藏区高中数学与大学数学教育衔接中存在的问题与对策——以中央民族大学理学院藏族班为例

本文对中央民族大学理学院来源于藏区的信息与计算科学专业学生,从两大方面即:身体心理适应、教与学(主要是针对高中数学与大学中的专业必修课)进行了衔接问题的探讨,并提出了相应的对策.

民族院校中藏族大学生数学教学原则的研究——以中央民族大学理学院西藏班为例

本文研究民族院校藏族大学生数学教学原则的适用问题。通过研究明确数学教学原则在藏族大学生数学教学中的作用与地位,进而为民族院校能更有效地开展数学教育教学活动提供经验。

中央民族大学理学院简介

理学院成立于2007年7月，其前身是成立于1978年6月的中央民族学院数理系。通过近30多年的发展，所属理学院的专业已成为培养从事信息与计算科学、统计学、应用物理学、光电信息科学与工程、新材料等领域的研究、设计、应用和开发制造等工作的复合型高级人才基地。

中央民族大学统计学本科专业建设与改革探索

本文从人才培养方案、课程体系建设和实践教学方法等环节,介绍了中央民族大学统计学专业的专业建设情况和经验.

民族高校信息类专业“金课”建设研究与实践——以中央民族大学和大连民族大学为例

淘汰“水课”、打造“金课”,是目前中国高等教育改革的主旋律,对提升教学质量有着重要而深远的意义。民族高校的“金课”应处于何种形态,对培养高质量少数民族人才至关重要。民族高校信息类专业应以线上线下混合式“金课”为主要建设模式,合理安排线上线下的主次和比例,巧用线上资源和手段,注重课外拓展和多元化全方位评价。疫情期间中央民族大学和大连民族大学两所民族高校的线上教学实践为民族高校信息类专业“金课”建设奠定了良好的基础,并可以为其他高校提供一定的经验。

发展中的中央民族大学信息与计算科学系

本文介绍中央民族大学信息与计算科学系的发展历程.

谈中央民族大学信息与计算科学系的特点

中央民族大学信息与计算科学系有四个特点 ,一是“民族”特点 ,二是“理科”特点 ,三是“信息与计算科学”、或者说是“数学”特点 ,四是“中央”特点。该系的现状与党和人民的期望之间还有很大差距 ,要不断提高教学科研及管理水平。

高校西藏学生数学教学模式研究——以中央民族大学为例

本文探讨了西藏学生的数学教学模式。

基于MOOC的翻转课堂教学与传统教学效果对比研究——以中央民族大学预科教育大学物理课程为例

随着我国教育信息化的不断发展,新型教育教学模式逐渐渗透。本文借助MOOC平台丰富优质的教学资源与翻转课堂有机结合,对比研究了基于MOOC的翻转课堂教学与传统教学的教学效果。研究选取了中央民族大学预科教育学院两个平行教学班作为研究对象,研究发现,实验班的前测、中测和后测平均成绩都明显高于对照班,且成绩的差异性随着教研活动的开展逐步拉大,基于MOOC的翻转课堂教学模式能够显著提高学生综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力,有效地提高教学效果。

少数民族预科生高等数学学习现状调查分析与思考——以中央民族大学为例

以中央民族大学少数民族预科生的高等数学学习现状为研究对象,通过了解少数民族预科生对高等数学学习目的、教材难易程度、教学过程以及与教师的沟通、满意程度的调查,能够为少数民族预科高等数学的教学提供相应的意见与建议。

高等民族院校学生的数学学习能力研究——以中央民族大学为例

目前,我国对少数民族教育的研究越来越深入,但是对高等少数民族教育的研究较为薄弱,尤其是学科教育的研究则更为少见.因此笔者在中央民族大学理学院的信息与计算科学专业与统计学专业中各选择了一个班作为研究对象,进行调查研究,比较学生的数学学习能力.本次调查通过采用问卷,试卷,并结合个别访谈等形式,得出以下结论:学生的学习兴趣,生活环境,语言,学习态度对数学的学习有很大的影响.总的来说,少数民族的学生在数学基础知识的学习中还有待进一步的提高,对学科内部的认知结构有待加强.最后,作者就少数民族学生的学习提出几条建议,希望能为民族院校更好的发展少数民族数学的大学数学教育提供有价值的参考.

