“新商英国标”指导下“英美文学”立体课程体系建构设想——以中南财经政法大学外语学院应用英语系为例

本文探讨基于"新商英国标"认识下,建设"英美文学"立体课程体系的理论构想和实践操作,提出以文学文本的研读来做个案研究学习相关商务英语知识,借此实现人文素养的提升,并结合教学内容、教学方法和教学评价的改革来培养商务英语专业学生的思辨能力,从而真正实现商务英语专业学生核心竞争能力的提高。

基于ESP需求分析的高校法律英语教学模式研究——以对中南财经政法大学硕士生的问卷调查分析为视角

法律英语是专门用途英语(ESP)的重要分支,需求分析是ESP教学的核心。在梳理ESP需求分析相关理论的基础上,以中南财经政法大学硕士生法律英语教学问卷调查情况为例,提出从学习需求、学习目标、教材、教师和教学方法、能力测试和意见收集吸纳等五个方面来完善高校法律英语教学模式的建议。

英语专业学生“三位一体式”培养模式的探析——以中南财经政法大学英语系为例

"三位一体式"是指英语专业学生跨文化交流能力、思辨能力和传输中国文化精髓能力的创新性培养模式,它旨在开启大学生的文化自觉性、挖掘学生翻译中国经典作品的基本能力。此模式的实施贯穿于中南财经政法大学2011级英语翻译专业《高级英语》课程的教学实践中,通过在实验班和普通班进行的为期一年的跟踪调查和测试,数据表明实验班学生在新模式运行下取得了显著的进步,并且体现了此模式的可操作性和有效性。

语言景观个案研究——以中南财经政法大学南湖校区为例

本文从社会语言学中语言景观的角度,针对我国中部城市武汉市的中南财经政法大学以及其主要商业街-西苑的语言景观开展研究。研究结果表明,学校内部的的语言景观缺乏多样性,而其商业街-西苑的语言景观更具多样性。

校园超市调研报告——以中南财经政法大学的校园超市为例

随着市场的竞争日益激烈,校园超市所具有的垄断地位持续下降。文章运用抽样调查和访谈的研究方法,对中南财经政法大学周边三个规模较大的超市消费者满意度及各超市商品价格进行对比分析,探究了校园超市的发展趋势和瓶颈,并进一步提出了相对合适的营销模式。

“非主流”文学与“新文科”创新——访外国语学院博士生导师蔡圣勤教授

言外语,必及英俄法德等主流语言;谈英语文学,必论欧美文学。非洲这片土地辽阔而神秘,人们对其语言和文学都较为陌生,殊不知,这片广阔疆域下蕴含着丰富的语言和文化。本次访谈,我们采访了外国语学院博士生导师蔡圣勤教授,他以非洲文学这一“非主流”文学为切入点,带我们走进非洲,同时引入国际视野谈及“新文科”建设。蔡教授学术严谨,访谈由浅入深,理论联系实际,对当代研究生学习有很大帮助。

外国文学研究的跨界之势与当下治学——以文学与经济跨学科研究为中心

20世纪以来,西方文学理论界出现两种相异的发展趋势。一方面,伴随着各种此起彼伏的文化思潮的涌动,各文学理论流派呈现出你方唱罢我登场的热闹场面,即使在某些理论家言说中的“理论激情几近枯竭”的当下,理论创新仍然如火如荼,更新换代频率更快;另一方面,从“上帝已死”“作者已死”“哲学的终结”“历史的终结”到“理论已死”,日渐形成一种“终结者”的思维方式,特别自20世纪80年代以来,国外文学理论界的反理论之风几乎从一种思维方式发展成为一种行为范式。国内外国文学研究发展在改革开放以来日渐深入,发展态势上,从学习、借鉴和挪用国外理论发展到批评、反拨和肃清国外理论的新阶段。新世纪,特别是近十年来,国内的外国文学界将学术自主和学术创新作为新的工作方向,外国文学界肩负着义不容辞的责任,承担着具体切实的任务。

