以整体搬迁为契机,推动化学实验教学中心高质量发展——以中山大学化学国家级实验教学示范中心为例

为配合学校“三校区五校园”办学格局的整体部署,中山大学化学国家级实验教学示范中心积极推进整体搬迁,在学校和化学学院的大力支持下,完成了新的空间布局和实验室优化升级,全面提升了综合实力。中心搬迁调整历时2年,硬件条件得到了飞跃式提升,并结合学校新形势、新布局,与时俱进,构建简洁高效科学的管理系统,推动实验教学中心持续发展,开创了中心“高质量办学”新发展格局。

中山大学化学学科百年发展史(1924—2024)

中山大学化学学科由原中山大学化学学科和岭南大学化学学科合并而成,已走过百年征程。在陈宗南、富伦、龙康侯、林尚安、曾汉民、计亮年、陈小明等院系负责人和科学家的努力下,克服艰难险阻,学科建设取得显著成绩,高分子化学与物理、无机化学成为国家重点学科,化学成为一级学科博士学位授权点,培养出梁栋材、黄维垣、江元生、苏锵、姜中宏、黄翠芬院士等一批学界翘楚。化学学科在建设与发展上,始终以国家需求为导向,搭平台,聚人才,重交叉,促进学产研用结合,每个发展阶段都有大批科研成果走向应用,为国家进步和社会发展作出了重要贡献。2017年,化学成为“双一流”建设学科,进入学科建设国家梯队。

化学国家级实验教学示范中心建设的探索与实践——以中山大学化学国家级实验教学示范中心为例

化学国家级实验教学示范中心(中山大学)以立德树人为根本,以队伍建设为核心,以实验教学改革为重点,以实验室建设为基础,以创新管理体制、运行机制改革为动力,稳步扎实推进实验教学中心高质量内涵式发展。文章从建设情况、管理体制、资源整合、队伍建设、实验教学体系、人才培养等方面展示了化学国家级实验教学示范中心(中山大学)的建设过程和成果。

实验室安全环保意识的调查与分析——以中山大学化学类专业学生为例

基础化学实验教学小组对中山大学化学类专业新生的实验室安全环保意识开展了问卷调查,通过对调查结果进行统计和分析,发现大部分学生的实验室安全环保意识比较薄弱。分析了其原因,并有针对性地提出了相应的建议和对策。认为培养学生的实验室安全环保意识应该从学校层面高度重视和要求、实验教学过程持续渗透和实操训练、营造良好的实验室安全环保文化氛围、提供完善的实验室安全环保设施保障等多个方面着手,引导学生主动学习并获取实验室安全环保知识和技能,养成良好的实验室安全环保行为习惯,提高意识。

熔盐电沉积稀土金属及其合金的研究——中山大学电化学研究工作介绍

熔盐电沉积稀土金属及其合金的研究——中山大学电化学研究工作介绍①杨绮琴（中山大学化学与化学工程学院广州５１０２７５）稀土金属及其合金具有许多优异的特殊性能，在国民经济中的应用日益广泛，是发展现代高新科学技术不可缺少的材料，例如磁性、磁光、超导、贮氢、...

“2016年度广东省分析化学研讨会”在中山大学成功召开

2016年10月15日,由广东省化学学会分析化学专业委员会、广东省分析测试协会色谱专业委员会联合主办,中山大学化学学院承办的“2016年度广东省分析化学研讨会”在中山大学（南校区）成功召开。中国化学会分析化学学科委员会及色谱专业委员会副主任、中科院化学所陈义研究员莅临研讨会指导。来自省内31家高等院校、科研院所、

“2012年度广东省分析化学青年学者论坛”在中山大学成功召开

2012年12月19日,由广东省化学学会、广州市化学化工学会联合主办,中山大学化学与化学工程学院、华南师范大学化学与环境学院共同承办的＂2012年度广东省分析化学青年学者论坛＂在中山大学（南校区）成功召开,国家自然科学基金委化学部分析化学学科庄乾坤主任莅临论坛指导。

中山大学生物学学科百年发展史(1924—2024)

