基础知识实践能力的重要环节,现阶段传统的教学手段已不能完全适应培养学生污水处理工程的专业能力培养的需求。针对相关实践环节所面临的主要问题,结合学院的实际情况,加大互联网新技术新思维在实践教学环节的应用,强化仿真实验室应用,通过改革提高了互联网+环境下的实验教学质量和效率,促进学生的综合创新能力提高,满足人才培养目标的新要求。

环境创业中环境类大学生创业者素质提升与途径

为提升环境类大学生创业素质,从环境创业、创业者素质提升、创业型教师的引导三个方面,分析了当前大学阶段教育涉及的创业者素质提升内容,同时探讨了环境类大学生环境创业素质提升的途径。

后疫情时代高校课程思政教育的思考与实践——以《环境工程微生物学》为例

新冠疫情改变了人们的生活方式,也给当今大学生的思想带来了极大的冲击。现如今,人们对于生态文明教育有了新的思考和认识。有着专业环保知识的环境工程、环境科学等相关专业学生对于环境保护有着更多建言献策的能力。在课程专业知识传授中突显此次疫情中的鲜活典型,融入家国情怀、社会责任、仁爱之心等思政元素,将使得知识传播在价值引领下大放异彩。本文以《环境工程微生物学》这门环境类专业基础课程为例,从挖掘专业知识中蕴含的思政教育资源、强化实践课程中体现的思政教育价值、以案例为载体开展启发式教学和注重学生反馈、避开“课程思政”误区四个方面进行探讨,以期达到更好的教书育人效果。

环境生物学创新型教学体系探讨

"环境生物学"是我校环境科学专业一门重要的专业课程,其理论概念以及研究方法对本专业中其他课程学习、将来学生就业以及深入的进行科研有着重要作用。本文针对环境生物学的特点,分析了目前教学过程中存在的问题,对教学内容的整合优化,教学方法的多样性,创新考核机制进行了探讨。

环境中持久性有机污染物溯源方法研究进展

为有效控制持久性有机污染物(POPs)的污染,科学合理使用溯源方法判断污染来源并加以控制是目前较直接有效的一种手段。系统分析了单体稳定同位素分析技术、特征化合物指数法、主成分分析法和受体模型法的基本原理及在POPs溯源方面的相关应用,比较了各方法的优缺点,并对在线同位素分析技术和气相色谱质谱联用仪进行了讨论与展望。

资源环境承载力研究进展与方法述评

随着社会经济迅速发展,人口激增、生态被破坏及资源短缺等问题日益严峻。资源环境承载力是连接社会、环境与经济三大要素的纽带,是协调人口、资源与环境发展的关键,是区域生态文明建设的重要指标,但目前学术界对资源环境承载力的研究仍缺乏系统全面的梳理和总结。通过回顾资源环境承载力演变历程与研究进展以及近十年来常用的综合评价方法,发现其研究逐步呈现研究领域多样化、研究要素多元化、评价方法动态化和研究内容综合化的特点。但无论国际还是国内,关于资源环境承载力研究仍存在概念泛化、评估方法单一等问题。资源环境承载力评价体系随研究推进需不断完善,同时也需要与时俱进,充分利用现代信息技术手段进行动态比较。就研究方法而言,将静态分析和动态模型相结合,建立科学合理的评价体系,更能有效地为资源环境承载力研究成果转化为实际应用提供技术支撑。

“环境规划与管理”课程教学改革与思考

"环境规划与管理"与"环境规划学""环境管理学""环境影响评价"课程均属于高校环境工程专业、环境科学专业的主干课程,但彼此之间存在教学学时、内容等差别。通过对"环境规划与管理"课程的教学实践包括教学内容、课程设置、师资队伍、专业设置方面探讨发现,在短课时教学中,教师应注重理论教学内容的融会贯通,并使之与实践教学相结合,方能保证其教学质量。

湖南省生态环境竞争力测评研究

生态环境竞争力是区域经济发展与环境保护有机整合形成的核心竞争力。对区域生态环境竞争力进行测算和预警是区域政策制定的基础,也是环境政策具有科学性的前提。改革开放以来,随着国内产业体系不断推进,资源短缺、生态破坏和环境污染等发展问题日趋严峻。湖南作为农业大省与长江经济带的主阵地,其生态环境质量与竞争力的测评是生态文明建设、打赢蓝天保卫战的重要内容。采集湖南省14个市州的生态环境指标数据,改造与设计生态环境竞争力模型,运用主成分分析法量化测评其生态环境竞争力,测算出湖南省各市州生态环境竞争力的优劣势,拟为湖南省生态环境政策制定提供参考依据。