新时代高校外国文学课程思政建设策略

加强课程思政建设,以国家意识引领外语教学实践,将思政的内容和元素融入课程的各个教学环节中,是新时代赋予高校外语类学科专业的新使命,也是高校外语类学科专业以“立德树人”为根本任务,全面深化课程改革,提升新时代外语人才培养核心竞争力的历史契机。针对我国高校外语类专业外语教育与思辨能力培养相去甚远的现状,以及学生国家意识培养方面的不足,本文从教学理论的角度出发,通过参考关注文学与价值的关系、文学的现实意义与文学的育人功能的“主体阅读”“阅读主体”相关方法,阐述高校外国文学课程如何引导对中国主流意识形态和价值观念的认同。

论《罗森克兰兹与吉尔登斯特恩已死》的经典化建构

英国戏剧家汤姆·斯托帕德的《罗森克兰兹与吉尔登斯特恩已死》自1966年首演以来,被译成多种语言,在世界多国上演,不仅令观众与评论界交口称赞,创下了不俗的票房佳绩,而且还获得了不少权威性的奖项,业已成为当代经典。烛照历史、关注现实的独特视角和深邃眼光,丰富深刻的思想与社会生活蕴涵,成为其经典化的起点;戏仿、语言游戏、互文、元戏剧等富有时代性的新颖手法和“搞笑”的时尚元素的融入是该剧成为经典的重要内生力量;而适宜的文化传播语境、多样化的传播媒介、多重传播主体的积极推动,尤其是身份显赫的批评者和阐释者所形成的权力话语则是将该剧建构为经典的强大的、不可忽视的外部力量。《罗森克兰兹与吉尔登斯特恩已死》的经典化为在“各领风骚数十天”的快餐文化大潮中如何打造“永流传”的当代经典提供了经验和启迪,也为我们观察、评价西方以解构为标识的后现代文化提供了一个新视角。

身体转向与表演理论

表演理论的兴起受益于批评理论的身体转向,实现了批评理论危机之后文学、文化批评理论施行于社会现实的抱负,同时也有注重身份建构、着眼从社会文化意识层面批判和转变社会现实的物质关怀之意。这其中对语言的社会政治功能的关注及其诉诸在肉身层面的操演成为表演理论最大的生成机制。

大学生目标内容与幸福感的关系:基本心理需要满足的中介作用

目的:基于自我决定理论探讨大学生目标内容、基本心理需要满足和幸福感之间的关系。方法:采用欲望指数量表、大学生基本心理需要量表、生活满意度量表、主观活力量表和积极消极情感量表对796名大学生进行调查。结果:(1)大学生内在目标追求正向预测幸福感(β=0.46,P<0.001);(2)基本心理需要满足在大学生内在目标追求与幸福感的关系间起部分中介作用,中介效应值为0.34(95%CI:0.22,0.45),中介效应占总效应的72.5%;(3)大学生外在目标追求负向预测幸福感(β=-0.13,P=0.010),与基本心理需要满足不相关。结论:不同目标内容对幸福感的影响机制不同,大学生内在目标追求不仅可以直接影响幸福感,还通过基本心理需要满足影响幸福感;而大学生外在目标追求直接影响幸福感。

对大学英语分级教学改革的思考

本文针对当前大学英语教学的现状,分析了造成教学效果欠佳局面的原因。在此基础上,结合中南财经大学分级教学的实际,从改革的指导原则,课程设置,课堂教学组织,课后自主学习,考核测试手段等各个方面探讨了大学英语分级教学的改革。

大学英语教学与双语教学衔接问题的思考

双语教学在我国高校已推行多年,经调查反映,大部分学生认为目前双语教学的效果不好,主要原因是学生的英语水平和教师的英语表达能力。要提高双语教学的教学效果,首先要从大学英语教学改革做起,可尝试以学科内容为依托的教学模式,并注意培养学生的英语思维能力。双语教学的模式,宜采用通过双语教学使学生在学习专业知识的同时,同步提高语言的运用能力,最终过渡到单纯的仅用外语进行专业教学。改进双语教学的效果,应着重提高专业课双语教学师资的英语表达能力,并保证双语课教学的足够课时。