中山大学生物学学科从1924年至今已走过百年历程,历史悠久,成绩斐然,涌现出陈焕镛、罗宗洛、朱洗、蒲蛰龙、陈心陶、张宏达、林浩然等杰出科学家、教育家。经历了创业初期的不易、高校内迁的艰辛、院系调整岭大生物学科并入的受益,也经历了陈焕镛和植物研究所调出的削弱、蒲蛰龙调入的补强。改革开放后,屈良鹄、徐安龙等一批学人归国创业,学科梯队建设成效明显。生物学科研究人员始终坚持面向国家重大科研需求和国际科学发展前沿,紧密围绕关键问题,在寄生虫研究与实践、生物防治、植物区系与分类、水产养殖、作物育种、RNA组学、生物多样性等多个学科领域开展了创新性研究与实践,为我国科学事业发展与进步作出了贡献。动物学、昆虫学、植物学、生物化学与分子生物学先后成为国家重点学科。2017年开始,中大生物学和生态学均成为“双一流”建设学科,进入学科建设国家梯队。

中山大学化学“拔尖计划”人才培养探索

介绍了中山大学化学学院“基础学科拔尖学生培养试验计划”项目的开展情况,从培养目标、实施探索和实施成效三个方面对近年来中山大学化学学院拔尖学生人才培养模式进行了系统全面的总结,为今后“拔尖计划”的实施和改进提供了有益的借鉴。

大学有机化学实验中的人名反应

人名反应是有机化学的基石,也是有机化学实验最重要的内容。本文简要介绍了有机人名反应,包括以华人化学家命名的有机人名反应,重点分析了人名反应在大学有机化学实验中的现状,探讨了其教学特点、优势和发展趋势。本文为国内同行开展实验教学研究、拓展实验新方法与新技术提供了借鉴,也有利于提升学生的学习兴趣、增强民族自豪感。

基于X射线光电子能谱的NCM正极材料中过渡金属化学态判断和定量分析:挑战及解决方法

X射线光电子能谱(XPS)在锂离子电池镍钴锰酸锂(LiNi_(x)Co_(y)Mn_(1-x-y)O_(2),NCM)正极材料的分析中有着重要应用,然而NCM中Ni、Co、Mn过渡金属主峰与俄歇峰相互重叠使这三种元素的化学态识别和定量分析变得困难。以LiNi_(0.8)Co_(0.1)Mn_(0.1)O_(2)(NCM811)为例,分析了XPS谱图中过渡金属主峰与俄歇峰的干扰问题,并提出一个基于非线性最小二乘拟合的算法对相互重叠时的过渡金属2p峰进行分峰拟合。通过比较不同化学态的Ni/Co/Mn参考样品,选取Ni(OH)_(2)、NiOOH、LiCoO_(2)、MnO_(2)作为拟合参考谱图。与常规的高斯/洛伦兹拟合方法相比,建立的非线性最小二乘拟合方法无需手动调整拟合参数,使得XPS谱图拟合过程不依赖于操作者,可重复性得到提高,并验证了这种拟合方法在NCM811正极材料XPS谱图分析中的有效应用,将过渡金属的主峰和其他元素的俄歇峰进行分离,为Ni、Co、Mn过渡金属主峰与俄歇峰相互重叠的化学态识别和定量分析难题提供了可参考的解决方案。

“三因一选”模式--新时代大学化学实验教学改革探索

人才发展是强国利器。对综合型人才培养而言,本科化学实验教学意义重大。本文针对大学化学实验课程提出"三因一选"的教学模式,即因"材"施教、因地制宜、因势利导和自选课题实验。"三因一选"模式旨在将本科各专业的特色与具体实验内容结合起来,增强学生的主观能动性,强化学生的创造性思维和实践创新能力。

打造教师教学发展共同体,多校共上一堂课——“大学化学实验课程群虚拟教研室”教研活动初探及成效

介绍“大学化学实验课程群虚拟教研室”在创新教研形态、加强教学研究、共建优质资源以及开展教师培训等方面开展的一系列工作及取得的初步实效。重点阐明了“多校共上一堂课,共享教学云资源”的示范教学直播课活动的教研形式以及教学内容的选取原则。

“101计划”分析化学核心知识体系建设探索

教育部启动了化学等8个基础学科系列“101计划”以来,湖南大学作为“101计划”分析化学课程的牵头单位,凝聚国内27所获批化学领域“拔尖计划2.0”基地高校,开展课程、教材建设,推动课堂提升计划实施。本文较为详细地介绍了团队面向化学拔尖人才培养系统凝练的分析化学核心课程知识体系,11个模块48个核心知识点的教学内容和目标,课程总体教学目标和建设进展等。

化学“101计划”基础化学实验课程建设的思考与实践

化学“101计划”基础化学实验课程适用于拔尖学生培养计划2.0基地学校化学类专业低年级学生,是培养化学基础研究创新人才的高阶基础入门实验课程。本课程可以激发学生化学实验的兴趣,具备继续从事化学后续课程学习和化学研究的基本实验素养。通过以合成和测量为载体的单元实验或小综合实验,服务于基础单元操作学习、基础技能训练,或成为合成化学实验和化学测量学实验等课程学习必要的先导内容,为后续实验课程学习打基础。

