外语教育中探究学习者模糊容忍心理的必要性

模糊容忍作为一种心理类型在大学阶段对外语学习者的语言学习成功度具有重要影响。由于国内外语界对模糊容忍缺乏心理学视角的探究,使这一心理变因在多数外语教师的认知中仍然保持抽象,不利于开展以学习者为中心、针对个体认知差异的有效教学。外语教师有必要研究和了解学习者模糊容忍的具体心理表征,提升外语学习者的心理意识,促进其对语言输入的内化吸收和"说写译"等语言输出任务方面的突破,达到外语教学的交际性效果。

高校外语教师发展的辨证指南——《现代外语教学理念与行动》评介

本文对《现代外语教学理念与行动》一书（夏纪梅等著，高等教育出版社，2006）进行了综合评介，从辨证统一角度提出了五对发展的概念，结合该书论述了五对发展的关系，为高校外语教师的职业发展提供了辨证性的指南。

Bb三项策略辅助外语教学

中山大学依托Bb平台作为网络辅助教学的载体．将英语课程搬上网络，减少教师的机械性劳动，促进教学研究．让学生开展自主性学习和协作性学习．超过90％的学生对此表示认同。

首届“外教社杯”全国大学英语教学大赛决赛述评

2010年首届“外教社杯”全国大学英语教学大赛决赛阶段的三个环节体现出参赛教师既有现代元素的亮丽，热身活动创意十足，也有传统套路的中规中矩。多数参赛教师在教学设计和实践方面尚需做出更大的努力来体现自主学习、合作学习、探究学习、干中学习等现代高等教育理念和原则。

从大学新生英语应用能力看中学英语新旧课标的成效

本文通过课堂观摩、问卷调查和访谈,对比分析了基础教育新、旧英语课标背景下的非英语专业大学新生参与任务型学习的状况。结果发现,新课标背景下的学生在语言综合运用能力、自主学习、创新思维和合作能力等方面都优于传统教学背景下的学生。

构建和谐有效的大学行政文化

当前,处于高等教育核心地位的大学,其健康发展程度是衡量高等教育制度完善与否的指标。影响大学的发展有多方面的因素,其中,大学行政文化对当前大学的发展起着越来越重要的作用。当今大学行政文化自身具有的强势化、官僚化、对立化、复杂化四大特点已严重影响了大学的健康发展,亟需构建和谐有效的大学行政文化,以期促进大学长远、健康发展。

教师赋权增能与后方法视野下的外语教学

后方法视野下的外语教学理论跳脱了用教学策略过度简化外语教学的陷阱，对教师角色进行了重新定位。教师赋权增能理论从教育管理学的宏观角度强调尊重教师个体的主观能动性与自主性。在后方法视野下的外语教学研究中结合运用教师赋权增能理论，将有力地帮助实现后方法理论关于教师角色的定位，使教师成为理论的探索者而不是使用者，进而提高外语教学质量。

大学外语通识教育改革探索

本文通过分析大学外语教学改革的历史、现状和改革的必要性，提出了开展外语通识教育教学改革的观点。在阐述了外语通识教育的基本概念和内容后，着重介绍了大学外语通识教育教学改革探索的主要内容。文章认为：在继续搞好英语语言教学的基础上积极探索外语通识教育、科学设置外语通识教育核心课程、做好相应的师资队伍建设是当前深化大学英语教学改革的重要内容；而外语通识教育的实践探索，实现了由教学模式改革到教学内容建设的根本转变，有利于促进大学外语教学的专业化和国际化。

网络与课堂相结合的可持续大学英语教学改革实践及其成效

本文分析了中山大学大学英语教学改革的综合背景，着重介绍了学校采取的各种举措以及所取得的各种成效，藉此证明网络与课堂相结合的英语教学模式既提升了教学效率，促进了自主学习和学习的可持续性，又有利于外语通识教育的探索与开展，是一种深化大学英语教学改革、促进国际教育和多元文化教育的系统工程。

政府间合作研究的评述

政府间合作是"政府各部门为解决‘抗解问题’以实现公共价值而共同执行某些任务和管理活动的过程"。"抗解问题"是政府间合作的起点。合作的"跨界性"是政府间合作的核心特征,而政府间合作的本质是跨部门协调。不管多么成功的合作行为,都可能产生外部性问题以及催生合作主体的机会主义行为,这无疑是对合作最大的挑战。只有在良好的冲突解决机制和稳定的制度设计的基础上,重复博弈的合作关系才是可持续的。合作不等于合作主体承担同样的义务,完成一致的任务量,而是依照正式或者非正式的合作协议完成各自所能及所需完成的事项。科层管理与合作治理的矛盾不可避免,政府间合作与治理理论的脉络相互关联,政府间合作与政府间竞争的关系交错复杂,如何协调这三对关系将是未来政府间关系的研究重点。此外,论文就如何在中国情景下讨论政府间合作的问题提出若干建议。

