“学术班主任”制度的实践与探索——以中国矿业大学安全工程学院为例

通过对中国矿业大学安全工程学院专业教授担任学术班主任实践情况的调查,对本科生"学术班主任"制度人才培养模式的成效进行了探讨,认为本科生"学术班主任"制度能够有效地提高大学生学术研究水平、科技创新能力,以及促进形成良好的学习风气。为进一步完善学术班主任辅导机制,要加强规范制度化建设,通过相应激励政策调动学术班主任的积极性。

面向安全工程专业研究生的工程伦理课程建设初探——以中国矿业大学为例

安全工程专业毕业生是我国重大科技、工程项目的参与主体,肩负着项目全过程的安全管理重要使命,而工程伦理教育成效会影响其在项目设计、建造、管理等环节中的安全决策思维。工程伦理学作为一门新兴学科,当前其教学缺少可借鉴的经验,存在较多需要深入探索的问题。文章在分析国内外高校工程伦理教育现状的基础上,结合中国矿业大学安全工程学科特点及“双一流”学科建设情况,分析对安全工程硕士研究生开展工程伦理教育的必要性,研究安全专业工程伦理课程建设面临的挑战,并初步探讨课程体系的构建。

“双一流”背景下行业特色型高校在校生校友精神教育与传承现状及改进研究--以中国矿业大学为例

行业特色型高校是我国高等教育体系的重要组成部分,其毕业生及校友主要服务于能源化工、农林水利、建筑交通和冶金机械等基础领域,在促进我国社会主义事业快速发展的同时,形成各高校各具特色的校友精神及文化。在当前“双一流”建设的关键时期,行业特色型高校也面临在校生校友精神教育和传承不足、毕业生不愿选择艰苦岗位就业等困境。该文以中国矿业大学为例,通过问卷调查与分析,结合当前思政教育内容,研究在校生校友精神教育与传承现状及存在的问题,并提出解决途径。研究结果表明,在校生参与校友活动意愿整体良好,对校友精神认同感较强,但在宣传推介、校史教育、校友活动和艰苦岗位就业意向等方面存在不足,由此提出校友资源开发、校史教育强化、校友活动创新和艰苦岗位就业激励四个方面的改进建议。

强本拓新的研究成果反哺本科教学与国际化人才培养——以中国矿业大学为例

面向新时代国家需求和产业变革,在新工科建设的背景下需要在本科教学现有模式上作出新的调整,以培养出面向未来的国际化一流创新型安全人才,而培养学生创新能力也正是新时期教学模式改进的导向,提高国际化水平也是一流本科建设的重要指标。文章从教学目标、课程结构、师资队伍建设等方面协同创新构建出安全人才培养新模式,依据强本拓新的学科建设思路强化本科教学创新和专业建设。

中国矿业大学南湖校区噪声污染等级监测研究

以中国矿业大学南湖校区为例,采用分功能区监测布点的方法对校园各功能区人群密集地点的噪声污染等级进行监测和分析,以探明大学校园内各功能区人员密集时噪声所能达到的最大声级,并进行评价分析。结果表明:在人流密集状态下,校园内的各测点噪声等级均在60d B以上,处于噪声超限状态。故虽然校园内各测点全天的等效声级不超限或基本达到《声环境质量标准》(GB 3096-2008)的要求,但实质上校园声环境却时常处于"亚健康"状态。

基于优势学科探索创新型国际化研究生质量提升路径——以中国矿业大学安全科学与工程学科为例

近年来,培养高层次创新型国际化研究生是经济全球化时代高等教育发展的重要趋势,但现阶段我国高校研究生国际化培养还存在一些问题。中国矿业大学安全工程学院依托安全科学与工程优势学科,围绕人才培养和质量提升路径,从高层次创新型国际化研究生的培养模式、能力发展目标制定、创新能力培养与合作互助实践平台建设、创新课程建设体系优化、基于“双一流”学科的国际化师资团队构建等方面进行质量提升路径探索,这对其他高校培养高层次创新型国际化研究生具有重要的借鉴意义。

