浅析高校公选课存在的问题及对策--以中国石油大学（华东）公选课为例

高校公选课旨在拓宽学生的知识面，提高学生的创新和实践能力，是国家实施素质教育的重要组成部分。然而，目前高校的公选课普遍存在较多问题，本文结合中国石油大学（华东）实际情况，从学生上课、教师授课及教学管理三方面分析高校公选课存在的主要问题，并提出相应的改进措施，希望对完善高效公选课建设提供参考。

化学工程与工艺专业新生研讨课教学模式改革与实践

新生研讨课对大一新生的角色转换和专业学习适应的作用越来越明显。在实际教学过程中,新生研讨课的课程定位、课程内容、授课模式、考核方式等方面仍然有许多问题需要解决。我校化学工程与工艺专业通过借鉴国内外大学的新生研讨课开设经验,不断探索适合本专业学生基本状况和专业发展需要的新生研讨课教学模式,确定了具体的教学内容和组织方案,收到了较好的教学效果。该模式可为相关专业或高校新生研讨课的教学组织提供借鉴。

基于职业资格认证的化学工程专业学位硕士培养问题探析

根据国家对创新型人才的战略需求,工程硕士研究生招生数量大大增加,取得工程硕士学位授予权的单位愈来愈多。围绕化学工程专业全日制工程硕士研究生培养工作面临的主要任务,结合职业资格认证基本要求,分析了化学工程专业工程硕士在转变人才培养观念、适应经济社会发展对工程技术人才需求的重大转变过程中存在的问题,以及注册化工工程师资格考试和认定,对化学工程专业工程硕士培养过程中课程体系、教学内容、师资建设和质量保障等方面进行了分析探索。

以工程能力达成为导向 构建化工专业优质教学平台

探讨了教学团队建设、教学模式改革、课程资源建设等在学生工程能力达成中的支撑作用,重点阐述了提高学生解决复杂工程问题能力的多课程协同案例教学法和基于工程项目的设计类课程体系的实施策略。

固定化微生物修复石油污染土壤特性试验

利用梯度稀释法分离筛选原油降解混合菌,采用吸附法将混合菌固定在砾石和草炭土上,探讨固定化混合菌对土壤石油烃的去除效果。结果表明:分离得到的混合菌8-2,菌群结构简单,石油烃降解率可达52.1%。与砾石相比,草炭土所固定的微生物数量和活性较高,可达1.3×108 cfu/g和0.24A487。草炭土固定的混合菌8-2,修复含油量为30g/kg的污染土壤30d后,石油烃降解率达28.4%,高于游离降解菌的24.3%。固定化载体草炭土在修复过程中起到了微生物缓释剂的作用。

浅色石油产品运动黏度实验教学过程中的误差分析

运动黏度是石油产品最重要的质量指标。论文分析了测定因素对测定运动黏度的影响,论述了测定石油产品运动黏度时,由于恒温浴温场、温度计示值、毛细管常数、毛细管及温度计位置的安装对测定结果的影响,及减小系统误差的措施。论文分析了试验温度、黏度计黏度系数、润滑油流过黏度计的时间、黏度计洁净程度、黏度计安装状态、试样清洁度以及安装时试样是否有气泡等因素,对浅色石油运产品运动黏度测定的影响。

大学生休闲教育优化研究

大学生休闲是大学生生活的重要组成部分，关系着大学生品德、智能和人格的发展。当前大学生休闲存在诸多问题，如休闲意识淡薄，休闲知识和技能匮乏，休闲道德失范等。本文通过研究当前大学生休闲现状及存在问题，提出一系列加强休闲教育的方式，帮助大学生树立正确的休闲观，提高休闲技能。

浅谈如何加强高校学院办公室建设

本文通过分析高校学院办公室管理工作的特点,提出办公室从转变思想观念,提高人员素养,强化工作能力,加强制度建设,发挥团队效能等几个方面着手,全面提升办公室工作水平和服务质量,保证学校和学院各项事业的顺利发展。

澳大利亚新南威尔士大学实验室管理的思考

通过对澳大利亚新南威尔士大学实验室管理工作调研,从健康安全培训、健康安全管理制度和保障措施、仪器设备运行系统3个方面详细介绍其实验室管理体系。目的是学习借鉴该校的先进管理经验,增强对实验室健康安全管理的意识,提高我国实验室健康安全管理水平。

石油焦基多孔炭电极材料的制备及调控

以石油焦为原料,氢氧化钾为活化剂,采用化学活化法制得中孔丰富、比表面积高的多孔炭。通过硝酸铁溶液浸渍,再经高温热处理,或在高温过程中通入CO2,对多孔炭进行孔结构深度调控。将所制多孔炭用作电化学电容器电极材料,通过恒流充放电、循环伏安测试其电化学性能,采用氮气吸附法测定多孔炭的比表面积及孔径分布。结果表明:KOH与石油焦质量比为3∶1,活化温度850℃,活化时间90 min时,可以制得比表面积为2 738 m2/g,总孔容为1.51 cm3/g,中孔率为43.2%的多孔炭,在电流密度为100 mA/g时,该电极在6 mol/L KOH电解液中的比电容值高达256.6 F/g。多孔炭经金属盐溶液浸渍并经CO2二次活化后,中孔率由43.2%提高至70.7%,尽管因比表面积的下降造成了电极比电容值的下降,但由于中孔率的提高,电极的充放电速率明显加快。

