少数民族大学生跨文化交际的困境、成因及其教育对策——以中央民族大学为例

通过对中央民族大学少数民族大学生跨文化交际情况调查,发现由于民族身份不同和学习专业不同,不同民族大学生遇到的跨文化交际困境是不同的。这些困境主要来自生活习惯、宗教信仰、行为方式、思维方式、禁忌,语言文化等各方面的差异,究其根源,主要由各民族之间不同的交往历史、不同民族文化交流程度、不同的宗教教育、跨族通婚的俗规不同、经济文化类型不同、双语教育的早晚不同所导致。因此,设置《少数民族传统文化与宗教》、《国学》课程作为民族院校公共课、建设多元一体的校园文化、加强对少数民族大学生的思想政治教育、普及民族地区学前双语教育,是帮助少数民族大学生走出困境的教育对策。

汉语国际教育本科专业创新人才培养模式探索——以中央民族大学为例

为适应汉语国际教育本科专业学生的就业新形势,培养具有竞争力的创新型国际化人才,中央民族大学进行了"知—行—研+国际化"培养模式的探索。根据学生需求和社会需求,在分层培养理念的指导下,注重夯实学生的学科基础知识,培养外语能力、教学实践能力、创新创业能力、研究能力和跨文化交际能力,使学生成为具有专业性、研究性、实用性的国际化复合型人才和国际汉语教师。

中央民族大学教育学院

教育学院是一个院、所合一的教学科研单位，是国家“211工程”、“985工程”项目重点建设单位。其前身是20世纪50年代成立的教育学教研室，1991年由高教研究室和《民族教育研究》编辑部以及教育学心理学教研室合并成立了民族教育研究所，2000年9月成立教育系，2003年成立教育学院，少数民族文学艺术研究所和公共艺术教研室并入教育学院。教育学院机构历经50余年的发展变化，但学科与专业在近10年中实现了跨越武的进步与发展。这主要是由于我国蓬勃发展的民族教育事业需要所致。

造就少数民族高级人才的“金色桥梁”——中央民族大学预科教育60年回顾与展望

少数民族预科教育,是按照国家有关法律法规设立的高等教育的特殊教育层次。60年来,中央民族大学通过预科教育为民族地区培养了大批人才,为民族高等教育事业的发展作出了巨大贡献。总结近60年来的办学经验,展望民族预科的美好未来,对于深化民族预科教育教学改革,办好民族预科教育具有十分重要的意义。

民族院校研究生教育的分层次与精细化培养——以中央民族大学研究生教育为例

党的十八届五中全会以来,中国进入全面建成小康社会决胜阶段,创新发展、协调发展成为社会发展的主题。在此背景下,民族地区人才培养成为推动民族地区小康社会建设,推动民族地区创新协调发展的重要支持力量。民族院校为了满足民族地区对人才的需求,推进研究生人才的分层次与精细化培养势在必行。培养的重点在于文化传承与高校建设相统一、专业人才与综合素质相统一、教学科研与实践相统一等方面,并结合学科特点,通过多层次招生、多样化培养等形式,推动研究生教育的多层次与精细化,培养民族地区切实需要的高端人才。

民族院校大学生职业价值观现状调查——以中央民族大学为例

本调查采取问卷调查的方法,对中央民族大学预科生和本科生的职业价值观进行抽样调查。基于调查结果,本研究认为民族院校大学生职业价值观存在以下特点:职业价值取向多元化,职业理想趋于实际;认知更加理性,但期望仍不够合理;自我意识与家庭依赖相互交织。针对上述特点,提出加强和改进民族院校大学生职业价值观教育的几点建议:加强就业指导队伍建设和理论研究;将职业价值观教育与大学生思想政治教育工作有机结合;发挥家庭教育在大学生职业价值观教育中的作用;充分发挥网络在职业价值观教育中的作用。

语言与少数民族学生的数学学习刍议——以中央民族大学预科新疆民考民学生为例的分析思考

本文介绍了中央民族大学预科教育学院新疆民考民学生数学学习的状况,结合当前教学的实际,分析探讨了影响他们数学学习的语言因素问题,并就如何提升学生的数学水平提出了加强中小学汉语教学、提高教材使用效能、提高教师教学水平等建议。

