撬动新闻生产和品牌效应交叉双向赋能——中国教育报智慧校园案例报道活动的实践探索

当下,以传统媒体平台为媒介进行新闻传播已然不能满足受众需求,加强新闻传播模式的创新势在必行。本文介绍了中国教育报创新报道形式,推出线上线下深度融合的智慧校园报道和活动,在报纸和新媒体平台开设专栏进行报道的同时,采取基层学校调研、专家报告、交流研讨等形式展开互动和传播,切中受众所需,取得了显著的传播效果,探讨了行业报媒体融合发展的创新实践。

喧嚣的舆论 理性的力量——以《中国教育报》“编辑部评论”为例

除了深入的调查，依靠理性和常识，抽丝剥茧，将人们带回f．-I题的原点看问题，也是专业媒体的价值和力量所在。

数据说话让两会报道不再“自说自话”——以中国教育报刊社2018年两会报道为例

在移动互联网、大数据、智能化背景下，因循守旧必死无疑，新闻业的改革转型势在必行。可是，如何改革？如何转型？如何在内容和形式上进一步创新从而牢牢抓住用户？这是新媒体时代，所有传统媒体都在绞尽脑汁思考的问题。几乎所有媒体都在积极寻变。中国教育报刊社也在今年两会报道前夕积极筹谋创新，整合旗下的《中国教育报》、中国教育新闻网、中教之声客户端、中国教育报微信公众号等媒体。

打造评论员IP的探索——以中国教育报两会期间的实践为例

两会期间,中国教育报评论中心和移动传播中心合力打造评论员IP,同时设计评论员人物形象,对部分评论员稿件进行视频化生产,并进行二次传播。本文剖析了中国教育报评论员IP的诞生过程、内容及传播效果,并对主流媒体做好网络评论提出了建议。

努力促进师资队伍均衡——中国教育报记者专访教育部师范教育司司长管培俊（摘录）

记者：教育部《意见》提出“两步走”的目标：到2012年实现义务教育区域内初步均衡，2020年实现基本均衡。从师范司所承担教师队伍建设工作的角度，我们该怎样具体描述这两个目标，它们的内涵和标准是什么？

主流媒体做好教育信息化传播的四大着力点——以中国教育报改进融媒体智慧教育传播的实践为例

当前,我国教育信息化事业蓬勃发展,但是,与这种发展形势不相适应的是,主流媒体在教育信息化的传播上却有待加强,不仅在报道广度上明显不足,而且在报道深度上非常欠缺。因此,当下主流媒体教育信息化报道的重要性愈加凸显。本文认为新时期我国主流媒体要做好教育信息化的传播,应从专度、效度、温度、鲜度四个方面发力。

专业内容与移动传播如何相互赋能——以中国教育报刊社“问名师”知识服务产品为例

“专业内容”与“移动传播”之间相互赋能,是主流媒体在今天互联网生态下生存发展的重要策略。中国教育报刊社开发的“问名师”系列知识服务产品,就是从这种相互赋能中获得双丰收:一是实现了专业内容的大流量传播,100个主题性短视频产品,单品传播量超过50万;二是解决了传播内容的有用性问题,引发教育系统内教育局、学校等B端用户的线下问询与定制合作意愿。

行业媒体评论强化舆论引导力的选择与突围--以中国教育报为例

一、教育行业媒体的多重挑战(一)教育议题社会关注度高,舆情复杂教育关系千家万户的切身利益,是公众长期关心、关注的重要民生话题。重大教育政策的出台和执行,如义务教育入学政策、普职分流、新高考改革、“双减”新政,直接关系公众和学生的切身利益,容易引发广泛关注;突发性的教育公共事件,如校园食品安全、校园欺凌事件、学生非正常死亡等,具有突发性、爆发性、复杂性等特点,极容易引发奥情甚至诱发群体性事件。