安全工程专业留学生专业课程授课模式探索——以安全管理学课程为例

随着我国科学技术及经济社会快速发展,越来越多的外国留学生选择来中国留学。伴随留学生规模逐步增大及留学结构、层次的多样化,对留学生教育管理及专业课教学的规范化需求越来越迫切。该文以安全工程专业留学生培养为例,结合安全管理学课程目标导向性授课任务实施过程,研究留学生专业课的课程内容优化、授课模式和考核方法等内容,提出安全工程专业留学生专业课程授课模式,并进行实际应用取得良好的授课效果,为留学生专业课教育及培养提供借鉴和参考。

自制高压吸附装置及其在安全工程实验教学中的应用

安全科学与工程教学实验仪器的建设始终遵循"购置与自制相结合"的模式和理念,本研究组基于静态容量法原理,自行研制了高压气体吸附仪装置,为安全科学与工程专业相关课程的实验教学提供了自制仪器平台.与商业化吸附仪相比,自制的吸附仪能够让学生更加直观地了解吸附仪的工作原理、仪器内部的气路结构以及测试过程中各气路的逻辑控制过程.在实验教学中不仅培养和锻炼了学生的实践动手能力及科研创新能力,还提高了实验教学的效果.

面向“一带一路”国家安全工程专业留学生的教育模式探索——以中国矿业大学为例

在国际化潮流下国家和地区间的交融合作日益加强,已成为现代社会的大势所趋。“商贸合作、教育先行”,教育的交流融合既是实现国与国正常交往的基石,也是促进国与国各方面、各层次高效合作的保障。中国矿业大学安全工程学科立足矿业安全特色,面向“一带一路”国家开展了培养创新型、复合型矿业安全留学生人才培养体系的探索工作,解决了国际教育目标与本土教学模式的理念融合问题。在实践过程中形成了完成培养方案及实施方法,历经检验效果显著,具有重要的借鉴参考价值。

新工科背景下“安全工程专业实验”课程教学模式探索

文章以“安全工程专业实验”课程的教学实践为切入点,分析了传统专业实验课堂存在的问题,深度剖析了其诱发原因,并针对性地提出了理论和实验课程设置“合理化”、实验课堂教学模式“多元化”、实验课堂管理“动态化”和实验成绩考核“科学化”多种并行措施,力争突破安全工程专业实验教学的“鸡肋”难题,使其专业实验课堂满足“新工科”教学要求,推动其高质量跨越式发展。

总体国家安全观视域下的高校大学生国家安全教育研究

总体国家安全观为当代大学生国家安全教育的探索提供了新的视角。加强大学生国家安全教育是新时代维护国家安全的客观要求,是落实立德树人根本任务的重要举措。当前高校国家安全教育还存在教育内容和目标不够明确、教育方法较为单一、师资力量薄弱、大学生国家安全意识和责任感不强等问题,因此需要通过明确国家安全教育的目标和内容、拓宽国家安全教育的途径和方法、加强国家安全教育师资建设、铸牢国家安全风险防范意识等路径进一步加强高校大学生国家安全教育,营造共建共治共享应急管理新格局。

水利工程建设项目安全责任体系研究

构建参建各方安全责任体系是水利建设工程项目安全生产工作的关键。为研究水利工程建设项目法人以及参建各方安全责任体系,基于PDCA管理模式和极端风险评估法,对参建各方依据风险等级进行分级,提出了基于项目法人视角的水利建设工程参建各方安全责任体系构建路径。实践证明:项目法人根据各参建单位的风险等级,实施差异化监管,系统规范参建各方的安全生产责任,可形成完善的案例责任体系。本研究可为工程建设参建各方安全责任体系的构建提供参考。

“三阶递进式”混合教学策略在安全工程专业课程中的应用

《安全管理学》是我校矿业工程系安全工程专业的一门专业必修课,在学生的安全素养形成、专业知识应用、技能训练提高等方面发挥着重要的作用。针对传统讲授中实践内容缺失、思政融入零散、考核方式单一的问题,构建“案例讲授+小组讨论+情境模拟”三阶递进的混合教学过程,以“危险预知训练法”为例,系统阐述这一教学过程,并以学习目标达成度、学生综合成绩综合评估教学效果。

浅议中国煤矿安全状况及安全工程学科现状

该文通过分析煤矿安全生产现状和煤矿主要灾害,总结出煤矿安全研究的主要内容,同时结合开设安全工程专业的高校的研究方向分析,提出高校设置课程的改进方案,以适应国家安全生产趋势。