中央民族大学举行“民族文化传承的教育人类学研究”研讨会

2006年3月20日，由中央民族大学教育学院和中央民族大学期刊社联合召开“民族文化传承的教育人类学研究”研讨会。“民族文化传承的教育人类学研究”是国家“211”工程项目，教育学院已经招收多届民族文化传承方向的硕士、博士研究生，教育学院的很多教师、博士生和研究生都参与了这一研究工作。从教育人类学的角度研究民族文化及其对人的智力、非智力方面的影响，是民族教育研究中一个崭新的领域，是近几年教育学院教师积极探索的结果。该课题与时下人们广泛关注的“人类口头与非物质文化遗产”的研究密切相关。从教育的角度研究“人类口头与非物质文化遗产”，与一般的记录描述研究不同。以我国的蒙古族摔跤为例，不仅研究蒙古族摔跤的起源、形成、主要内容、特征及其社会文化功能，更重要的是研究蒙古族摔跤对智力、非智力因素发展的影响以及传递的文化知识和技能，并且关注蒙古族摔跤的传承方式与现状、在目前社会变迁条件下蒙古族摔跤的未来发展等方面。此外，该课题还关注国外的民族文化现象，例如苏格兰的风笛、日本的柔道等等。

赴民族地区大学生志愿者的跨文化心理适应问题——基于中央民族大学支教保研案例的分析

大学生志愿者是一个特殊的青年群体,他们到偏远地区支教服务需要面临跨文化适应的心理考验,回到学校后也要再次适应本学校的文化。但关于"支教保研"学生的研究大多集中在政策方面,对于学生跨文化心理适应方面关注甚少。通过借助跨文化适应"U"曲线和"W"曲线理论模型,分析支教保研大学生的跨文化适应心理,这对于这一青年群体心理健康发展尤为重要。

我国民族院校博士生培养存在的问题及对策——以中央民族大学为例

民族院校在博士研究生培养过程中存在有与普通高校共性的问题,也有其特殊的问题。民族院校应针对这些问题制定出相应的对策,只有这样,才能培养出真正"博""专"结合的博士。

中央民族大学隐性课程与校园文化建设初探

隐性课程是相对于显性课程的课程形式，校园文化是隐性课程的重要表现方式。隐性课程这一概念最早提出时间为20世纪60年代、首先由美国学者提出。我国隐性课程的研究始于20世纪80年代中期，主要围绕隐性误程的概念、特点和功能等方面进行研究，研究的范围和论题主要涉及校园的物质环境、制度环境、人际关系等对学生心理发展的潜在影响。中央民族大学作为中国少数民族教育的最高学府，其隐性课程与其他高较不同，具有鲜明的特色，在加强民族团结教育、传承优秀民族文化以及和谐校园建设等方面发挥着特殊的作用。

少数民族大学生友谊观的跨文化比较研究——以中央民族大学蒙古族、汉族大学生为例

本研究采用访谈法和问卷法相结合的研究方法对蒙古族和汉族大学生进行友谊观的跨文化比较研究。研究结果表明,蒙古族和汉族两个民族在各自民族文化上各具特点,并且蒙古族和汉族大学生的友谊观存在差异。汉族和蒙古族大学生友谊观存在的这种差异与其所处的文化环境紧密相关。希望本研究的研究结果能够为探索民族团结教育有效途径提供启示。

少数民族大学生性与生殖健康知识认知和态度调查与教育对策

目的了解少数民族大学生对性与生殖健康知识的认知状况,并探讨其与汉族大学生的差异,以提出相应的教育对策。方法自编"大学生生殖健康及相关问题调查问卷",对中央民族大学955名大二学生进行调查。结果 (1)汉族与少数民族大学生对性与生殖健康知识认知差异有统计学意义,在性态度上则无统计学意义;(2)不同少数民族间比较,在性知识和性态度上差异均有统计学意义,其中藏族学生对性与生殖知识认知水平最低,而在性态度上,满族学生最为保守;(3)51.0%的大学生认为学校不够重视生殖健康教育;68.5%的大学生希望通过自行学习来获取生殖健康方面的知识。结论少数民族大学生对于性与生殖健康知识的认知不如汉族学生,更需要性和生殖知识的普及。