《中国教育报》:打造纸媒升级版、生长版的转型之路

《中国教育报》顺应新媒体发展的新趋势,提出的转型对策是,从优势入手转型改革创新,充分发挥教育报品牌优势、资源优势、行业优势、人才优势,把传统媒体资源转化成新媒体环境下的资源,以服务读者(用户)为导向,以面向市场为导向,通过转型发展,打造纸媒的升级版,打造新媒体新的生长版,建立全媒体平台,实现立体化、多元化、多样化发展。

打好媒体深度融合三张“牌”——中国教育报刊社的融合实践与思考

行业媒体是媒体融合进程中的一支重要力量,在深度融合新阶段面临新的挑战和机遇。推动媒体深度融合,中国教育报刊社重点打好“组织牌”“体系牌”和“内容牌”。这三张“牌”之间有着潜在的逻辑关系。“组织牌”是关键,打好“组织牌”,要通过体制改革撬动整体融合,推进主力军挺进主战场。“体系牌”是目标,要通过融媒化内容生产、智能化技术支撑、一体化决策管理、垂直化产品运营,打造全媒体传播体系。“内容牌”是根本,必须优化内容布局,保持内容定力,专注内容质量,提升传播效果,从而推进内容生产供给侧结构性改革。

中国基础教育均衡发展实证研究报告

基于教育发展的宏观数据和微观调查数据，笔者从区域、城乡、学校和受教育群体四个方面对我国基础教育均衡状况进行了实证分析研究。

深挖教育资源 创新冬奥报道--中国教育报以新媒体为主阵地报网端微全面发力报道北京冬奥

第24届北京冬季奥林匹克运动会是一场全世界的体育盛会。在这一重大体育赛事报道中,中国教育报立足教育系统,立足全国师生,创新体制机制,在选题策划、新闻生产、输出渠道、评价激励各方面推动报网端微紧密融合。同时挖掘行业优势,在各类报道中深度体现体教融合,凸显了行业特色,实现了推动全国师生关注冬奥、参与冬奥的报道目标。

以产品思维优化新闻评论生产——中国教育报融媒体评论中心的探索与总结

以产品思维破局媒体转型,越来越受到媒体的重视。新闻评论作为传统主流媒体的灵魂和旗帜,在增强影响力、凝聚社会共识方面发挥着重要作用。带着产品思维重新审视新闻评论生产,能够让传统主流媒体更好地站稳舆论主阵地。中国教育报融媒体评论中心组建于中国教育报刊社媒体融合的进程中,在立足传统报纸版面出版的基础上,以产品思维带动选题设置、内容生产、作品传播方面的全过程转变,打造评论工作“纸媒+互联网”的双阵地格局。实践证明,以产品思维优化新闻评论生产能够成为推动传统主流媒体转型的重要突破口。

在大战中践行媒体融合 在大考中交出合格答卷——中国教育报刊社全力做好疫情防控宣传报道工作

面对突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情,中国教育报刊社坚决落实党中央、国务院及教育部党组的部署和要求,将疫情防控作为当前工作的重中之重,充分发挥教育主流媒体职责使命,围绕中心、服务大局,深入宣传党中央决策部署,及时发布权威信息,广泛普及科学防护知识。

中国教育信息化20大庆之年新发展——2015年中国教育信息化十大新闻解读

中国电化教育百年大庆、中国教育信息化20年大庆的2015年,是我国教育信息化重大转型之年,其重大转型包括指导思想由应用驱动转向创新引领,工作重点由重建设转向创模式,目标定位由引领教育现代化转向全面推动教育现代化,由着眼于教育信息化本身转向推进智慧教育,战略地位上由国家教育主管部门领导重视上升到国家最高领导重视,前进方式由跟进向并跑与引领相结合,主要服务由支持培养知识人转向同时支持培养智慧人、创新创造之人,影响力由国内影响扩展为国际影响、世界瞩目。为了让人们更好地了解和适应我国教育信息化高速发展的新形势,《中国电化教育》杂志社与中国教育技术协会、《中国教育报》、江苏省教育信息化工程技术研究中心、教育技术学科网继续联合评选"中国教育信息化十大新闻",以此系统地梳理教育信息化的重大进展和典型经验。该文对2015年教育信息化十大新闻进行深度分析,以透视全年的教育信息化重大发展,帮助人们对信息化全面推动教育现代化、智慧教育的新发展、技术变革教育有新的认识,更好推进技术变革教育的发展。