前言:中山大学百年校庆专刊

学海汪洋,毓仁作圣.中山大学化学学科与中山大学同龄,发轫于1924年建校之初,历经风雨,一路跋涉,至今已有百年.一百年来,化学学科与中山大学一起,伴随着20世纪和共和国的成长,一步一个脚印,勤奋踏实,锐意进取,成就了化学学科今日的辉煌.一代代化学人秉承为社会福、为邦家光之理想,恪守中山先生“博学、审问、慎思、明辨、笃行”之校训,守正创新,志向远大,坚持以立德树人为根本任务,精心培育天下英才,努力在科技上攻坚克难,为科技文明、国家发展和人类进步不懈地贡献着智慧和力量.

用于高效电化学海水提铀的氮/硫共掺杂炭纳米片

碳基催化剂是最具潜力的电化学海水提铀材料之一,但其实际应用性能常受高昂成本与低催化活性限制。本文利用廉价的聚苯乙烯磺酸树脂与三聚氰胺为原料,结合低温水热处理与高温炭化,开发了一类具有高催化活性的氮/硫共掺杂炭纳米片(CNSs),进一步与聚偕胺肟(PAO)共混后制备出一种吸附-催化一体化海水提铀复合电极。得益于CNSs自身高导电性与杂原子掺杂带来的高催化活性,基于CNSs的复合电极能在-2 V的电位下将海水中的铀酰离子催化为易于回收的Na_(2)O(UO_(3)·H_(2)O)_(x)沉淀物,并能在1×10^(3) mg L^(-1)的高浓度铀加标海水中实现3923.7 mg g^(-1)的提取容量与98.1%的铀去除率。原位拉曼光谱表明,电化学提铀40 min内,复合电极表面出现大量的铀化合物。值得指出的是,即使在铀浓度极低的天然海水中,该复合电极仍能回收72.7%的铀,具有优异的应用前景。

高校化学实验室安全标识的使用现状分析及改进建议

安全标识作为安全信息的载体,以其直观性、易理解性等特点,能有效提高观察者的安全注意力。在实验室中正确使用安全标识,能显著提升实验室本质安全水平,减少安全事故的发生,是安全管理的有效手段之一。针对高校化学实验室中普遍存在的安全标识使用不规范及管理混乱等问题,提出在师生员工中全面加强安全标志相关法规及国家标准的学习和专项培训,对安全标识进行科学管理。通过合理设计和正确使用实验室安全信息牌及各类安全标志,不断提高实验室安全管理效能,持续发展实验室安全文化,筑牢实验安全防线,为教学科研活动的顺利开展保驾护航。

基于绿色化学理念的自由基聚合制备聚丙烯酸实验新探索

自由基聚合制备聚丙烯酸实验是高分子化学实验课程中重要且经典的教学内容,其单体易得、反应条件温和,作为掌握自由基聚合反应和多孔吸附材料制备的代表性实验,多个高等院校均有开设。但现有教材中聚丙烯酸的制备实验存在反应体系易凝胶化、产生废液多,流程耗时30.5–33 h,无法在一个教学段内完成,表征过程较繁复等问题。为此,本改进实验采用天然且廉价易得的海藻酸钠作为增稠剂,稳定反应体系粘度,防止因局部粘度剧增引起的反应体系凝胶化;采用同样天然且廉价易得的多孔硅藻土作填充剂,与自由基聚合反应制得的聚丙烯酸溶液共沉淀制备多孔树脂,大幅减少有机溶剂的使用和消耗。此外,本改进实验紧跟学术前沿,引入智能手机识别-比色分析法表征产物的吸附性能,表征手段快速便捷。新的致孔方式和表征手段使实验时长缩减至5 h内,保证了教学的连贯性,同时保留原实验特色,使得该实验更具有教学意义,有利于激发学生对本实验课程的学习兴趣。

基础学科领域本科教育教学改革试点工作——化学“101计划”

为落实教育部基础学科领域本科教育教学改革试点工作(系列“101计划”),推进基础学科拔尖人才培养,化学“101计划”以化学学科专业教学改革为突破口和试验区,集中全国化学领域优势力量,建设12门核心课程,规划一批核心教材,开展教育数字化和智能化探索,培育核心师资团队,探索化学拔尖创新人才高质量自主培养新路径。本文介绍了化学“101计划”在组织、课程(理论和实验)、教材、教师等核心要素建设方面的重要举措、进展和计划。