冲突理论对中国少数民族大学外语教育的指导作用

中国少数民族外语教育对于培养少数民族人才具有非常重要的作用。目前少数民族在实现跨越式的发展过程中和在引进发展经济对外合作项目中,外语无疑会成为重要的交际工具。但是由于存在文化冲突、心理冲突和语言冲突等因素,目前的少数民族人才的外语水平与现实需求之间的差距很大。因此引用社会学理论结构中的冲突理论来研究和分析中国少数民族大学外语教育具有现实的指导意义。采取在传授语言知识的同时开展跨文化课的教育,提高少数民族院校外语教师的教育观念以及加大对少数民族院校外语教学的投资力度等措施来提高少数民族人才的外语水平。

少数民族大学生就业难及其负面影响的教育对策——以新疆为例

少数民族大学生就业难对民族教育具有严重的负面影响,导致高中生辍学、高考弃考和中小学辍学率增高。要解决大学生就业难及其相关教育问题,还要从民族地区教育实际出发,大力推广双语教育,搞好中小学生数理化基础教育,调整高等学校专业课程设置,大力发展中高等职业技术教育,改变大学生传统的就业观念等。

文化中断理论视域下的少数民族大学生思想政治教育研究

少数民族大学生思想政治教育从它的特殊性和重要意义,决定了少数民族大学生思想政治教育有其特殊的教育规律、教育内容和教育方式。文章借用了"文化中断"理论视角分析少数民族大学生思想政治教育,认为应把文化因素纳入课程设计,打破"文化中断"造成的受教育低效性状况,帮助少数民族大学生更好地融入学校文化,从而支持学生进行深层次的学习,取得最佳的教育效果。最后,文章从文化中断和文化适应的角度提出了少数民族大学生思想政治教育与民族文化相结合的策略。

关于少数民族大学生创业教育的思考

本文从实施少数民族大学生创业教育的重要意义出发,分析了少数民族大学生创业教育的现状及存在的问题,进而提出加强我国少数民族大学生创业教育的有效途径,即端正创新创业理念,强化创业意识;健全少数民族大学生创业教育体系;加强少数民族大学生创业教育的师资队伍建设;建立创业交流平台。

民族院校少数民族大学生就业状况调查研究

大学生就业难已日渐引起人们和社会的关注,存在的问题不少,如大部分大学生缺乏"吃苦"精神;在择业观念上过于追求实利;考虑就业问题的时间较晚;在校期间未能为走向社会做必要的准备等等。笔者认为各民族院校应该对少数民族大学生择业价值观进行正确引导;加强对民族院校毕业生的公共就业服务;进一步开展自主创业教育并大力扶持大学生自主创业;加强对民族院校大学生的就业指导教育;建立大学生职业生涯规划服务机构,配备专业指导人员;建立健全毕业生的跟踪和反馈机制等。

少数民族大学生性态度、性知识、性行为调查研究

目的:了解少数民族大学生性态度、性知识、性行为现状,对比其与汉族大学生之间存在的差异,为少数民族大学生的性与生殖健康教育提供依据。方法:2012年9月20日在整群抽取的中央民族大学868名学生中进行自编问卷调查,内容涉及人口学特征、性知识、性态度、性行为四个方面。结果:①性态度:在民族、年级、性别、有无宗教信仰、专业性质以及生源地方面性态度得分都存在差异(P均<0.05)。②性知识:少数民族大学生的性与生殖健康知识得分低于汉族大学生(P<0.05),不同年级、宗教信仰、专业、户籍地大学生性知识得分差异具有统计学意义(P均<0.05)。③性行为:大学生的性行为得分除了在有无宗教信仰和生源地方面无差异外,在民族、年级、性别以及专业性质上都存在显著差异(P均<0.05)。结论:不同专业和不同生源地的大学生在性态度、性知识和性行为上都存在差异;少数民族大学生的性态度、性知识和性行为之间呈显著的正相关关系。少数民族大学生性知识亟待普及和提高。

内地高校少数民族大学生心理卫生状况SCL—90测量与分析

内地高校少数民族大学生群体的心理卫生有其特点 ,较为复杂。问题较突出地表现在强迫症状、人际关系敏感、恐怖、偏执、精神病性等方面 ;民汉差异存在 ,少数民族学生在偏执方面尤为明显 ;性别差异不显著 ;各少数民族之间不同程度地存在差异 ;不同办学模式、专业。