城市道路灰尘中环境持久性自由基污染特征及暴露评估

环境持久性自由基(EPFRs)是一类具有一定环境风险的新型污染物,对人体健康有一定的威胁,引发了广泛关注。以中原城市群核心区快速城镇化的周口市为研究区域,采集包括一般城市道路、公园道路和居民区道路共44个样点的灰尘。研究确定了电子顺磁共振波谱法测定道路灰尘中EPFRs的优化参数,描述了道路灰尘中EPFRs污染及分布特征,并对道路灰尘EPFRs进行定量暴露评估。研究结果表明,道路灰尘中EPFRs含量为4.63×10^(17)—6.72×10^(19)spins·g^(−1),平均含量为1.26×10^(19)spins·g^(−1),呈现出城市主干道>次干道>公园>居民区的变化特征。城市道路灰尘中EPFRs的g值范围为2.0032—2.0037,主要是以碳原子为中心及其邻近有含氧官能团的多种类混合型持久性自由基。通过建立暴露风险评估模型计算,城市道路条件下人体吸入灰尘EPFRs暴露量均高于其它功能区。儿童每人每天通过吸入灰尘进入体内的EPFRs量约相当于0.01—0.58支香烟(均值为0.1支),而对于成人此值为0.03—1.53支香烟(均值为0.3支)。研究结果为道路灰尘中EPFRs的污染研究提供基础资料,也为进一步研究道路灰尘中EPFRs形成提供理论依据。

影响沉积物释磷强度环境因素研究进展

湖泊沉积物中磷的释放是阻碍富营养化湖泊治理关键,弄清楚影响湖泊磷释放过程的影响因素及机理对于控制湖泊富营养化至关重要。本文总结了沉积物中磷存在的主要形态、分类以及生物有效性,重点阐述了影响内源磷释放的环境因素,分析了当前沉积物内源磷释放过程及机理研究中存在的问题,并对未来湖泊内源磷释放过程和机理的研究方向提出了相关研究方向。

基于农林高校特色的“环境监测”课程教学改革探索

该文基于农林高校环境专业的学科背景,结合"环境监测"课程的特点,从突出学科特色出发,在重视环境监测基本理论知识掌握、强调环境监测实践能力培养的"环境监测"课程教学上进行了一些改革探索,以期培养适应新时期生态环境保护需要的专业应用型人才。

基于全生命周期的猪粪重金属环境行为分析研究现状

猪粪重金属是农业重金属面源污染的重要来源,环境行为复杂,影响深远。笔者从全生命周期视角出发,对猪粪中重金属的来源、猪粪重金属环境行为及控制方法进行综述,指出猪粪中的重金属主要来源于污染的饲料原料及矿物质添加剂,饲料中重金属含量与猪粪中重金属含量具有明显的正相关性且在猪的不同生长阶段其相关系数也不同,猪粪重金属通过水体和土壤两种途径进入环境形成面源污染,以物理、化学和生物方式在环境中进行转化;去除和钝化是目前控制猪粪重金属污染的主要方法。最后对猪粪重金属环境污染提出了管控建议,以期实现种养的安全连接和良性循环,减轻猪粪重金属环境行为的影响。

基于OBE理念的水污染控制工程课程教学改革探讨

文章在OBE的教育理念指导下,首先分析了水污染控制工程课程当前教学中的不足,然后从课程改革目标、教学内容改革、教学方法改革与教学评估四个方面进行了阐述。为《水污染控制工程》课程的教学改革提供一定的参考。

课程反思在《环境微生物学》应用探讨

《环境微生物学》以微生物学的理论与技术实践为基础,研究了有关环境现象,环境质量及其他环境问题,与其他各门学科相互影响,彼此渗透,互为补充。本文针对在传统教学过程中产生课堂理论知识无法与现实生活中的实际应用相结合,在实践过程中无法熟练运用课堂中学习到的知识等问题,提出引入课程反思的改革方式,通过教学改革提升学生专业认知、知识理解层次,以及找准专业定位是推进环境生态工程专业健康、快速发展的关键问题。