坚定理想,脚踏实地,书写环院人的坚守与担当——记中山大学环境科学与工程学院首任院长李适宇教授

门被轻轻推开,露出一张挂着微笑的脸庞,一位长者轻步走到对面的椅子旁坐下,这就是我们心中德高望重的老院长李适宇教授。他大概看出了我们的紧张与窘迫,坐定后还未等我们开口,他就打开了话匣子。他亲切的话语让我们一下子放松下来。一次采访,犹如翻开一册书卷,受益匪浅,感动犹在。让我们一起走进我院第一任院长李适宇教授。

环境科学与工程虚拟仿真实验教学中心建设初探

环境科学与工程虚拟仿真实验教学中心建设内容包括:分析仪器类仿真实验教学资源、环境工程类仿真实验教学资源、虚拟现实类环境工程仿真实验教学资源、基于互联网的在线虚拟仿真实验平台、软硬件结合的仿真工厂等。虚拟仿真实验教学中心将在理论教学、实验教学、生产实习、课程设计、毕业设计、毕业论文、学生创新创业活动中逐步发挥重要的作用。

环境科学与工程专业实验教学绿色化研究

面对高校实验室污染的问题,通过分析环境科学与工程专业相关教学实验的内容和实际开课情况来了解实验室内可能导致的污染状况,剖析了造成实验室污染的原因。基于绿色实验思想提出了解决实验室污染的具体措施:建立实验室环境管理体系,加强各实验室的资源共享,多采用仪器法与微型实验,采用多媒体进行模拟仿真实验,科学安排实验内容,开设综合性与设计性实验项目,开展串联实验,对学生进行绿色教育等。

我国高校家庭经济困难学生发展性资助实践探索--以中山大学为例

单纯的以“奖、勤、助、贷、减、补、免、偿”为主的经济性资助体系因易让学生形成等靠要的思想，无法消除家庭经济困难学生的自卑心理，更无法从根本上让家庭经济困难学生从能力上脱贫。发展性资助体系以学生成长成才为导向，注重家庭经济困难学生的能力和素质的提高，可以通过建立素质课堂，搭建公益实践平台，开展困难学生海外游学项目等塑造家庭经济困难学生的优良品质，提升家庭经济困难学生的综合能力，开阔家庭经济困难学生的国际视野。

“大健康”视域下环境土壤科学教学改革的一点思考

为全面提升中华民族健康素质、积极参与全球健康治理、切实履行《2030年可持续发展议程》的国际承诺,中共中央、国务院提出全面实施“健康中国战略”。在教育领域尤其是环境科学教育方面,亟需进行改革以适应“大健康”视域下的发展需求,更新教育思想、人才培养模式和视野提升路径成为大势所趋。该文旨在探讨“大健康”理念和土壤环境与健康的融合,分析其对环境土壤科学课程教学的指导作用。在此基础上,提出三位一体的环境土壤科学课程教学改革思路:构建基于“大健康”理念的复合型人才培养知识体系,拓展产学研一体化的应用型人才实践素质,以及融入信息化手段,优化课程考核评价体系。希望通过上述改革方案的实施,达到有效提高教学效果、全面提升学生综合素质和培养符合社会发展需求的高素质环境科学与工程领域人才的目的。

环境科学专业本科生态学课程理论与实践教学改革探讨

生态学是一门理论与应用相结合的综合性学科。针对目前生态学课程实践教学偏少,生态学的理论教学与实践脱节等情况,从生态学课程体系设置、立足本地的生态学理论与实践教学和结合科研的生态学教学实践等方面,探讨环境科学专业本科生态学课程理论与实践教学改革,为生态学及相关学科的理论与实践教学提供参考。

生态学课程野外实习教学改革和实习基地建设探讨——以本科环境科学专业为例

本文在分析环境科学专业本科生态学课程野外实习教学和实习基地建设存在问题的基础上,总结了加强实习教师队伍和生态学野外实习教学基地的建设、改革野外实习教学内容、开展各种层次野外实习教学的经验,为生态学野外实习教学改革和实习基地建设提供指导和借鉴。

环境科学专业水力学课程教学模式改革实践

水力学是环境科学专业的基础学科,考虑到环境科学的专业特点以及与学生后续课程的衔接,水力学教学内容应该在传统水力学教学内容的基础上有所改革;为了提高学生的学习兴趣,增强学习效果,其教学模式也应与时俱进:包括利用网络工具,设立微课堂,让学生与教师有更多的互动机会;设立小组讨论学习模式,增强学生在团队协作中获得专业知识的能力;引入国际优秀的模拟仿真软件和教材,扩展学生的国际视野。

新技术革命对环境的影响及环境科学未来的研究方向

阐述了人类在不同阶段所面临的不同环境问题和未来新技术革命对环境的可能影响 ,介绍了环境科学随着环境问题的变化而不断发展变化的过程 。

“双碳”时代环境专业人才培养的实践性教学模式——以给排水管网工程课程为例

绿色发展观与“双碳”战略是新时期生态文明建设的重中之重,培养具有“双碳”思维和环境工程专业技能的高水平人才是实现“双碳”目标的关键。该文从深化课程内容和拓展实践方式两个方面探讨“双碳”时代中环境专业人才培养的实践性教学模式优化方案。以“双碳”目标达成为导向,构建“课堂教学—案例研讨—课程设计—调研实践—研究性学习”五位一体的多元浸润的育人模式,取得良好的人才培养效果和丰富的教学成果,帮助学生深化绿色发展理念和节能降碳意识、强化动手实践能力和创新精神,实现学思结合、知行统一,具有重要的指导意义和推广价值。