营养平衡因子在石油降解中的促进作用

营养平衡因子是影响微生物降解石油效果的关键因素之一。通过考察不同的氮源和磷源、氮磷比以及钙镁离子含量、NaCl添加量对高效耐高温石油降解混合菌UM1降解石油的促进作用后发现:无机氮源优于有机氮源,胺态氮优于硝态氮,NH4Cl和KH2PO4分别作为氮源和磷源,氮磷质量比为5∶1时,对UM1石油降解促进作用明显。CaCl2和MgSO4质量浓度分别为30mg/L和500mg/L时,UM1的石油降解率迅速增至最大,分别为65.86%和65.12%。通过1L培养基添加3g NaCl,能有效促进石油的降解。

利用响应面法对L-2菌株降解石油烃进行优化

从石油烃污染土壤中分离得到菌株L-2,对石油烃(TPH)的降解进行研究。通过16S rRNA鉴定L-2为肠杆菌属。采用基于Box-Behnken设计(BBD)的响应面方法 (RSM),考察温度、pH和TPH质量浓度3个自变量对TPH降解率的交互效应,建立二次回归方程预测模型,确定3个实验因素的最佳组合,通过方差分析验证该二次模型的有效性。确定系数R2=0.9943,表明二次模型与实验数据吻合较好。响应面优化得到最佳降解条件:温度为30℃,pH为7.13和TPH质量浓度为3.93g/L,TPH降解率为87.79%。结果表明,温度对TPH降解速率的影响(P<0.0001)较其他两个参数更显著。GC/MS结果表明菌株L-2可降解十六烷(C16)至二十五烷(C25)范围内的TPH组分。

石油馏分三种蒸馏曲线换算软件的设计与开发

以石油馏分的恩式蒸馏曲线作为基础,根据文献中提供的模型进行其他蒸馏曲线的关联和换算。以VB6.0作为开发用户操作界面为平台,设计了一个能分别对石油馏分恩式蒸馏曲线与实沸点蒸馏曲线、恩式蒸馏曲线与平衡汽化曲线和不同压力下平衡汽化曲线换算的软件,大大提高了蒸馏数据换算的效率和准确性。通过对文献提供的实例进行测试表明,该软件针对3种蒸馏曲线的换算均有很好的准确性和吻合性。

中国与欧洲微藻产业概况及生物质精准应用

中国是全球微藻生产第一大国,微藻产量占世界总产量的一半以上,其中螺旋藻占世界螺旋藻总产量的七八成。近年来,微藻产能的迅速提升加剧了供大于求的市场矛盾。中国微藻产业正处于发展的十字路口,实现微藻的精准应用是扩大市场需求的主要解决途径。本文简述了中国和欧洲微藻产业概况,对中国和欧洲微藻产量、养殖区域、生产模式等进行了对比。从精准应用出发,分析了微藻在人类健康及农业(渔业、畜牧业、种植业)中的精准应用,为中国微藻产业的未来发展寻找方向。微藻作为营养丰富的新资源食品原料,同时也是水产养殖中重要的饵料和饲料,具有多元化的应用前景。通过产学研深度融合,实现微藻的精准应用,将进一步助推中国微藻产业发展,从而为拓宽微藻应用市场和促进产业转型升级奠定基础。

漆酶修复石油污染土壤优化实验

针对土壤的石油污染问题,在花盆中模拟原位修复实验,采用单因素实验考察有机质与全氮含量比(C/N)、含水率及漆酶活性对石油烃降解率的影响。通过响应曲面法设计实验,建立二次多元回归方程预测模型,确定修复的最佳条件。结果表明:在干旱条件下漆酶可以增强石油烃的生物修复效果。软件预测模型显著且具有准确性,在C/N为12.35∶1,漆酶活性为15.03 U/g,含水率为12.62%条件下,修复30 d后石油烃降解率为25.01%。对石油烃降解率影响的显著性从小到大依次为漆酶活性、含水率、C/N。

工科大学生科技创新能力培养的思考

工科学院是培养科技应用型人才的重要阵地,科技创新能力是衡量工科大学人才培养质量的重要指标。本文基于工科大学生科技创新能力培养实践,指出培养大学生科技创新能力是时代的要求,具有突出的现实意义。然后总结了工科大学生科技创新能力培养的内容和原则。最后,从构建以学生为主体的培养体系、重视科技创新理念的灌输和形成、提供科技创新实践的良好氛围、建立多层次创新服务团队等方面提出了工科大学生科技创新能力培养的路径。

微文化背景下培育大学生社会主义核心价值观途径探析

以网络文化为基础的微文化,一方面形式多样有吸引力,可以增强思政教育的效果,另一方面传播的信息良莠不齐,也存在着对大学生价值观养成不利的信息。借力微文化开展社会主义核心价值观教育,要能借助这个平台丰富教育内容,创新教育形式;加强思政工作者微文化素养,适应微文化工作模式;同时也要利用意见领袖极强的舆论引导作用发好主流声音。在复杂的网络时代,让社会主义核心价值观教育占领网络舆论的主动权,尽可能发挥微文化的正向力量。

环境工程专业《物理性污染控制》课程教学思考

结合实际教学现状,提出《物理性污染控制》课程在环境工程专业教学中的几点思考.在教学目标、教学内容、教学手段和考核方法上进行适当改革,以达到文好的提高教学效果.

变知识考试为能力考试——“高分子化学”本科多元考核模式探索与实践

本文将多元考核模式应用于“高分子化学”本科教学，研究总结教学实施方法和体会，为高分子化学教学改革和创立的多元考核模式提供参考。

化学工程与工艺专业实验教学研究

根据中国石油大学(华东)化学工程与工艺专业实验的特点,从实验内容、教学模式及教学方法等方面进行了分析,提出了“3个实验室”层层提高的实验教学模式,仿真系统融入实验课以及实验室开放的运行机制,并指出了不足及建议,目的是提高本科生的综合实验技能,并且充分调动学生的学习积极性,增强他们的创新意识和创新能力,努力培养高水平的化工类人才.