中央民族大学本科生月消费水平与消费结构调查

本文基于中央民族大学本科生消费情况的问卷调查结果,对大学生月均消费金额、消费来源、消费结构、助学贷款等方面做了全面的分析,在分析研究的基础上,结合本校情况,得出了关于我校本科生消费水平的结论,明确了我校本科生的消费来源及消费结构,得到影响消费现状的具体因素,并提出合理建议,鼓励我校学生进行理性消费.

当代大学生就业问题的研究——基于北京市,以中央民族大学为主要代表

就业问题作为现阶段大学生面临的主要问题,而在这个高速发展的阶段,我国的大学生人数逐年上升,大学生就业成为需要解决的首要问题,大学生如何应对就业难问题显得尤为重要。本文采取了采访问卷、文案调研、网络资料收集分析、面谈法、等研究手段且运用SPSS,SAS等软件及相应的统计学知识对数据。进行系统而全面的分析,并依据以得数据根据趋势进行合理的分析。

少数民族大学生性态度、性知识、性行为调查研究

目的:了解少数民族大学生性态度、性知识、性行为现状,对比其与汉族大学生之间存在的差异,为少数民族大学生的性与生殖健康教育提供依据。方法:2012年9月20日在整群抽取的中央民族大学868名学生中进行自编问卷调查,内容涉及人口学特征、性知识、性态度、性行为四个方面。结果:①性态度:在民族、年级、性别、有无宗教信仰、专业性质以及生源地方面性态度得分都存在差异(P均<0.05)。②性知识:少数民族大学生的性与生殖健康知识得分低于汉族大学生(P<0.05),不同年级、宗教信仰、专业、户籍地大学生性知识得分差异具有统计学意义(P均<0.05)。③性行为:大学生的性行为得分除了在有无宗教信仰和生源地方面无差异外,在民族、年级、性别以及专业性质上都存在显著差异(P均<0.05)。结论:不同专业和不同生源地的大学生在性态度、性知识和性行为上都存在差异;少数民族大学生的性态度、性知识和性行为之间呈显著的正相关关系。少数民族大学生性知识亟待普及和提高。

少数民族大学生“五个认同”教育的基础与路径——基于社会主义核心价值观的视角

从社会主义核心价值观的视角出发,"五个认同"教育是进一步巩固少数民族大学生社会主义核心价值观的重要途径和主要内容,为少数民族大学生思想政治教育奠定了坚实的思想基础、心理基础、情感基础和文化基础,从教育内容、教育手段、教育的方法等方面要不断加强探究和分析,以增强少数民族大学生对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同。

关于面向少数民族大学生开设《泛函分析》双语教学的规划设计与初步实践

本文介绍了面向少数民族大学生开设《泛函分析》双语教学之规划设计,并总结了2012年下半年开展教学的经验体会,即传统方法与现代技术相结合,英文与中文相结合,传统方法为主,英文与中文并重.

评《中国少数民族大学生思想特征及成才之路》

杨聪等同志所著的《中国少数民族大学生思想特征及成才之路》一书是对相同科研课题的总结。该课题是中央民族大学学术委员会所拟订的“八五”研究项目。在我看来，这本书是一部讲究实际、不尚空谈的有的放矢之作，是一项实实在在的研究成果。该书的研究范围“是八九十年代...

民族院校大学物理与中学物理教育衔接问题研究

如何处理好大学与中学物理教学的衔接关系是民族院校大学物理学科教育的重要课题。笔者对北京、重庆两地6所高校558名理工类专业的学生,进行问卷调查和个别访谈,采用中央民族大学(简称U1)和其他5所高校(简称U2)进行分组对比的方法,对大学与中学的物理教育衔接问题进行了初步探讨。研究发现,U1学校理工类专业的学生在选择专业时具有一定的盲目性,U1学校学生认为大学物理知识抽象的比例要比对照组U2学校的高出7%,但是U1学校学生对物理实验的态度要比U2学校的学生更积极。为促进民族院校大学物理和中学物理教学有效衔接,笔者提出民族院校需要关注大一新生的数理基础和实验背景,注重课堂演示实验的教学,探索引入翻转课堂的教学模式等教学建议。

大学生中华民族共同体意识的培育:研究现状与深化

提高大学生中华民族共同体意识既是国家和民族发展的需要,也与中华民族伟大复兴这一长远目标的实现密切相关。高校要坚持把铸牢中华民族共同体意识作为落实立德树人根本任务的具体要求,努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。现有研究的文献资料,主要围绕培育意义、认识现状、培育状况等,在研究内容、研究方法、研究视角等还有进一步深入研究的空间,本文为大学生中华民族共同体意识培育及其研究的纵深推进提供借鉴。