环境工程专业实验教学改革的探索

环境工程专业的快速发展对实验教学提出了新的要求,传统教学中存在的实验课程设置少,实验项目设置不合理,实验设备缺少等问题急需解决。必须从以调动学生学习和实验的主动性和独立性为目的,在实验课程讲授、实验项目和内容安排,成绩考核、实验报告编写等多方面尝试采用新的教学手段,从而完成满足实际工程需要的复合型创新性环境工程专业人才的培养。

一流大学背景下大气科学专业课程改革探研

本文在中山大学教学改革专项基金的支持下,介绍了大气科学核心专业课程之一的"雷达气象学"课程创新改革探研情况,拟通过对课程改革建设成果的实践分析,探索分析大气科学学科专业课程改革的重点和难点。提出在大气科学专业课程教学中,加入创新性实验教学、开放性研究以及网络教学环节等平台和教学手段,无论学生还是教者均受益,教学效果远远可超过单纯专业理论教学的结论。

环境工程微生物学实验教学改革研究

针对环境工程微生物学实验教学现状,建立新的实验体系,进行教学环节及考核方法的改革,取得了理想的效果。

环境工程虚拟仿真实验项目建设

虚拟仿真实验教学是高等教育信息化建设的重要内容,是学科专业与信息技术深度融合的产物。该文以"微曝氧化沟工艺"为模拟对象建立虚拟仿真实验教学项目。采用DCS组态软件,建立动态过程数学模型,模拟工厂中控室和现场设备操作。项目模拟真实工厂的中控室、水处理设备和分析监测仪器的工作方式,通过仿真的参数调整方式,改变设备的运行,同时获得相对真实的动态结果。定制开发符合自己学科要求的虚拟仿真软件,可以提高教学能力,拓展实践领域,丰富教学内容,降低成本和风险,开展绿色实验教学。

环境工程“新工科智慧教学”模式设计与探索

在新工科和双一流建设背景下,在以互联网为核心的智能时代,探索现代信息技术与环境工程新工科教育的深度融合,是深化高等工程教育改革的关键。文章以培养复合型环境工程人才为目标,以解决复杂环境污染问题、全面推进生态文明建设为导向,从调动学生自主学习兴趣出发,设计并探讨了环境工程“新工科智慧教学”的新模式。将虚拟仿真、虚拟现实、增强现实、大数据等新兴技术融入到环境工程专业课堂、实验与实践教学中,结合多元化的教学手段与方法,建设智慧课堂。同时,设计“课堂-实验-实习-工厂-仿真”一体化云端智慧教学新模式,打造“教学、科研、培训、开发”一体化智能教育平台,从而激发学生的学习兴趣,全面提升学生的学习能力和解决实际问题的能力,实现实验、实践教学资源的共享。

广州地铁工程项目环境影响评价若干问题探讨

以广州地铁六号线环境影响评价为例,结合国内外开展地铁工程项目环境影响评价的经验,对地铁项目环境影响评价的指导思想、评价重点、工程污染再分析及环境影响预测与评价等若干问题进行了探讨,以期为国内地铁工程环境影响评价工作的开展提供一些参考。

城市级环境信息化工程数据共享与流量分析实例

本文阐述了城市级环境信息系统数据共享分析与流量分析的方法,并应用于佛山市南海区环保局环境信息化的建设。在项目前期准备阶段,根据用户画出的流程草图整理、分析得出带泳道的流程图,再依次得出业务数据流图、业务数据UC矩阵和总体信息资源分布利用图,最后总结出业务信息资源管理一览表。实践说明,采用这种总体数据分析过程可以从强调环保业务办理过程仿真实现以及环保专业数据共享、流转、更新的角度,相对科学地宏观分析、解决城市级环境信息系统数据共享问题。

环境监测课程线上线下混合式教学改革探索

环境监测是环境专业本科所开设的重要必修课程,该课拥有较强的实践性与综合性。故在教学过程中需要采用合理有效的教学方法来实现学生对理论知识与实验操作的掌握并激发学生的学习热情,为培养环境类综合型新工科人才打下基础。该文着眼于环境监测教学的具体目标,探讨教学工作中可采用的改进手段,包括优化教学内容、改进教学方法和鼓励实践等。在探索改革过程中提出线上线下混合式课程教学手段,通过此方法进一步完善教学体系,提高教学质量。

粤港澳大湾区环境变化

粤港澳大湾区作为我国改革开放的璀璨明珠与生态文明建设的前沿阵地,肩负着推动经济高质量发展和守护绿水青山的双重使命。其环境状况不仅直接关联到区域内部的可持续发展蓝图,更以深远的视角影响着全国乃至全球的生态环境格局。随着城镇化与工业化的浪潮不断推进,粤港澳大湾区面临着大气、土壤及水体污染等多重环境挑战,考验着区域在经济发展与生态保护之间寻找微妙平衡的智慧与能力。在此背景下,《粤港澳大湾区发展规划纲要》明确提出加强生态环境保护的要求,为区域环境治理指明了方向。为响应这一国家战略,深化区域合作,完善联防联控机制,推动大湾区环境治理模式向“协同共治”的新阶段迈进,成为破解环境难题的关键路径。

湘江水利枢纽工程蓄水后对工程上游水环境营养水平影响研究

对湘江水利枢纽工程运行后,湘江长沙境内河段6个断面进行取样分析研究。采用主成分分析和卡尔森综合营养状态指数法,分析长沙段内湘江水体的营养状态,对比了2011年和2014年水质指标,对水质重要指标变化的原因进行了剖析。研究表明:湘江水利枢纽工程运行后,对流域内总氮及COD影响较大,湘江长沙段水体基本处于中营养状态。2014年总氮(TN)浓度比2011年的TN浓度增长了51.7%,总磷(TP)浓度下降26.6%,COD浓度在黑石铺断面以及杜甫江阁江段持续超出水质标准。