大学英语期末分级测试阅读理解内容效度研究——以不同班型考试为例

依据巴奇曼(Bachman)和帕尔默(Palmer)任务特征模式,从语篇输入和预期回答两方面对广西某校不同班型A、B班2—4级期末试卷阅读理解的内容效度进行对比研究。研究发现:两种班型期末分级测试阅读理解的内容效度不高,有待改进。A、B班的阅读文章题材体裁比例分配不均衡,缺乏与学生生活和经历相关的话题;同一级别的期末测试,B班的阅读文章比A班的相对偏难,具有偏颇性;预期回答方面,两种班型的阅读篇章基本符合《大学英语课程教学要求》和《大学英语考试大纲》的规定,但题型设计不够全面。

需求视阈下大学生可持续发展能力提升路径研究——由西方经典“需求理论”引发的启示

大学生可持续发展能力的提升对其自身乃至经济社会的永续发展意义重大。西方经典"需求理论"所倡导的"需求即人的本性"、"需求的层次性"以及"需求的无限性"等理论表明人的需求与人的可持续发展间存在着某种内在关联,表现为需求的满足程度决定着不同的人格、素质及能力。高校通过树立"以生为本"的教育理念,构建"需求导向式"的教育服务体系,满足学生合理的多层次需求,突出学生自我培养,实现学校、社会及家庭的协调与配合,可有效助推大学生可持续发展能力的提升。

影响大学生英语口语焦虑的因素

语言焦虑对二语学习有着重要影响。以152名非英语专业大学生为调查对象,试图找出导致学习者口语焦虑的主要因素。研究结果显示英语水平和课堂活动类型是导致英语焦虑的两个主要因素。

中国语境下的哈罗德·品特研究

哈罗德·品特在中国语境下的接受和批评研究始于1978年。品特作品的汉译则构成了具有中国特色的品特研究体系中不可或缺的组成部分,成为中国的品特研究之基础。品特作为"荒诞派戏剧在英国的代表作家"的定位曾对中国的品特研究产生过重要影响。30多年来,特别是2005年之后,从对作家评介、作品解读、作品汉译、作品上演等各方面,国内学者表现出更加良好、积极的接受态势,批评视角和研究方法也逐渐呈现出多元化的趋势。但是,国内的品特研究仍然存在着诸如研究内容的深入不够、作品研究的过度集中、对其后期作品研究偏弱、批评方法缺乏创新等一些值得重视的问题。

二语词汇习得策略在大学英语教学中的运用

词汇是学习外语的一个重要环节,也是外语教学的一个重点。本研究探讨了主要的几种词汇习得策略并运用到学生的学习过程中,探索其有效性。实验研究表明这些词汇习得策略对学生的学习兴趣有促进作用,并且促进了学生的词汇认知策略和元认知策略。

基于微博的大学英语第二课堂教学活动管理探微

信息技术快速发展的今天为教师提供了全新的教学管理平台,其中基于Web2.0技术的微博最具代表性。微博,微型博客之简称(micro-blogging)。针对目前大学英语第二课堂教学管理之不足,举例探讨在微博平台下如何进行大学英语第二课堂教学内容设计及分类管理。

全人教育理念下的大学英语教学改革与实践

全人教育理念与科学的大学英语教学改革观具有一致性。在全人教育理念的指导下,大学英语教学践行双主体体验式学习、合作学习与实践结合的学习模式,注重挖掘文化素材,培养学生公民与文化意识,利用课内外资源,进行身、心、灵整合教育。这样的教学模式,不仅能够提升学生英语学习成绩,更能够让学生获得全人式的综合发展。