构建农村“留守儿童”教育保护体系——四川青神、金堂两县“留守儿童”状况的调查报告

因人口流动引发的农村"留守儿童"问题已成为不可忽视的社会问题。通过对全国劳务输出大省——四川省的青神、金堂两县"留守儿童"状况的调查发现,"留守儿童"身心健康状况、人身安全问题、行为习惯问题令人堪忧。构建学校、家庭和社会共同参与的"留守儿童"立体保护网络,建立健全"留守儿童"教育保护机制,促进农村"留守儿童"健康成长,是建设社会主义新农村和城乡协调发展的重要任务。

教育均衡发展指数构建及其运用——中国基础教育均衡发展实证分析

教育均衡实质上是指在教育公平思想和教育平等原则的支配下教育机构、受教育者在教育活动中平等待遇的理想以及确保其实际操作的教育政策和法律制度。教育均衡发展的本质是追求教育平等、实现教育公平。教育均衡发展从宏观层面分析是教育供给与需求的均衡,从中观层面分析是教育资源配置的均衡,从微观层面分析是学校教育过程包括内部课程教学资源配置的均衡、教育结果的均衡以及教育评价的均衡。通过构建教育均衡指数、建立教育均衡测度的指标体系和教育均衡测算方法,科学地选择有关指标要素,分析当前中国基础教育均衡发展状况,对于推动基础教育均衡发展具有重要的现实意义。数据分析表明,我国基础教育发展从整体上看正在趋向均衡。

重大主题报道的战略与策略——人民日报社、新华社和中央广播电视总台庆祝新中国成立70周年报道分析

中央主要媒体精心策划,扎实落实,深入一线、深入人民群众,以大气磅礴的文字、恢宏的镜头和温暖的声音,充分报道了新中国成立70周年以来的伟大历程、宝贵经验和让世界惊叹的奇迹,圆满完成了各自的"高分答卷"。壮丽70年,奋进新时代。伟大的历程需要辉煌的叙事、动人的细节和全景式的视野去展现,这是媒体的责任、使命和光荣。庆祝新中国成立70周年的报道可谓今年中央主要媒体砥砺创新能力的试金石和践行"四力"的主战场。

建设性新闻:教育报道创新的“思维导图”

建设性新闻是近年来西方新闻界新兴的一个学术理论,强调以一种积极的、正向的、建设性的话语视角切入,通过对社会问题的正面回应和解决履行媒体的社会公共责任,从而为政府和公众的行为决策提供支持和帮助.2008年,兼具学者和记者双重身份的海格拉普(Ulrich Haagerup)正式提出建设性新闻这一概念.概括来说,建设性新闻的理论基础是积极心理学,报道方式上强调发现社会问题,同时强调提供社会问题的解决方案,并在此基础上赋予公众权利.

数字教育:应用、共享、创新——2024世界数字教育大会综述

新一轮科技革命和产业革命深入发展,数字技术愈发成为驱动人类社会思维方式、组织架构和运作模式发生根本性变革、全方位重塑的引领力量。数字变革正交织成教育改革最动听的合奏。发展数字教育,关键在应用,潜力在共享,生命力在创新,开放合作是必由之路。世界数字教育大会为开展数字教育交流与合作搭建了重要平台。该文基于2024世界数字教育大会的主要观点,探讨了数字教育应用、共享与创新的新理念、新技术和新路径。从“3C”到“GAI3”,围绕教师数字素养与胜任力提升、数字化与学习型社会建设、数字化赋能基础教育高质量发展、人工智能与数字伦理、教育治理数字化与数字教育治理、数字教育评价与数字教育新生态等主题共话未来数字教育之路。