安全工程专业研究式实验教学方法探索与实践

结合江苏省"品牌专业建设"及"高校优势学科建设工程"资助项目,介绍了中国矿业大学安全科学与工程专业在实验教学改革方面的探索与实践。以"煤自燃倾向性测试"为例,阐述了研究式实验教学方法的构建与实施过程,分析了在实验教学中融入科学探索方法对激发学生的学习兴趣、培养其创新思维模式等方面的优越性。实践证明,研究式实验教学通过合理设计创新课题,将理论知识学习、标准规范讲解、仪器装置操作融入实验教学的全过程,可有效地激发学生在教学活动中的自主能动性,极大地提高学生综合素质与科研能力的培养效果。

工程认证背景下安全工程毕业要求达成度评价

为定量评价安全工程专业本科生培养质量,依托工程专业教育认证建设契机,制定毕业要求达成度评价基本流程,并给出各环节的支撑关系;结合实际课程案例,阐述毕业要求达成度评价中赋权重值、确认评价依据的合理性、课程达成度评价和计算毕业要求达成度评价结果4个步骤的基本操作流程,并基于中国矿业大学(北京)就业数据以及社会评价验证毕业要求达成效果。研究结果表明:毕业要求达成度评价可以定量评价本科生培养质量,加速发现学生能力构成的短板,促进教学改革,提升学生培养质量。

安全工程人才多维能力培养体系构建与实践

为培养富有创新意识、具有较强的工程实践能力、能够满足跨文化交流现实需求的安全工程人才,围绕“三低一新”一流学科建设目标和世界一流专业发展定位,提出思政教育全程化、培养目标精英化、课程内容前沿化、试验研创自主化,实践训练国际化的“五化合一”人才培养模式,采用“三全育人”、研讨式课程、开放自主试验、海内外实习实践等方法,构建一流安全人才培养体系。结果表明:该人才培养体系在大学生创新训练、挑战杯、互联网+等项目及获奖方面成果显著,有助于拓展教学资源,产出国家级精品课程、教学实践实训基地、国家规划教材等系列成果。

强化实践创新能力培养的安全工程专业实践教学体系研究

随着国家安全生产工作越来越受到重视,中国矿业大学安全工程专业得到了快速发展。但在实践教学方面还面临着实践教学体系不完善、理论与实验教学模式单一、实践教学平台不足、质量考核制度不健全等问题。为了进一步提高学生的实践创新能力和工程素质,使得毕业生实现与就业单位的"零过渡"。安全工程学院依托教育部国家工程实践教育中心、卓越工程师培养计划、"十二五"江苏省重点专业建设计划等项目支撑,开展了"强化工程素质培养的安全专业实践教学"研究与探索,并取得了丰硕的成果。

安全工程专业《燃烧学》“寓创于学”研学新模式探索

以安全工程专业基础课《燃烧学》为例,基于"寓创于学"的理念,将科学研究的基本思路与传统理论教学方法相融合,提出了该课程研究式教学新模式。该模式以优选设计的工程案例为基础,通过对案例的逐级分析使学生掌握问题研究的着眼点和入手的角度,建立初步的问题架构,并以此进行基础理论知识的学习。在授课过程中融入和讲授科研工作所涉及的基本的分析测试方法;针对该研学模式,构建了多元全过程综合考核方法。实践表明,该研学模式及评价方法有助于强化理论与实践的结合,可使零碎的知识点形成区域范围内系统化的知识体系,同时教学过程提高了学生分析问题、解决问题的创新思维能力与意识,为现代条件下高等教育专业课的教学改革及卓越安全工程师的培养提供了参考。

安全工程本科专业建设与发展的新模式

依据安全工程专业的专业定位和培养目标,本文重点分析了2008版安全工程专业的研究型本科教学的方案。该方案提出了坚持矿业安全特色、兼顾工业安全的总体建设思路,采用"5+3"培养模式设立课程体系,强化基础;缩减课堂教学学时数,降低毕业最低学分数;设置研讨课程、双语课程和特色课程,优化课程结构;采取开展学科前沿讲座、本科生导师制培养、大学生科研训练计划、实验课独立开设并预约实验等措施,开创研究型本科教学。