关于听觉叙事的一个理论建构

听觉叙事是非理性叙事的一个支流,它可以追朔到东西方文化叙事的源头。在梅肖尼克"倾听"理念的基础上,文章综述并讨论有关听觉叙事的三个问题:(1)听觉叙事的历史渊源和理论研究;(2)实现听觉叙事的必备要件;(3)听觉叙事的可行性策略。通过文内、文外、文间听觉叙事的综合考察,发现在读译中西文学作品时,文本中的"音景"与听觉感知紧密关联。利用拟声、回声和通感等表现手段,作者可以创造文本中的"音景",而读者和译者也可以通过聆听文本中的"声音"达到理解中英文经典作品的文化内涵及其诗学价值,最终实现听觉叙事的理论建构。

小说形式与内容的新尝试——林白《妇女闲聊录》研究

在《妇女闲聊录》中,林白大胆进行小说形式的试验,开创了"聊天录"这一新的小说形式,它原汁原味的村民口语、松散的故事情节和不分主次的人物,都迥异于传统意义上的小说。作者掌控着叙事者木珍闲聊的大方向,同时也给予其充分的自由发挥的余地,生动再现了王榨村民独特的生活方式和狂欢精神,以及该村妇女的生活状况等。

竞争模式视角下的情态助动词习得过程分析

文章从内在因素和外在因素两方面对英语母语留学生汉语情态助动词习得过程及偏误进行探讨和分析。在内在因素方面,文章将竞争模式与＂对应＂＂内置＂两个语言处理过程相结合,通过对英语母语者汉语情态助动词运用的个案追踪研究,显示语言运用是将形式与功能进行＂对应＂和＂内置＂的过程,在这个认知过程中始终伴随着各种语言形式的竞争及对各形式竞争强度的调整。但除了＂对应＂、＂内置＂和＂竞争＂这几个内在认知因素外,习得偏误的产生和语言处理过程还受到外在因素（＂输入＂）的影响,文章从竞争模式提出的信号可靠性、信号可得性、信号冲突强度三方面分析了输入对情态习得的作用。

艾丽丝·门罗的小说艺术

2013年10月,诺贝尔文学奖颁给了加拿大女作家艾丽丝·门罗。中国对门罗的译介屈指可数,普通读者对她知之甚少,中国学界对她的小说研究不深。门罗小说的魅力和价值何在?为此,本刊编辑部与中山大学当代文学研究中心于2013年11月25日邀请了五位女性学者一起来探讨这一话题。

不顺从的身体——对《支那崽》的空间与权力分析

《支那崽》中存在两种对立的空间,暴力是小说的主题,在两种空间中有不同的再表现方式,成为作者协商美国性、讨论美国价值,以及什么是美国人的手段。同时,空间与权力的关系,说明贫穷与阶级怎样成为形成华裔的种族认同与文化认同中的重要力量,揭示文化差异背后的阶级、种族因素。

基于语义变异的新兴“被”字组合语义习得探讨

新兴＂被＂字组合是语言与社会共变的产物,＂被＂字的语义变异反映了社会含义。本文在分析新兴＂被＂字组合四种语义变异的基础上,分别探讨了每种语义变异对留学生＂被＂字句习得的影响或教学启示。新兴＂被＂字组合的语义变异必将带来理解上的困惑并增加习得上的难度,对外汉语＂被＂字句教学中有必要借助转换性英文释义传达＂被＂字的语义添加和语义转变。

二语习得角度的情态动词语义构件认知新解

从认知角度对汉语情态动词的语义进行新的解构，通过提炼“内力”“外力”“主观”“客观”“可能性”“必然性”六个语义构件对汉语各情态动词的语义进行认知差别对比分析，以语义构件的不同排列组合显示不同情态动词相似义项之间的内在认知差异，旨在通过中外共通的认知性思维帮助外国留学生习得复杂的汉语情态动词语义，从二语习得角度促进汉语学习者对情态动词多义性的理解和使用。

英汉认识型情态的语法标记形式对比及习得难度探析

情态作为一个语义范畴在意念上具有跨语言的共通性，但作为语法范畴在情态标记形式方面具有相当大的跨语言差异。本文对表推测义的认识型情态的语法标记形式进行了英汉对比，对这种跨语言差异造成的汉语情态形式习得难度进行了困难等级排序和偏误分析，以期为对外汉语情态教学提供一定的依据。

从“任务型教”到“任务型学”——《任务型语言学习》(2011)评述

一、引言任务型教学法（task—based languageteaching．简称TBLT）引入外语教学界已数十载，这无异于一场革新。自此，“任务”概念便经常被滥用或误用。